PETICIÓN: COMUNIDAD DE MADRID, NO SUSPENDAS LAS SUBVENCIONES A LAS CASAS DE NIÑOS Y E. INFANTILES (CHANGE.ORG)

Una compañera, Yenay Guijarro, ha iniciado una petición en Change. Org que reclama para el primer ciclo de la Educación infantil el mismo trato que, en esta gravísima crisis sanitaria, han recibido el resto de niveles y etapas educativas, manteniendo los convenios entre administraciones.
Menciona igualmente a las Escuelas y Casas de Niños de gestión indirecta, cuyos contratos con la administración se han suspendido en la mayoría de los casos en esta Comunidad. Por eso su petición se dirige a la Comunidad de Madrid.
Pero también se dirige al Ministerio de Educación y desde aquí desarrollamos esta posibilidad pidiendo al Ministerio que establezca líneas de actuación en todo el estado que, como con el resto de ámbitos afectados por las actuales circunstancias, requieran que las autonomías cooperen solidariamente, al menos, manteniendo presupuestos y partidas ya aprobadas para un servicio educativo que está mostrando que sigue trabajando, pero dando respuesta a la identidad propia de la Etapa de educación Infantil, a sus características, a sus necesidades y a sus derechos.

Gracias por tu iniciativa Yenay y ojalá que tenga el seguimiento, difusión y éxito que merece. Desde aquí empezamos a contribuir firmando y dando difusión a esta iniciativa pidiendo que profesionales y familias se sumen.

PINCHA AQUÍ: http://chng.it/R5vdKCn7

COMUNIDAD DE MADRID, NO SUSPENDAS LAS SUBVENCIONES A LAS CASAS DE NIÑOS Y E. INFANTILES

yenay guijarro ha iniciado esta petición dirigida a Comunidad de Madrid y 1 otro/a

Hola, llevo más de 25 años ejerciendo como  educadora infantil, tanto en el sector privado (cooperativas educativas) como en el público.

Siempre mal pagada y mal valorada, pero eso me ha hecho fuerte y me ha llevado a seguir formándome y ejercer mi trabajo con alegría y profesionalidad.
Hace mas de 9 años aprobé una oposición de educadora en una "casa de niños", pensé que mi suerte cambiaría y estaría más reconocida.
Me equivoqué, con la crisis en el 2012, me vi obligada a reducir mi jornada. La Comunidad de Madrid recortaba los módulos de subvención a los ayuntamientos. Me lo tome como algo razonable, no había dinero y tod@s debíamos hacer un esfuerzo. Nunca recuperamos nuestra jornada.
Ahora la pandemia, otra vez tenemos que arrimar el hombro, pero esta vez me toca el alma.
Somos un colectivo vulnerable, la mayoría mujeres, con jornadas parciales y sueldos miserables. La Comunidad vuelve a jugar con nuestros puestos, retira los módulos de subvención mientras dure la pandemia. Estas subvenciones van destinadas a pagar los sueldos de las profesionales. Algo parecido pasa con los centros de gestión indirecta.

Desde nuestras casas, las educadoras hemos seguido trabajando, atendiendo a familias, realizando informes, haciendo material, reuniones de equipo,...
Pero no, eso no vale, nuestro trabajo no se ve reconocido como el de los profes de primaria, secundaria, bachillerato,.... Nos siguen viendo solo como cuidadoras, sacándonos una vez más del sistema educativo.

Los niños/as y las familias se merecen centros educativos de calidad, y eso comienza por valorar y dotar de recursos, a las profesionales que nos dejamos el alma en esta profesión.

Pido a la Comunidad de Madrid, que reflexione sobre esta decisión, y mantenga los convenios que ya están aprobados y firmados. Somos una etapa educativa y nos merecemos que nos valoren como tal.

Gracias a tod@s

JUNTAS DE DISTRITO O REINOS DE TAIFAS EN EL AYUNTAMIENTO DE MADRID: SIGUE PERDIENDO LA EDUCACIÓN INFANTIL

TODO NUESTRO APOYO E INDIGNACIÓN, DESDE LA PLATAFORMA DE MADRID DE EDUCACIÓN INFANTIL 06 Y DESDE LA JUNTA DE PORTAVOCES DE INFANTIL 0-6, ANTE LA SITUACIÓN DE DESPRECIO POR PARTE DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID HACIA LAS ESCUELAS INFANTILES

Apoyamos y suscribimos el comunicado de nuestras compañeras de la Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta (AMEIGI)

LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES:UNA TAREA ESENCIAL, DESPRECIADA POR EL AYUNTAMIENTO.

El día 10 de marzo, las escuelas infantiles del ayuntamiento de Madrid, recibimos la orden de cerrar nuestros centros, como una medida más para evitar el contagio del covid-19.
Al igual que el resto de los niveles educativos (2º ciclo de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachiller, Formación Profesional y Universidad) que iban a continuar con su labor educativa desde casa, los equipos , dimos por hecho, aunque nadie nos comunicó nada, que así sería también en el primer ciclo de educación infantil.
Al día siguiente se anunció que, para todas las escuelas de gestión indirecta de la Red Pública de la Comunidad de Madrid, quedaban suspendidos sus contratos hasta nueva orden por parte de la administración. La indignación y el estupor saltó, tanto por parte de las empresas gestoras, como por parte de todas las trabajadoras, a los diferentes medios de comunicación y las protestas llegaron a las diferentes administraciones titulares de dichas escuelas y casas de niños. Pero no hubo ninguna respuesta.
Las escuelas infantiles de gestión indirecta, pertenecientes a la Red Municipal del ayuntamiento de Madrid, por el contrario, no recibimos ningún tipo de notificación, por lo que, desde un primer momento, entendimos que nuestro trabajo continuaba y por ende, nuestros contratos seguían en vigor.
Desde AMEIGI (Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta, a la que pertenecemos cerca de 100 escuelas), elaboramos un documento conjunto, recogiendo las diferentes tareas que estábamos llevando a cabo mediante el teletrabajo y que, indudablemente, las familias agradecían y valoraban, porque en momentos tan críticos como los que estamos viviendo, somos un apoyo fundamental para ellas, a través del contacto continuo mediante diferentes medios (teléfono, whatsapp, plataformas de videoconferencias, facebook, etc) con el que les aclaramos dudas, les planteamos propuestas y actividades para realizar con sus hijos e hijas desde casa. Al mismo tiempo, todo el personal de la escuela ha seguido en contacto, a través de reuniones virtuales, programando, elaborando informes para las familias, haciendo la memoria del trimestre que acaba de terminar, etc.
El trabajo ha sido incesante, intenso y siempre llevado a cabo con entusiasmo a pesar de las dificultades que en algunos casos hayamos podido tener y a las que siempre hemos buscado solución.
Este documento conjunto, se remitió por parte de cada escuela, tanto al Área de Educación como a las diferentes Juntas Municipales, para que tuvieran constancia de que se seguía manteniendo una relación de la escuela con la familia, estrecha y cercana, aprovechando para no romper los lazos. Esta es la esencia de la tarea educativa que sustenta nuestro contrato. De forma distinta, pero con el mismo sentido profundo de acompañar a familias y niños y niñas.
Desde la Dirección General del Área de Educación, la postura estaba clara: había que seguir manteniendo los contratos porque la tarea de las escuelas infantiles en estos momentos era muy importante. Para reforzar su postura, desde dicha dirección general, se enviaron “UNAS RECOMENDACIONES” a los distritos para evitar que los contratos se suspendieran. Pero cada junta municipal lanzaba a sus respectivas escuelas mensajes bien diferentes. Algunas, tenían claro que había que seguir trabajando, otras, por el contrario, anunciaban que no se podrían mantener los contratos porque la tarea que llevábamos a cabo no era exactamente la recogida en dichos contratos.
Ante esta situación de “incertidumbre”, en la que no sabíamos realmente que postura iba a tomar cada Junta, a pesar de que nuestro trabajo continuaba día tras día, el 1 de abril, la CONCEJAL DELEGADA DEL ÁREA DE COORDINACIÓN TERRITORIAL, TRANSPARENCIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA, (Vicealcaldesa Tercera), Silvia Saavedra, publica un DECRETO, con instrucciones claras diciendo que los contratos de gestión de las escuelas infantiles municipales deben continuar, porque el trabajo que se está llevando a cabo, hay que mantenerlo debido a su importancia de cara a las familias.
Con esta publicación, entendimos que, siguiendo las recomendaciones de la vicealcaldesa tercera, nuestros contratos continuarían en todas las escuelas.
Pero, cuál ha sido nuestra sorpresa, al comprobar que cada Junta Municipal, sin tener en cuenta ni las recomendaciones de la dirección general de educación, ni las de la vicealcaldesa tercera, está tomando decisiones tan contradictorias como, en algunos casos suspender los contratos desde el 11 de marzo, en otros llevar a cabo suspensiones parciales y en otros , no haber comunicado a día de hoy ningún tipo de suspensión, por lo que se entiende que el contrato continúa.
Nos parece una auténtica VERGÜENZA, que el Ayuntamiento de Madrid no sea capaz de valorar la importancia de las Escuelas Infantiles. Que no sea capaz de mantener los contratos, dado que se ha seguido trabajando desde el primer día de cierre, y que además, existía un presupuesto aprobado para la gestión de cada una de las escuelas, lo que nos hace pensar que se quieren ahorrar un dinero a costa de las trabajadoras y que les importa muy poco o nada lo que pueda ocurrir con las familias a las que acompañamos.
Lo que estamos viendo, nos lleva a pensar que en la ciudad de Madrid en lugar de un GOBIERNO MUNICIPAL, lo que tenemos son distintos REINOS DE TAIFAS.

¡INDIGNANTE!!

Desde AMEIGI, planteamos que se mantengan todos los contratos de gestión con las escuelas infantiles municipales, para poder seguir realizando una tarea que es esencial y en estos momentos, más que nunca.

Blanca Azanza

Presidenta de AMEIGI

Madrid a 6 de abril de 2020.

COMIDA DE TELEPIZZA Y SIMILAR SIGUE SIENDO LA NUTRICIÓN DE LA INFANCIA MÁS VULNERABLE EN MADRID POR DECISIÓN POLÍTICA

Esta ha sido la previsión de la comida principal para nuestros niños y nuestras niñas desde el día 18 al 31 de marzo. El siguiente plan es el mismo, pero variando días y es inconcebible que el Ministerio de Sanidad no actúe para impedirlo, al menos para obligar a Madrid a buscar y a poner en marcha una solución sana para la salud infantil.

Pero pondremos unas fotografías más grandes para que se vea bien:

Y es que podemos entender que, en situaciones de emergencia se eche mano de lo que se tiene más próximo, o que incluso se tomen decisiones erróneas que luego se reconduzcan. Pero no conocemos ninguna otra Comunidad que, tras las denuncias, explicaciones y razonamientos dados por expertas y expertos en nutrición, profesionales de la educación y asociaciones de familias, mantenga su decisión de alimentar con comida inapropiada a los niños y niñas que más lo necesitan, cuyas familias son usuarias de diferentes formas de ayudas y becas escolares por estar en circunstancias desfavorecidas socio-económicamente.

Pues es lo que hace Madrid y eso no podemos entenderlo.
Son empresas como Telepizza o Rodilla las encargadas de ofrecer este servicio. Lo hemos denunciado en diferentes post de este blog el 18 de marzo (pincha aquí), el día 20 (pincha aquí) y el día 26 (pincha aquí). Lo volvemos a denunciar aquí porque se sigue haciendo, y lo seguiremos denunciando.

Hemos pedido ayuda a partidos políticos y sindicatos, sabemos que lo han reclamado y denunciado a su vez, pero quienes gobiernan en Madrid no escuchan.
Y es que esta nutrición insalubre representa la principal comida de cada día y no tiene en cuenta para nada la alimentación que, como leches de fórmula o purés, precisan las criaturas más pequeñas, atiborra de fritos, hamburguesas, sándwiches, pizza o wraps u ofrece como única verdura pseudoensaldas, imposibles de comer especialmente en las primeras edades. Nada de pescado, nada de legumbre, nada de hortalizas y verduras variadas, esenciales en una nutrición equilibrada
Esto es lo que están comiendo los niños y niñas que más lo necesitan y nos parece un insulto.

 Hay no una, sino múltiples alternativas que ya hemos sugerido y publicado, que sugieren e implementan otras Comunidades, incluso diferentes ayuntamientos en esta comunidad. Pero la Comunidad no cede y nos preguntamos qué intereses hay detrás de esta obcecación.

Es un tema muy grave y rogamos que actúen a quienes desde la política, el sindicalismo o las AMPAS, puedan pedirlo y presionar para lograr que se ofrezca comida saludable, especialmente para quienes más lo necesitan.

Pedimos a las autoridades que nos gobiernan que escuchen y no agraven con problemas derivados de una alimentación inapropiada los que sufren especialmente quienes más ayuda requieren en estos momentos.

POR FAVOR CAMBIEN LA DECISIÓN TOMADA Y ALIMENTEN A NUESTRAS CRIATURAS CON COMIDA SALUDABLE EN ESTAS TERRIBLES CIRCUNSTANCIAS.

OTRA VUELTA DE TUERCA A LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD DE MADRID

Apoyamos y hacemos nuestro el comunicado publicado ayer por la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de niños 06 que denuncia la NUEVA VUELTA DE TUERCA realizada por la Administración Autonómica, ahora a otras escuelas infantiles y Casas de Niños, las de nuestros ayuntamientos.
El comunicado  empieza recordando el  de"Educadoras y Educadores son también docentes"que hicimos conjuntamente (AMEIGI, JUNTA DE PORTAVOCES 06 Y PLATAFORMA DE EDUCACIÓN INFANTIL 06 DE MADRID)  el pasado 16 de marzo (pincha aquí) para denunciar el tratamiento discriminatorio que, con ocasión del cierre por coronavirus de centros educativos, se hacía a toda la gestión indirecta de sus Escuelas; se suspendían contratos ya presupuestados con las empresas adjudicatarias, abocándolas a ERTES generalizados con sus trabajadoras y trabajadores.
Denunciamos entonces que el concepto de DOCENTE, lo era para cualquier etapa y nivel y que suponía una grave discriminación, para quienes ejercían en el primer ciclo, suspender contratos mientras se mantenían en el resto.
Hoy, ese mismo planteamiento, llega, para el mismo ciclo, a los convenios establecidos entre administraciones. La Comunidad no les pasará a los Ayuntamientos la parte que le corresponde como pago conjunto para mantener el servicio educativo en estas edades en sus escuelas y casas de niños, un ahogo extra para las corporaciones municipales que, a pesar de estar también presupuestado se suspende.
La excusa es simple, la misma que se dio a mediados de marzo, mientras en otros niveles y etapas educativas se iba a continuar el trabajo online, decidieron que en 03 no se iba a hacer nada. Ignoran por completo las reuniones de coordinación que se están realizando para hacer propuestas que sostengan y apoyen a las criaturas y a sus familias en estos tiempos tan duros, la disponibilidad constante mediante conversaciones telefónicas, las grabaciones de videos en distintos sistemas como youtube o vimeo para hacerles llegar a las casas cariño y apoyo mediante, por ejemplo, propuestas de actividad o cuentos. La identidad propia de esta edad, y la forma especial en que hay que responder a sus derechos y necesidades no soporta el mismo sistema que en otras edades, lo que no significa que no se de. PERO ES QUE SE HA EXPLICADO, entonces es que no se quiere saber porque había una conducta prefijada.

Los errores que se reconocen, máxime en circunstancias como las actuales, muestran la fortaleza de quienes son capaces de reflexionar y modificar, sin embargo, en el caso de la Comunidad de Madrid, se mantienen y se reiteran en la educación infantil. No son pues errores, son decisiones que suponen un ninguneo explícito a las criaturas, a familias y a profesionales de este nivel educativo, al que se trata como si fuese un servicio de guarda y custodia.

¡OTRA VUELTA DE TUERCA!

Queremos compartir un poema del poeta alemán MARTIN NIEMÖLLER, aunque la mayoría de las personas se lo atribuyen a BERLOT BRECHT, que lo hizo famoso:

              “Primero se llevaron a los judíos,

              pero a mí no me importó, porque yo no lo era;

              luego, arrestaron a los comunistas,

              pero como yo no era comunista, tampoco me importo;

              más adelante detuvieron a los obreros,

              pero como no era obrero, tampoco me importo;

              luego detuvieron a los estudiantes,

              pero como yo no era estudiante, tampoco me importo;

              finalmente detuvieron a los curas,

              pero como yo no era religioso, tampoco me importo.

              Ahora me llevan a mí, pero ya es tarde”.

             

Como ya comentamos en nuestra entrada en el blog el día16 de marzo, cuando la Comunidad de Madrid, decidió unilateralmente suspender los contratos de gestión de las escuelas infantiles:

“Aprovechando la actual situación de emergencia sanitaria, la Comunidad de Madrid maltrata aún más a las y los docentes que trabajan en las escuelas infantiles y casas de niños de Madrid. Queremos recordarle, en primer lugar, que el colectivo de docentes lo forman todas las etapas educativas, cada una con su personalidad, pero tan importantes unas como otras, para dar respuesta al derecho a la educación que, desde el nacimiento, tienen los niños y las niñas, los adolescentes y las personas adultas”

“Hay un tratamiento discriminatorio con respecto a cómo se aborda la crisis con el primer ciclo de educación infantil 0-3, tanto en la escuela privada como en la pública. Pero sin duda esta última modalidad es la que marca el camino a seguir: como suspendiendo temporalmente los contratos que tiene firmados la Consejería de educación de Madrid con las empresas que gestionan de manera indirecta sus escuelas y casas de niños, aunque estas empresas tienen que seguir pagando agua, luz, seguros y telefonía, entre otros, de unos servicios que gestionan, pero qué son públicos, aunque se corten los ingresos que reciben de la Comunidad de Madrid por prestar ese servicio”.   

“Y así, todo el primer ciclo de infantil que no está en la gestión directa de las escuelas públicas ve como sus docentes reciben un trato bien diferente del resto, pero peor”.

Después de este atropello, asistimos al disparate de que la Comunidad de Madrid utilizará a empresas de comida basura, para mantener el servicio de comedor de aquellas familias más vulnerables, las que reciben una renta mínima, obviando, además, a todas aquellas familias que tenían una beca de comedor por otras causas.

Hoy asistimos a un paso más de indiferencia y de insolidaridad de la Comunidad de Madrid con los trabajadores y trabajadoras de las escuelas infantiles y casas de niños y con otras administraciones, que están intentado mantener los puestos de trabajo de este sector.

La consejería de educación ha comunicado a los ayuntamientos que no les va ha hacer efectivo el pago del convenio para las escuelas infantiles y casas de niños. Solamente les hará efectivo los días de marzo que los centros permanecieron abiertos. Así mismo, les comunica que deberán devolver a las familias el importe de los días que los centros estuvieron cerrados y que ya les compensará más adelante por ello.

Hay que tener en cuenta que el personal de la mayoría de las casas de niños y de las escuelas infantiles de gestión directa de los ayuntamientos, son personal publico que obtuvieron las plazas en procesos selectivos, pero a los que se les paga su sueldo con el dinero de los convenios.

¿Cómo van a poder hacer frente los ayuntamientos al pago de estos salarios?

Como siempre, en la mayoría de los casos, serán los trabajadores y trabajadoras los perjudicados.

O tendremos que ver si los ayuntamientos pueden seguir manteniendo estos centros, cuando a la hora de la verdad les van reduciendo año tras año la financiación y tienen que correr con todos los gastos cuando hay algún problema.

¿Así es como contribuye la Comunidad de Madrid a mantener el empleo?

¡Qué falta de compromiso y de ética! ¡Aprovecharse de una situación como la que estamos viviendo para ahorrar dinero a costa de los más vulnerables y aprovechando sus actuaciones con fines políticos!

EducamosContigo PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN QUE ACOMPAÑAN Y AYUDAN DURANTE EL CONFINAMIENTO

Esta página, creada por profes y alumnado de psicología de la UAM es una ayuda excelente en estos momentos, tanto para familias como para profesorado.
Se llama EducamosContigo: https://educamoscontigo.org/
En la parte superior de la derecha (izquierda del documento) puedes ver quienes son mentores de la propuesta, grandes compañeros y compañeras del mundo de la Educación y la Psicología que, junto a alumnado, ofrecen su disponibilidad para asesorar durante este confinamiento .

Muchas gracias compas.

CORONAVIRUS, UN GOLPE DEVASTADOR PARA LA INFANCIA EN SITUACIÓN DE POBREZA

Una reflexión fundamental la que aparece en este artículo de LUKE HARMAN Y YOLANDE WRIGHT. de SAVE THE CHILDREN EN El Periódico de Aragón.(pincha aquí)
Entresacamos párrafos de un texto que merece ser ser leído completo:

• El Covid-19 está ya presente en prácticamente todos los países del mundo. …
• Si bien el coronavirus hasta ahora ha afectado en menor medida a niños y niñas, sí puede diezmar sus vidas de forma significativa. …
• Millones de niños que viven en comunidades vulnerables en países de todo el mundo sufrirán los efectos económicos y sociales de gran alcance de las medidas necesarias para contener la pandemia. …
• Cuando las familias que ya dependen de trabajos ocasionales, mal pagados o inestables pierden sus empleos o se ven obligadas a aislarse debido al brote de Covid-19, tienen poco a lo que recurrir. …
• Muchos niños y niñas de todo el mundo, incluidos los desplazados por conflictos armados, viven en condiciones vulnerables, incluso en campamentos, asentamientos informales y en las calles. …
• La UNESCO ha dado a conocer que 130 países ya han implementado cierres de sus escuelas en la totalidad de su territorio, viéndose afectados 1.400 millones de niños y niñas. La educación no es lo único que se resiente, sino su estado de salud y nutrición. …
• Lamentablemente, algunas casas no siempre son un refugio seguro, particularmente en tiempos de estrés financiero. Para los niños y las niñas que sufren maltrato, abuso sexual o violencia de género quedarse en casa puede ser un riesgo en sí mismo. …
• Los hogares más pobres, incluidos aquellos repentinamente empobrecidos por esta crisis global, necesitarán apoyo para sobrevivir a este shock y garantizar que sus familiares más vulnerables, niños, niñas, personas con discapacidad o personas mayores, estén protegidos. …
• Esta es la razón por la cual los gobiernos necesitan urgentemente ampliar las medidas económicas que palíen los efectos de esta situación. …
• Las lecciones de esta crisis serán muchas y de largo alcance. …

DEMOS LAS GRACIAS A NIÑOS Y NIÑAS, VISIBILICEMOS SU ESFUERZO

Qué bien que haya personalidades que estén dando las gracias a los niños y a las niñas directamente, no solo hablando a sus familias de lo bien que se están portando, sino dirigiéndose a ellos y a ellas y reconociéndoles su esfuerzo.
Y es que esto no debe ser entendido como un "detalle", es un derecho reconocido por la Convención de los Derechos del Niño, porque son ciudadanos y ciudadanas que reciben, frecuentemente como agentes pasivos, lo que las personas adultas deciden, especialmente en estos tiempos tan complejos. Hay que buscar fórmulas para que, con arreglo a sus edades, puedan participar y opinar, y para que las personas adultas canalicen estas opiniones, viendo cómo pueden viabilizarse en las circunstancias actuales, donde cada vez más voces se levantan, por ejemplo, para que puedan salir de forma ordenada durante unos momentos al día (iniciativa de Eike Freire, Gobierno Italiano o Carles Francino).
Y es que la infancia tiene que saber que también hay gobernantes y gentes de distintas profesiones que la tienen en cuenta y la hacen protagonista en sus discursos para darles las gracias, para que sientan la importancia que tienen y el reconocimiento de que son objeto. En estos tiempos, ofrecerles esta devolución de la sociedad, que les aporte seguridad y autoconfianza es muy importante para aumentar su autoestima y generarles bienestar que les ayude a sobrellevar una reclusión que no es propia de sus características y que, en algunas familias está siendo especialmente dura por las condiciones en que se dá.

Dejamos a continuación una serie de iniciativas que dan las gracias a niños y a niñas, para que se las enseñéis si es que no las habéis visto. Son de:

• de diferentes ayuntamientos (pincha en los nombres para verlos) como Miranda de Ebro en Burgos, Boltaña y Calamocha, de Huesca y de Teruel, Astillero y Santander, en Cantabria, Alcolea en Almería, en Barcelona, Cercedilla o Madrid
• policías y bomberos de distintas localidades, como Gijón en Asturias, Narón en La Coruña o las felicitaciones de cumpleaños en numerosos pueblos y ciudades de todo el territorio.
• La primera ministra de Noruega ha llegado a celebrar una rueda de prensa específica para niños y niñas, abierta a sus preguntas y a sus inquietudes (pincha aquí)

LA SOCIEDAD DEL FUTURO SOMOS TAMBIÉN LAS PERSONAS ADULTAS PORQUE HOY ESTAMOS INFLUYENDO EN LA INFANCIA QUE SERÁ SOCIEDAD FUTURA

Hoy os invitamos a reflexionar desde la perspectiva social, con una visión de futuro compartido a través de la lectura de este artículo sobre una interesante conferencia de Maturana que nos invita a ver el futuro desde el presente que podemos transformar. La sociedad del futuro son nuestras niñas y niños y las personas adultas que en el presente educamos tenemos una gran responsabilidad.

Pone el foco en que los niños y niñas son el futuro pero somos las personas mayores quienes les mostramos el camino, quienes les servimos de ejemplo y de guía. Por eso formamos parte de su futuro. Si educamos en la ternura, el diálogo... aprenderán a actuar con ternura, a ser dialogantes...

En estos días de convivencia intensa en las casas es el momento de que intentemos ser un ejemplo de civismo, ternura y  comprensión ante la infancia, es tiempo de mirarnos hacia dentro para pensar en lo que poder mejorar, y también de mirar hacia fuera para observar a las niñas y niños de una forma más ajustada a sus necesidades, a sus inquietudes y desvelos que también son los nuestros, hemos de prestar atención a cómo podemos cooperar, cómo podemos educar,  para hacer de este, un mundo mejor tras la crisis .

       “Nosotros hoy somos el futuro de la humanidad. Los niños se transforman con nosotros. Van a reflexionar, van a mentir, van a decir la verdad, van a estar atentos a lo que ocurre, van a ser tiernos, si nosotros los mayores, con los que conviven, decimos la verdad, no hacemos trampa, o somos tiernos”

Humberto Maturana.

PROPUESTAS DESDE LA EQUIDAD, CON GRAN VALOR EDUCATIVO EN ESTE CONFINAMIENTO

Demasiadas actividades, que además requieren medios que no todo el mundo tiene 

         Igual hay que hacer un alto y reflexionar en un proceso de evaluación formativa, que decimos quienes nos dedicamos a esto de la educación. Un alto para observar y conocer las consecuencias de lo pensado y hecho y reconducir, si es preciso, dando respuesta a las nuevas necesidades descubiertas.
        Y es que una cosa es hacer propuestas de actividad, que puedan ayudar a criaturas y familias ante el panorama de estar en casa en confinamiento y otra bien diferente es generar estres y ansiedad, en especial desde los coles que intentan, con la mejor intención, mantener una atención académica, ya de por sí, demasiado instructiva e intensiva.
       Aquí dejamos el cuento que ofrece nuestra compañera Cruz, para introducir el Pdf que aparece a continuación y que anima a convertir las tareas cotidianas en actividades llenas de valor y valores educativos.

            Ahora que llegaba la primavera  a los más pequeñ@s les tocaba bajar al parque a jugar un rato cada día. Saltar, reír, correr, buscar hormigas, mirar y hablar a un amig@....
           Pero ahora, lo que toca es quedarse en casa. Toca jugar en casa, mirar el parque desde la terraza, pintar en el salón, hacer cómo si cocinamos pero cocinando de verdad, aplaudir cada noche..... Y todo esto, a veces con alegría y a veces con tristeza.
          Pero, ¿sabéis qué?... Que esta situación es una oportunidad para que crezcan nuestras criaturas. Así nos lo cuentan en el libro “Mi casa es un Castillo”. Abre sus páginas junto a tus criaturas y veréis en qué maravillosas experiencias y aprendizajes se torna  el encierro.
Y cuando todo esto pase, seremos mejores. Todos y todas, peques y grandes.




      También queremos ofrecer la opinión de Francesco Tonucci, un gran pedagogo que ha dedicado su vida a defender los derechos de la infancia. Él también hace recomendaciones que te sugerimos escuches hasta el final porque son grandes ofertas muy viables, en un tiempo en que incluso un confinamiento puede convertirse en un medio de desigualdad y en un gestor de inequidad.
      Aprovechamos también para recordarte que a las seis de la tarde, hoy, aplaudimos a nuestra infancia.

MAÑANA A LAS 18 HORAS, DAMOS RECONOCIMIENTO A NUESTRA INFANCIA, PORQUE SE LO MERECE, PORQUE HAY QUE VISIBILIZARLA, TAMBIÉN EN LOS MENSAJES OFICIALES

Los colectivos de Educación Infantil de Madrid  (AMEIGI, Junta de Portavoeces 06 y Plataforma de Educación Infantil 06 de Madrid)  hacemos un llamamiento a toda la ciudadanía para que reconozca también el gran esfuerzo que niños y niñas de todas las edades están haciendo estos días, en especial quienes viven en peores condiciones, sin poder salir, frecuentemente siendo parte y soportando las tensiones que en las casas son consecuencia de este prolongado encierro, necesario pero difícil, muy difícil. No seamos parte de una especie de despotismo ilustrado en relación con la infancia: "todo para la infancia pero sin contar mucho con ella".
Esta situación, que explica perfectamente nuestra compañera Sheyla Verdú, es la que la ha llevado a escribir esta carta al presidente de Gobierno, para que dedique a estos ciudadanos y a estas ciudadanas incipientes unos minutos en sus comparecencias, los que seguro empezaremos en breve a escuchar porque la misiva ha iniciado ya su trámite de llegada a Moncloa.

Suscribimos esta carta como Plataforma de Educación Infantil 06 de Madrid y la apoyan los otros dos colectivos de Educación Infantil de Madrid con los que trabajamos para luchar desde la unidad por la infancia 06: la Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta (AMEIGI) y la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños 06 de Madrid.

Mañana digamos a nuestros niño y a nuestras niñas que salgan a escuchar a las ventanas y terrazas, porque este sábado 28 de marzo, a la 18 horas, todo el mundo  les aplaudirá en este país, porque se lo merecen. Y el presidente de Gobierno, en breve, seguro que les enviará su agradecimiento como ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho.

SEGUIMOS PIDIENDO A LA COMUNIDAD DE MADRID QUE RECTIFIQUE SUS DECISIONES DE SUSPENDER CONTRATOS EN ESCUELAS INFANTILES Y SOBRE EL TIPO DE COMIDA ELEGIDA PARA NUESTRAS CRIATURAS

Hay otras opciones que se muestran con las soluciones dadas por otras autonomías, pero también por consistorios municipales, incluido el del Ayuntamiento de Madrid.
Puede entenderse que, en una primera fase y por desconocimiento, se tomen decisiones que, sin embargo pueden luego rectificarse en vista de posibilidades mejores, las que incluso ofrecen ayuntamientos o comunidades del mismo signo ideológico y también otras Comunidades Autónomas.

Hay que olvidarse de la lucha partidista que tanto perjudica a la ciudadanía siempre, y especialmente en circunstancias tan graves como los actuales.

En estos momentos, y respecto a los temas que llevamos tiempo demandando en relación con la Educación Infantil,  se trata de ofrecer:

• la situación más saludable posible, en referencia a la comida
• la menos gravosa socialmente en referencia a la suspensión de contratos
• la más respetuosa profesionalmente en referencia al igual tratamiento de profesionales de distintas etapas. 

Y es que nunca es tarde para reconducir opciones que se manifiestan como mejorables. Por eso estamos solicitando a partidos políticos de la Asamblea de Madrid que apoyen nuestras peticiones para lograrlo, revirtiendo las suspensiones de contratos a las Escuelas y ofreciendo opción de comida saludable para las criaturas que lo precisan, si es posible aprovechando los servicios de comedor que ya se daban en escuelas y colegios, bien mediante cocina propia o bien mediante catering.

En referencia a la comida saludable, que permita abandonar la actual apuesta por Rodilla y Telepizza para alimentar a los niños y niñas que lo precisan, puede contemplarse las soluciones ofrecidas por  otras Comunidades como la Valenciana (pincha aquí)  donde Educación seguirá pagando los servicios de las empresas de cocina y monitores para, además, evitar ERTES. Pequeños ayuntamientos como el de Monóver también garantizan que las criaturas seguirán recibiendo comida saludable.  Ya comentamos en un post anterior las medidas tomadas por los ayuntamientos de Leganés, Rivas, Móstoles, Loeches o Alcalá de Henares en nuestra propia Comunidad (pincha aquí). Pero es que ahora es el propio Ayuntamiento de Madrid el que toma la iniciativa y cambia muy acertadamente de línea, gracias también al trabajo realizado con Ciudadanos por compañeras del colectivo de Infantil AMEIGI; opta por menús saludables apropiados que incluyen, además de la variedad precisa para que una alimentación pueda considerarse sana, la leche de fórmula para bebés y los purés de transición hacia la comida sólida. (pincha aquí)  Anteayer, martes, se ha hecho operativa esta solución. Aprovechamos este espacio para solicitar del Ayuntamiento de Madrid que se extienda la solución a todos los niños y todas las niñas que lo precisen, de cualquier edad, porque sus necesidades de alimentación sana son las mismas.

En relación con la vertiente social que supone abocar a tanta gente a ERTEs, y con la diferenciación  profesional que representa al suspender contratos con Escuelas pero no con colegios, traemos aquí el ejemplo de la Junta de Andalucía, de su mismo espectro ideológico; esta ha aprobado un decreto ley de medidas urgentes para apoyar a las Escuelas Infantiles, y al modelo de escuela-hogar que contemplan, sosteniendo el tejido productivo para que permita seguir dando apoyo a las familias y criaturas, con las modalidades posibles en las actuales circunstancias (pincha aquí). La justificación que la consejería de Madrid ofrece es que el profesorado de los colegios e institutos sigue trabajando online mientras que en el primer ciclo, sus profesionales, no hacen nada al suspenderse el servicio: un grave error de desconocimiento que ya hemos denunciado puesto que, incluso despedidos temporalmente, muchos equipos siguen trabajando en apoyo de sus familias y criaturas, coordiándose para su intervención en estas circunstancias,  tanto con propuestas online como con otras que trasmiten en llamadas particulares a las casas que no disponen de medios telemáticos, con más enfasis si cabe en estas para escuchar, acompañar y orientar cuando pueden sus necesidades.

Hay muchos ejemplos que permiten revertir, y no se identifican solo con ideologías políticas, sino con una forma ciudadana de dar la mejor opción al gravísimo problema que tenemos entre manos, no lo hagamos aún más grave optando por soluciones que, a su vez, creen problemas que podrían ser evitados, en cualquier fase de la situación, reflexionando y reconduciendo.

INFORMACIONES IMPORTANTES DESDE SANIDAD, EDUCACIÓN E IGUALDAD

Una de las alegaciones que hacemos a la LOMLOE dentro de la Plataforma Estatal de Educación Infantil 06 es la de que se constituya una Mesa de Infancia que, organizada desde Educación, ponga en marcha políticas complementarias para que niños y niñas puedan realizar sus derechos. Y es que, especialmente en estas edades, no podrán desarrollar su derecho a la educación si no confluyen políticas públicas que den respuesta complementaria, desde distintos ámbitos a todas las necesidades.

Pues aquí va un ejemplo: la necesidad de dar informaciones que, desde distintos ministerios, consejerías o concejalías, que se complementen, de manera que las familias tengan la tranquilidad de que en un mismo sitio se informarán de todo lo que les atañe

Ofrecemos aquí informaciones desde SANIDAD, IGUALDAD Y EDUCACIÓN.

SANIDAD

Dejamos aquí las DOS ÁREAS DE SALUD en que la Comunidad de Madrid ha organizado las URGENCIAS PEDIÁTRICAS y el modo de proceder en caso de necesitar utilizarlas.

INSTRUCCIÓN DEL MINISTERIO DE SANIDAD QUE POSIBILITA SALIR A LA CALLE A QUIENES, PADECIENDO DISCAPACIDAD, TENGAN NECESIDAD ABSOLUTA DE ELLO

El Ministerio de Sanidad ha publicado la Instrucción por la que personas con discapacidad podrán salir a la calle, debidamente acompañadas, para reducir las consecuencias nocivas derivadas de la situación de confinamiento en que vivimos como fruto del Estado de Alarma que hemos de respetar para contribuir a impedir que el virus se extienda. Como su propio nombre indica, esta Instrucción establece los criterios interpretativos para saber qué está permitido y cómo poder llevarlo a cabo.
Para más información pinchad aquí.

EDUCACIÓN:

APRENDO EN CASA (pincha aquí)

Este portal del Ministerio de Educación y Formación Profesional se ha organizado en tres secciones:

• En “Docentes”, se aportan recursos para docentes de todas las etapas educativas previas a la Universidad (Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional). Remite a las cuatro secciones de la web «Recursos para el aprendizaje en línea».
• En “Familias”, se ofrecen a las familias diversas herramientas, webs y aplicaciones organizados por etapa y área temática. Se incluye, asimismo, una pequeña relación de museos que ofrecen contenidos virtuales.
• En “Comunidades Autónomas”, se recogen las principales iniciativas desarrolladas por las comunidades autónomas con el objetivo de ayudar y orientar al profesorado bajo su competencia en estas circunstancias.

IGUALDAD:

GUÍA PARA AFRONTAR LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN CASA (pincha aquí)

El Ministerio de Igualdad ha elaborado una guía para mujeres que estén sufriendo violencia de género en situación de permanencia domicialiaria derivada del estado de alarma establecido por COVID-19Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género y este es su índice:

ÍNDICE

• Servicios generales

                    Información general y asesoramiento
                    Ayuda psicológica
                    Emergencias

• Si vives con el agresor
• Si no vives con el agresor
• Si tienes hijos e hijas en común

A PESAR DE TODO CELEBRAMOS PORQUE HOY ES EL DÍA DE LA POESÍA y GLORIA FUERTES NOS REGALA UNA

Hoy, sexto día en casa y segundo de la primavera es, además, el día de la poesía, un juego con las palabras que les encanta a los niños y niñas, desde el comienzo , desde que son incluso bebés. Las palabras, la melodía con que se regalan, las rimas que les dan color constituyen una envoltura de caricias que niños y niñas agradecen y ofrecen con gusto, jugando con el lenguaje. Didier Anzieu construyó el concepto de "envoltura sonora" para describir este "baño" de lenguaje que regalamos a nuestros niños y a nuestras niñas.
Gloria Fuertes es una de sus máximas exponentes y, aunque ya no esté con nosotras queremos recordarla y rescatando esta lectura que hace ella misma de su poesía: El gato Garabato".
Que la disfrutéis

Mientras la Comunidad y el Ayuntamiento de Madrid contratan con Rodilla y Telepizza, Leganés, Getafe, Móstoles, Rivas o Loeches apuestan por lo saludable y Alcalá por un vale de dinero

Este artículo de El País, titulado "Lentejas o pizza: la política entra en el menú" es muy interesante y muestra cómo distintos ayuntamientos han dado diferentes respuestas a una misma necesidad, a un derecho infantil, desde distintas perspectivas y valores, comida saludable o comida rápida, que en ningún caso pueden las administraciones convertir en la base alimenticia de nuestros niños y nuestras niñas.  Además, se ha visto cómo no era necesario mandar a un ERTE a un grupo de personas cuando se le ampliaba la contratación a otro.
Desde aquí pedimos que siga cundiendo el ejemplo y que todos los niños y todas las niñas de Madrid que lo precisen (y las otras  personas a las que Leganés o Rivas, por ejemplo,  están también dando respuesta) puedan, en estas trágicas circunstancias, seguir alimentándose de forma sana.

"En Leganés, 1.800 personas vulnerables recogieron este jueves los menús que prepara la empresa de catering Comaibel, que se encarga de hacer la comida de los colegios del municipio del sur de Madrid. Comieron primero y segundo caliente. Pero manteniendo una máxima: que fuera comida saludable. Se trataba de abastecer a los que no tienen nada que llevarse a la boca estos días. No solo a los alumnos sin recursos que tienen reconocida la Renta Mínima de inserción (RMI) o con una beca parcial de comedor, también a personas sin hogar y mayores desprotegidos..."
Para seguir leyendo pincha aquí.

PROPUESTAS PARA 03 AÑOS QUE APORTA EL EAT DE S.SEBASTIÁN DE LOS REYES

Dejamos a continuación las propuestas que nos han llegado del EAT de San Sebastián de los Reyes, al que agradecemos mucho esta gran variedad que poder compartir con familias y con profesionales de la educación que puedan enviarlas, a su vez, a las familias de sus Escuelas y Casas de Niños.
MUchas de las actividades planteadas para 2-3 son igualmente válidas para 3, 4 y 5 años, aunque se adapaten un poquito algunas.
Esperamos que os sean de utilidad. Podéis verlas directamente, y también descargar los archivos.

SEGUIMOS...



ACTIVIDADES PARA BEBÉS AQUÍ




ACTIVIDADES PARA 1 A 2 AÑOS AQUÍ




ACTIVIDADES PARA 2 A 3 AÑOS AQUÍ

ENCERRADOS EN CASA II: CONTINÚAN LAS PROPUESTAS QUE NOS HACE GEMA PANIAGUA

Dejamos a continuación una cascada de propuestas que, para estos días y para integrar la actividad de nuestras criaturas en la vida cotidiana, ha organizado Gema Paniagua, con sus ideas y con las de las familias, educadoras y educadores de Escuelas Infantiles y Casas de Niños y componentes de EAT que han colaborado.

Esperamos que te sean de utilidad, tanto si sois familias como si sois profesionales que podéis enviar propuestas a vuestras familias para convertir estos complejos días en ocasiones y oportunidades que fortalezcan los lazos vinculares con vuestras criaturas.

CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA

Encerrados en casa II: qué hacer con los más pequeños, el día a dia

Gema Paniagua es coordinadora de una iniciativa de familias y profesionales de escuelas infantiles y equipos de atención temprana.

Una rutina y un horario fijo

Lo primero, establece una rutina (como en las escuelas) con un horario bastante fijo (no hace falta madrugar). En la rutina habrá:

– actividades de vida cotidiana (vestirse, comida…)
– juegos movidos
– juegos tranquilos
– “ayuda” en tareas de casa
– alguna novedad cada día
– juego con un adulto
– juego sola

Rutinas de la vida cotidiana 

El cambio de pañales, lavarse las manos, comer… son actividades importantísimas en estas edades.  Y ahora tenemos la oportunidad de hacerlas con calma y convertirlas en situaciones de aprendizaje. A continuación se presentan una serie de rutinas de la vida hogareña que se podrían realizar con los niños y las niñas:

Por EDUforics

 

18 marzo 2020

Pincha aquí para ver todas las posibilidades que te ofrece la colaboración de tus peques en las rutinas de esa vida cotidiana 

MANIFESTACIONES CONTRA LA SOLUCIÓN ALIMENTICIA A ESCOLARES POR LA COMUNIDAD DE MADRID

Dejamos a continuación declaraciones y comunicados contra la medida de la Comunidad de Madrid de contratar empresas de comida rápida (Rodilla y TelePizza) para alimentar a niños y  niñas que necesitan ayuda, tras el cierre de los centros educativos porque sus familias tienen la Renta mínima de Inserción Social. 
La medida ha de revertir la pésima solución dada, ofreciendo alternativas que pueden mirar en otras comunidades, o incluso en ayuntamientos que, como en Leganés o Pedrezuela, han optado por una fórmula saludable y mucho más social (pincha aquí y aquí). 
La FAPA Giner  de Los Ríos ha emitido el comunicado adjunto.
Por otro lado, el alcance de la medida, no puede reducirse a los más de 11.000 escolares que se encuentran en esa situación, sino que ha de alcanzar a quienes también tienen reducciones en el pago de la cuota porque los menores ingresos de sus familias se lo reconocen como derecho.

El Sindicato UGT (pincha aquí)  ha manifestado también su posición en contra:

SUSPENSIÓN: "AYER FUE UN DÍA TRISTE..." (MENSAJE DE LA DIRECTORA DE UNA ESCUELA INFANTIL DE G.I. DE MADRID)

En este espacio que hemos llamado SUSPENSIÓN, dejamos a continuación el doloroso mensaje llegado a los colectivos de Educación Infantil de Madrid que nos hemos unido para responder desde esa unidad a lo que, desde hace tiempo,  está ocurriendo en Madrid.
El mensaje es de la directora de una Escuela Infantil de Gestión Indirecta de la Comunidad de Madrid, que se ha visto obligada a realizar ese ERTE al que la aboca la decisión administrativa de esta Comunidad de suspender unos contratos que ya estaban presupuestados y aprobados.
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Ayer fue un día triste

Queridas compañeras.
        Ayer fue un día triste, tuvimos que proceder a un ERTE como ya sabéis porque no quedó mas remedio y yo no lo llevo nada bien.
       No llevo bien que una vez más se manifieste públicamente el despreció por nuestra profesión.
       No llevo bien que bajo el paraguas de una crisis sanitaria nuestros políticos pretendan ahorrar con el dinero destinado a las escuelas.
      No llevo bien que tomen decisiones precipitadas, no pensadas, cuyas consecuencias afectan directamente a la salud, por tratarse de la alimentación de la población más vulnerable.
     No llevo bien en definitiva que las personas que nos dirigen tengan cuero en lugar de piel y que se muestren tan alegremente ajenas al sufrimiento de los demás.
     En un momento donde la sociedad debe unirse solidariamente, la política regional muestra una clara falta de empatía actuando a la ligera, mostrando lo distantes que se encuentran de la realidad de las personas .
     Y en este contexto estáis vosotras, vivas, incansables, siempre dispuestas a trabajar en defensa de la infancia.
     Sois estupendas.
     Solo quería decir esto.