NUESTROS MEJORES DESEOS PARA EL AÑO QUE COMIENZA: ¡NO TE RINDAS!

Los niños y niñas de Infantil necesitan que profesionales y familias sigamos poniéndoles voz para que se oigan sus derechos y  para que lleguen a hacerse efectivos: ¡NO TE RINDAS!

LA NEUROEDUCACIÓN NOS ALERTA SOBRE LA NECESIDAD DE OTRA ESCUELA

Las neurociencias no dejan de plantearlo como conclusiones de la multitud de estudios que se están volcando en los últimos años: NECESITAMOS OTRA ESCUELA, lo que precisa UNA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN RESPETUOSA CON LOS DERECHOS DE LOS MENORES, NACIDA DEL DIÁLOGO POLÍTICO Y SOCIAL.
En este vídeo de Yo Estudié en La Pública David Bueno, investigador de Genética y especialista en Neurociencia, Javier Blumenfeld, pediatra, miembro del Observatorio para el Desdarrollo de Innovaciones en el Ámbito Educativo y Anna Forés, doctora en Ciencias de la Educación y experta en Neurodidáctica, nos proporcionan las claves del aprendizaje desde las neurociencias y la necesidad de construir una nueva Escuela.
Entre otros afirman:
"Con adelantar objetivos se gana muy poco y se pierde mucho. Cuando por Ley obligamos a todos los niños a leer con 5 o 6 años estamos empezando a hacerles daño en la amígdala (estructura cerebral del sistema límbico), en su autoestima, porque creen que no son capaces. La realidad sin embargo es que no tienen esos motores activos aún. Así asocian aprendizaje a malestar, a stress, a aspectos emocionales negativos, lo que va a llevarles a una menor capacidad de emplearlos en contextos adecuados. El stress crónico no deja que se formen conexiones adecuadas y da lugar a un cerebro menos equilibrado, menos capaz de gestionar sus emociones, su memoria y la toma de decisiones adecuadas, todos ellos aspectos centrales en el proceso de aprender...
Estamos metiendo a niños a presión en un sistema que es un fracaso. Sienten que no dan la talla de lo que se les pide, lo que provoca problemas de autoestima y depresión.
Necesitamos un sistema que incluya la motivación, la emoción y el placer de aprender en situaciones significativas"

Gimeno Sacristán opina sobre la Evaluación del profesorado

José Gimeno Sacristán, catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Univesidad de Valencia, opina sobre la evaluación del profesorado y contesta a la propuesta,  que hace José Antonio Marina en su Libro Blanco, de incentivar económicamente al profesorado cuyos alumnos y alumnas obtengan mejores resultados:

¿De qué resultados se está hablando; de las calificaciones que da el profesorado o las puntuaciones obtenidas por lo estudiantes en pruebas externas? ¿Se verán los rendimientos obtenidos en cualquiera de las materias del currículum? ¿Se pueden determinar los resultados con la misma seguridad en materias diferentes como la educación cívica y las ciencias, por ejemplo? ¿Qué logros del alumno se deben atribuir exclusivamente a la acción de cada profesor, cuando sabemos que los resultados escolares se correlacionan con otras muchas variables? ¿Quién querrá trabajar con los desfavorecidos, los repetidores, los emigrantes,… sabiendo que con ellos se trabaja con desventaja? ¿Así mejoraremos el sistema? No lo creemos.

Para saber más pincha aquí el artículo que publica el diario El País

Actuaciones políticas presentes preludian, a pesar de las promesas, comportamientos futuros: ratios y cuotas

Quedamos comprometidas en informar de qué había ocurrido para que la oposición no propusiera la rebaja de las ratios del primer ciclo, como si lo había hecho para el segundo y las etapas superiores..
Pues bien, según nuestras fuentes, PSOE y Podemos propusieron una enmienda a los presupuestos que incorporaba las partidas para reducir las ratios también en el primer ciclo y para reducir las tasas en el mismo. Ciudadanos no apoó la propuesta, de manera que esta no ha podido salir.
No entendemos que, a pesar de que expusimos en reunión con esta formación antes de la elecciones municipales, la situación general de Infantil, en concreto esta de las ratios y las cuotas, no hayan sido mínimamente sensibles a la situación del primer ciclo en ambos temas.

Señores y señoras representantes del PP, que votan siempre en contra de estas propuestas para Infantil, señores y señoras representantes de Ciudadanos:
¡Somos profesionales no magos y magas! Todos los informes científicos alertan sobre la necesidad de proponer ratios muy inferiores si se quiere una educación infantil de calidad, pero ustedes los obvian y silencian sus conciencias. Y luego afirman apostar por ella, ¡qué ironía!
Tampoco han sido capaces de apoyar una imprescindible bajada de cuotas en las Escuelas Infantiles  Pública que, actualmente, son más caras que muchas privadas. Pero sin embargo han blindado los recortes en la concertada. ¡Las familias tampoco son magas! y aunque quisieran  optar por la Escuela Pública, ustedes les imponen elegir entre pagar facturas y comer o llevar a sus hijos e hijas a ésta.  ¿Por qué?, pues porque con los cheques bebés que ustedes dan solo para la privada, las Escuelas Públicas salen más caras que las privadas y muchas familias no pueden permitírselo.
Ciudadanos afirma en su programa que la Educación Infantil es importante como compensación (en un post anterior publicamos opinión al respecto) de situaciones iniciales de inequidad (ACEAE) y que debería ser uno de los tres indicadores que midiera el funcionamiento del Pacto por la Educación que defienden.
¿En nombre de qué equidad se han tomado las decisiones de no apoyar esa bajada de ratios y ese descenso de cuotas? De nuevo: ¡qué ironía!
 La calidad no se construye sola: necesita recursos y ustedes son responsables de ponerlos, o permitir que se pongan, a disposición de los y las profesionales y las familias.

En cuanto a la reducción del 20% que si ha sido aprobada para las etapas posteriores, que no cunda el ánimo porque solo se ha presupuestado para una rebaja del 9%, de manera que tendrán que hacer magia para hacerla efectiva o, como siempre, quedará en el ámbito de las declaraciones ostentosas que confunden a quienes las escuchan y que no se cumplen nunca.
Tomemos nota.

PROPUESTAS ELECTORALES PARA EDUCACIÓN INFANTIL: CONCILIACIÓN Y COMPENSACIÓN

CONCENTRACIÓN FRENTE A ASAMBLEA 17 DICIEMBRE: "NO MÁS RECORTES EN EDUCACIÓN"

DE NUEVO EL PRIMER CICLO OLVIDADO, AHORA EN RELACIÓN CON LAS RATIOS

La oposición en la Asamblea de Madrid ha aprobado una reducción de ratios en las aulas que no llega al primer ciclo de Educación Infantil.
Las ratios de Primaria y Secundaria no se reducen en realidad sino que se vuelve a definir lo ya establecido en 1990, y transgredido oficialmente por la propia administración que las ha ido aumentando sistemáticamente.
En cuanto a Infantil, si bien se ha reducido realmente la ratio del segundo ciclo  (desde los 25 niños y niñas establecidos en 1990, pero superados en la práctica hasta llegar a 28 o 30 en muchas ocasiones) con una alentadora proporción de 20 niños y niñas por adulto, no parece que haya propuesta alguna para el primer ciclo: de nuevo olvidado, Y ello a pesar de las reuniones que las organizaciones madrileñas de infantil  hemos mantenido con los partidos (PSOE, Ciudadanos y Podemos), en las que se solicitó encarecidamente esta reducción así como la eliminación del injusto cheque bebé que apoya a la escuela privada frente a unas Escuelas Públicas que finalmente resultan más caras que aquélla.
Esto es lo que sucede cuando se tiene una etapa rota, y cuando el primero de sus ciclos se ve solo como un lugar para conciliar y, en el mejor de los casos, para compensar, y no como un nivel educativo que está dentro de una Etapa Única con entidad propia.
Indagaremos sobre qué ha pasado, pediremos que revierta esta exclusión y lo iremos contando.

Para saber más pincha en: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/12/09/madrid/1449694619_961962.html

CICLO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL "DESPERTAR MUSICAL DE LOS PEQUEÑOS" (Colectivo Infancia)

Nos llega desde el Colectivo Infancia esta propuesta que difundimos:
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El curso está en marcha y ya estamos metidas de lleno en propuestas y proyectos, retomando de nuevo, el ritmo de vida cotidiano.Desde Colectivo Infancia queremos haceros llegar la propuesta de formación que con ilusión y esfuerzo, hemos preparado.
Si el curso pasado quisimos adentrarnos en el LENGUAJE, LOS LENGUAJES, como medios de expresión y comunicación, sin pretender agotar las múltiples posibilidades que ofrecen, ahora nos parece importante acercarnos al LENGUAJE MUSICAL, considerado éste como expresión de vivencias, sentimientos y comunicación.
Sin duda alguna, en todas las Escuelas y Colegios se canta, se escucha música, se baila, pero nos preguntamos:
¿Cómo se hace? ¿Qué se hace?
Sabemos que no todo vale. Y somos conscientes que existen muchas dificultades al preparar y realizar estas actividades con los niños y niñas, que siempre dejan insatisfacciones, dudas y vacíos.
A este Ciclo, le hemos llamado el “DESPERTAR MUSICAL DE LOS PEQUEÑOS” desde la pedagogía y metodología aplicada a cada una de las edades.

Un abrazo.

“COLECTIVO INFANCIA”
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Para más información contactar con Colectivo Infancia:asociacioncolectivoinfancia@gmail.com

CÉSAR BONA OPINA SOBRE LA ESCUELA, SOBRE SER MAESTRO Y SOBRE EL LIBRO DE MARINA

En esta entrevista de Anna Flotats (periodista del diario Público) podemos apreciar la talla humana y profesional de este gran maestro de la Escuela Pública, de César Bona.

Todos mis proyectos los he hecho en la escuela pública y he cumplido con el currículum. ¿Cómo? Recortando cosas que yo consideraba menos interesantes que escuchar a los niños. ¿Cuál es el resultado? Que los niños tienen ganas de ir a la escuela, es decir, uno de nuestros fines. Yo les diría a todos los maestros: "Sé el profesor que tú quisieras para tu hijo".

Sobre el Libro Blanco de J,A, Marina, y su parecer respecto a incentivar económicamente a los y las docentes que obtengan mejores resultados, responde:

Yo no haría mejor mi trabajo si me pagaran más. E igual que yo, también muchos maestros que sé que viven con pasión esta profesión. Aunque a nadie le amarga un dulce, no es cuestión de dinero. Si te pagan más, maravilloso, pero no me apetece que se asocie esta profesión, que es tan bonita, con trabajar bien para ganar más. Además, este tema tiene varios matices que es necesario analizar. Por ejemplo, ¿según qué resultados iban a pagar más? Porque, si los resultados son números, ¿cuánta gente iría a los centros que llaman de difícil desempeño? Porque normalmente los profesores que van allí sienten pasión por esta profesión y acuden a estos centros para sacar lo mejor de esos niños. Los resultados son humanos, no se pueden cuantificar en una nota. Luego, sí que valoraría a los maestros por su implicación con los niños, con los padres, con la escuela y con la sociedad, no por un número. Hay muchísimos maestros que se implican para que un niño saque un 5 y es una gran satisfacción ver que se va superando. Tenemos que educar a los niños no para que sean mejores que sus compañeros sino para que sean mejores que lo que eran antes. Esas medidas que propone el libro blanco crearían además competitividad entre los niños, entre los docentes, entre los centros... Es algo peliagudo. Estoy a favor de evaluar a los profesores que hacen cosas interesantes para los niños, pero hay que ver cómo.
Para saber más pinchar aquí

ATENEO 10 DE DICIEMBRE: EL DERECHO A LA IDENTIDAD PERSONAL, SEXUAL Y FAMILIAR

Nos llega esta convocatoria a la que animamos a asistir por el interés que tiene el ciclo en relación con la difusión de los Derechos del Niño:
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Seguimos con el Ciclo dedicado a La Convención Internacional de Derechos de la Infancia

Este próximo 10 de diciembre a las 19 h

En el Ateneo de Madrid

Hablaremos del derecho a la Identidad Personal

Identidad Sexual y Familiar

Lo haremos de la mano de

Carlos de la Cruz. Psicólogo-Sexologo.

 Responsable Área de Igualdad del Ayto. de Leganés y Director Máster Oficial en Sexología UCJC

Lola Martín Romero Socióloga

Responsable del Área de Formación y Estudios del Programa del Servicio de Atención a población LGTBI de la Comunidad de Madrid

No podemos dejar esta lucha, hasta que consigamos, que todos los niños y niñas sean reconocidos y tratados como CIUDADANOS CON PLENOS DERECHOS.

Sección Ciencias de la Educación del Ateneo de Madrid

Colectivo Infancia

Federación de MRPs de Madrid

¿Por qué no nos gusta la LOMCE? con Gomaespuma y Frato. www.stopleywert.org

Quienes están  contra la LOMCE por todo lo que supone han de recordarlo cuando vayan a votar, constatando qué partidos piden su derogación.
¡STOP A LA LOMCE!

Más de 500 ONGs y plataformas de la sociedad civil ponen "nota' a los partidos

La Educación Que Nos Une, de la que formamos parte como Plataforma 06, ha sido parte de este proyecto de Poletika de Oxfam Intermon, que también es miembro de LAEQNU y que se ha difundido en una rueda de prensa el pasado 1 de diciembre.

Para explicar en qué consiste tomamos este resumen realizado por  El Boletín.com

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"Más de 500 organizaciones y movimientos de la sociedad civil entre las que se encuentran Oxfam Intermon, Médicos del Mundo o la Plataforma por un Nuevo Modelo Energético han decidido ponerle nota a los programas de los principales partidos que concurren a las elecciones generales. Agrupadas en redes y plataformas, los grupos analizan los compromisos de PP, Podemos, Ciudadanos, PSOE y Unidad Popular-IU y UPyD, en base a sus medidas programáticas y a las declaraciones públicas de sus líderes. El objetivo de la iniciativa, recogida en la web Poletika.org: reclamar medidas por “una sociedad más justa y menos desigual” en el ámbito de la sanidad, la educación, los salarios, la fiscalidad o el medio ambiente, entre otros temas.
Según las puntuaciones sobre los programas electorales, el PSOE se queda con la mejor nota en desarrollo y gestión de los conflictos internacionales, seguido de Podemos en el primer caso y de Unidad Popular en el segundo. El partido liderado por Pablo Iglesias gana en protección social, participación, fiscalidad, sanidad (en el que obtiene, junto al partido de Alberto Garzón, un sobresaliente) y en infancia. Sin embargo, ha sido calificado con un 4 en el apartado “salarios” y un 2,5 en conflictos internacionales.
Otro alumno aventajado es Unidad Popular: la candidatura que acoge a IU obtiene sobresalientes en sanidad y educación -en esta última materia alcanza un 9,6-, se lleva un 8,3 en salarios y aprueba en infancia, conflictos internacionales y cambio climático. Las promesas de Garzón se ganan un suspenso alto en protección social, desarrollo y participación, y roza, con un 4,9, el aprobado en fiscalidad.
Ciudadanos solo es líder en un apartado: ha 'sacado' un 6 en el examen de cambio climático. Pero suspende en el resto de apartados, según el análisis de sus propuestas a cargo de la plataforma.
El Partido Popular no tiene calificaciones, puesto que su programa electoral aún no ha sido publicado íntegramente, y UPyD no logra aprobar ninguna materia.

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Pinchando aquí  podrás ampliar toda esta información en la página de Poletika.org

Este es el gráfico de las notas en Educación