jueves, 31 de octubre de 2013

Las Escuelas Infantiles gallegas han de depender de Educación: Firma la petición

Las compañeras de Galicia nos piden que transmitamos y difundamos este mensaje. Esta es la situación a la que está siendo abocada la Educación Infantil. Galicia es una más. Si está en contra firma la petición.

Hola!
A traves de la plataforma change.org, hemos iniciado la petición "Alberto Núñez Feijoo, presidente de la Xunta de Galicia: Traspase las escuelas infantiles 0-3 a la Conselleria de Educación, tal como prometió en Junio de 2009." y necesitamos que nos ayudeis a hacerla despegar.
¿Tienes medio minuto para firmarla ahora mismo? Puedes hacerlo aquí:
http://www.change.org/es/peticiones/alberto-núñez-feijoo-presidente-de-la-xunta-de-galicia-traspase-las-escuelas-infantiles-0-3-a-la-conselleria-de-educación-tal-como-prometió-en-junio-de-2009
Es importante por todo esto:
Galicia es la única comunidad autónoma donde las escuelas infantiles de 0 a 3 años están fuera del sistema educativo. A pesar de la legislación vigente, la Conselleria de Educación del gobierno galllego se inhibe en sus competencias al rechazar a las escuelas aduciendo que son servicios asistenciales, dejando su regulación en manos de la Conselleria de Traballo.Tras ganar las elecciones, en Junio de 1999, un acuerdo del Consello da Xunta, creo una Comisión para el traspaso de las escuelas a la Conselleria de Educacion tal como Feijoo había prometido durante durante la campaña electoral para "abordar las competencias de los dos ciclos de educación infantil (0-3 años y 3-6 años) en un único departamento con criterios pedagogicos comunes a los dos ciclos". Ahora, cuatro años después, no sólo no se ha materializado la incorporación a la administración educativa, sino que se pretende subrogar las escuelas a una Agencia Gallega de Servicios Sociales, una vía de externalizacion de los servicios públicos fuera del ámbito de la administración autonómica.
Esta nueva "entidad pública instrumental", según rezan sus estatutos, va a gestionar las escuelas para alcanzar "un aprovechamiento óptimo", tendrá un gerente que podrá "suscribir con entidades públicas y privadas convenios de colaboración excluidos de la legislación de contratos del sector público"; un consejo rector que podrá "proponer la participación de la agencia en sociedades mercantiles y fundacionales" y cuyo personal directivo " podrá percibir una parte de su retribución como incentivo de rendimiento mediante un complemento de productividad". Se trata claramente de convertir la función educativa de las escuelas en un mero servicio clientelar que en nada va a favorecer a la primera infancia y que desde luego van a pagar sus familias.
Puedes firmar la petición haciendo clic aquí. Sólo tienes que registrarte. Divulga por favor esta petición entre tus contactos de correo y tu entorno.
Muchas gracias.

jueves, 17 de octubre de 2013

28 SEMANAS INTERNACIONALES DE TEATRO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE ACCIÓN EDUCATIVA (18/10 A 17/11)

28 Semanas Internacionales de Teatro para niños   y  niñas
Del 18 de Octubre al 17 de Noviembre.

El teatro es poesía que se sale del libro para hacerse humana (Federico García Lorca)

Ante la Escuela segregadora, memorística, mercantilista y utilitarista… que se está imponiendo, las Semanas Internacionales de Teatro para niños, son un soplo de aire fresco que nos permite soñar y saber que otra Educación es posible.

Matilde Callari Galli (Il nido e il teatro. Ediciones Pendragon.2000), nos dice que ¨con el teatro se viaja al firmamento, se vieja en el tiempo, se conoce el significado del silencio, se acepta la incertidumbre de la vida, se mezclan lenguajes, se dejan fluir símbolos, se construyen los sueños personales, se afirman los derechos propios, se reconocen los derechos de los otros, de todos los otros.” Matilde Callari Galli (Il nido e il teatro. Ediciones Pendragon..2000).

Por todo ello, Acción Educativa año tras año, ya son 28 ofrece a la Escuela la posibilidad de visibilizar el currículo oculto, ofreciendo a los niños y las niñas la posibilidad de ver, sentir y soñar ese mundo de magia con el que fácilmente podrán identificarse.

Vivirán el teatro como experiencia atractiva que además de responder a sus necesidades les capacita como personas críticas y responsables para que su incorporación a la sociedad sea activa, positiva y colaborativa hacía el bien común.

Si entendemos la Educación como un proceso de socialización de los niños y niñas en el que entre otras cosas se busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión, el compromiso de la Escuela y de la sociedad en general ha de ser el de proporcionar experiencias ricas y diversas capaces de iniciar caminos que nos lleven a la búsqueda de lo “inédito viable”, como nos diría Freire.

El programa que tenéis en la mano responde a una rigurosa selección de obras y compañías internacionales, que lejos de lo fácil y manido apuestan por un teatro para la infancia en el que también se implica al espectador adulto, en el que la emoción gana al pensamiento y la imaginación a la realidad. Disfrutad, pues de la oportunidad que se nos brinda, sentiros parte del espectáculo porque sin vosotros, el espectáculo no sería posible.

Emilia Abarca Frías
Maestra de Escuela.
Pinchando en este enlace http://www.accioneducativa-mrp.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=449:28-semanas-internacionales-de-teatro tienes toda la información sobre programación, inscripciones para familias y para coles y escuelas.
Te agradecemos que nos ayudes a difundirlo

Acción Educativa (organizadora de las Jornadas) nos hace, además, la siguiente sugerencia:

En Casa Encendida ya sabéis que es bastante complicado conseguir entrada , así que os recomendamos ir con tiempo suficiente para comprar en taquilla, también hay venta telefónica, intentarlo.
.Tarifas de Cuarta Pared: 
                                               9€ / 7€ bonificación familiar ( 1 niño y dos adultos)
Tarifas Sala Triángulo.
                                                8€ / 7€ para grupos (más de 15 personas)

Tenemos problemas para llenar la función de este viernes en el Paco Rabal con la Sombra de Lear para Secundaria ( 12 a 17) , el precio son 6€ por alumno/a pero quien esté interesado y le resulte fuera de presupuesto que se ponga en contacto con nosotros YA!!!...
También nos queda un hueco en la FUnción de MIMAIA en la Cuarta pared el 28 de Octubre a las 10,00 de la mañana ( 50 plazas ) y necesitamos llenarlo ya. Igualmente si hay algún colegio que quiera asistir y le resulte complicado por presupuesto que nos llame.


Gracias a tod@s y que disfruteis de las Semanas Internacionales de Teatro.

martes, 15 de octubre de 2013

Elogio a la Marea Verde, de Pío Maceda: Presentación miércoles 16 en el Ateneo


El Próximo 16 de octubre a las 19h. en el Ateneo de Madrid
Presentación
ELOGIO DE LA MAREA VERDE.
Un trabajo de Pio Maceda
Lo encontrará junto a la invitación y nos servirá de pretexto para seguir tiñendo el pensamiento, la acción y las calles de verde.
Agradecemos la difusión que pueda hacer de este acto

Sección de Educación del Ateneo de Madrid
Elogio de la marea verde

lunes, 14 de octubre de 2013

LA LOMCE Y LA EDUCACIÓN INFANTIL: E.I. EL RINCÓN. LUNES 14 DE OCTUBRE A LAS 17 HORAS

La Educación Infantil es la gran olvidada de la desgraciada ley de educación que acaba de aprobarse en el Congreso.
Pero no hablar de algo no es sinónimo de no afectarlo. La E.Infantil no se menciona pero si se ataca:
-se consolida su división
-se excluye el primer ciclo del sistema educativo
- se segrega el segundo ciclo del mismo,poniéndole en peligro de perder la universalización y la gratuidad alcanzadas.
-comparte con el resto de etapas:

  1. la privatización salvaje que, en el primer ciclo, viene ya siendo una norma desde hace tiempo, hasta el punto de que los centros privados son más baratos que los públicos.
  2. la segregación por sexo, la inequidad y la exclusión a la que se somete al resto, el darwinismo autoritario que se pretende imponer con un currículo ancestral y la posibilidad de sufrir pruebas externas irrracionales y segregadoras, el empeño por ofrecer una "escuela de poc@s (élites) a tod@s, con el deseo de que much@s se apeen, ya en infantil de la mismas, con el empeño de convertirlos en la mano de obra barata, sumisa y acrítica que este sistema neoliberal precisa para perpetuarse.

El resultado será la desaparición definitiva de la educación infantil
¿Afecta o no la LOMCE a Infantil?
Esta tarde tienes la ocasión de conocer a fondo estos y otros argumentos de la mano de Teresa Gómez Manzaneque y Pepa Alcrudo en la Escuela Infantil "El Rincón" de Leganés, a las cinco de la tarde, en un acto organizado por la Asociación de padres y madres de este centro. 
No te lo pierdas


sábado, 12 de octubre de 2013

25 niñ@s y un pingüino: carta al Ministro Wert de una maestra de infantil

Reproducimos a continuación la carta de una maestra, compañera de infantil, que no necesita comentario alguno porque cuenta desde el conocimiento, la ternura, la comprensión, pero también la impotencia, cuál es la situación que se vive en las aulas del segundo ciclo en nuestra comunidad.
La tomamos del blog de Mari Carmen Lorigados, su autora, (http://creciendoybuscando.blogspot.com.es/2013/09/25-nins-y-un-pinguino-carta-ignacio-wert.html ) carta que también ha sido publicada por la Junta de Portavoces (http://juntaportavoces0-6.blogspot.com.es/2013/10/carta-al-ministro-wert.html ). Desde aquí nos ofrecemos también a trabajar juntas para animar a denunciar, recabar y ver cómo podemos reaccionar contra esta tragedia que está ocurriendo en las aulas de infantil. Si tienes o conoces situaciones como ésta enviálas como primer paso:

25 Niñ@s y un pingüino. Carta a Ignacio Wert.

Querido (que digo yo que alguien le querrá) señor Wert:
Estoy completamente segura de que lo que voy a contarle no le importa nada en absoluto, pero aún así voy a contárselo. Sepa que todo lo que contiene esta carta es una muestra de la vida cotidiana de esos maestros y maestras a los que usted y su partido están descalificando, despidiendo y arrebatando derechos tan fundamentales como ponerse enfermos de vez en cuando, y lo que es más importante, de los niños y niñas que asisten a diario a las escuelas públicas que siguen en pie de puro milagro.
En mi clase hay 25 niños y niñas y un pingüino de peluche, Nino, que nos hace de mascota. 14 de ellos tienen dos años. Dos presentan un retraso madurativo importante. Uno apenas entiende castellano. Otro está diagnosticado de necesidades educativas especiales. Otro aún lleva pañales.
Supongo que usted no tiene ni idea de lo que es un periodo de adaptación en un aula de tres años, pero le diré que a pesar de haber puesto todo de mi parte en estas dos primeras semanas de curso varios de ellos aún lo están pasando mal. En el centro en el que trabajo y por obra y gracia de su gobierno y buen hacer contamos con tres profesores menos en estos últimos dos años, así que además de convivir con compañeros estresados, desbordados y agotados me he enfrentado a situaciones en las que no he tenido más remedio que descuidar algunas de las necesidades de mis alumnos para atender otras. Yo no sé si usted se habrá imaginado alguna vez qué puede sentir un niño de dos años que llora desesperadamente porque se encuentra en un entorno extraño de la mano de una maestra que sólo puede abrazarle de vez en cuando mientras corre de un lado a otro limpiando mocos, cantando canciones, contando cuentos o enseñando a varios niños como él a subirse el pantalón después de hacer pis. Está claro que tampoco ha tenido que cambiar a otro que se lo ha hecho encima atendiendo a la vez a otros 24, ni se ha sentido impotente al darse cuenta de que su alumno de necesidades educativas especiales no ha contado con la atención individualizada que se merece en toda la mañana, o de que quien aún va con pañales lleva sin cambiarse desde las 9 porque no ha tenido tiempo material de ponerle uno limpio.
Aún así, Señor Wert , mis compañeros y yo nos dejamos la piel para que esos niños y niñas sean felices y no dude de que a pesar de sus leyes y disposiciones lo serán. No sólo eso: mis niños y niñas aprenderán. También los de G, que no tiene 25, sino 29. Y los de JC, con 4 chavalillos de integración. O los de M , con un 80 por ciento de niños pertenecientes a minorías étnicas. Eso sí, a Usted sólo se le ocurrirá comprobarlo con sus famosas pruebas selectivas, esas que comienzan ya a los cinco años. Y seguirá dejando sin trabajo a interinos e interinas, y afirmará que sobran profesores, y nos congelará el sueldo por cuarto año consecutivo.Y dirá que nuestras manifestaciones se parecen a fiestas de cumpleaños, reducirá (aún más) las becas de material y comedor y subvencionará a centros que entre otras cosas segregan a los niños por sexo.
En este sábado de otoño recién estrenado en el que llevo ya dos horas programando las actividades de la semana que viene , siento, Señor Web, una impotencia enorme por encima de mi tremendo cansancio. Porque considero que podría hacer muy bien mi trabajo si contara con lo que mis niñas y niños se merecen: podría coger en brazos a A cada vez que llorara, sentarme con el y acunarle durante un rato para que se sintiera seguro. Estaría atenta a N para detectar las señales que me permitieran empezar a trabajar con ella el control de esfínteres, y hasta que esas señales se dieran cuidaría su higiene mucho mas de lo que he podido hasta ahora. Me sentaría con R para compensar sus dificultades e integrarla poco a poco en el grupo. Haría una evaluación inicial tranquila e individual, dándole a cada uno el tiempo que necesitara sin taquicardias, y sin tener la atención dividida en otras 24 partes.
Como le he dicho al principio de esta carta sé que nada de esto le importa Siga, pues, a lo suyo. Como ve, su propósito de desmantelar la escuela pública marcha a las mil maravillas... lástima que a pesar de sus esfuerzos seguiremos empeñados en hacer nuestro trabajo, aunque el coste sea este agotamiento profundo ya en el mes de Septiembre. Eso sí, antes de que me descalifique o tache de mentirosa le invito a pasar un día en mi aula. Sólo un día. Sólo, por supuesto, sin apoyos, y con mis 25 niñ@s y Nino el pingüino.

Atentamente, Mari Carmen Lorigados
Una maestra de Infantil.

martes, 8 de octubre de 2013

NUEVOS CURSOS SATURNALES DE ACCIÓN EDUCATIVA: ASTRONOMÍA Y MATEMÁTICAS Y EL BAÚL MÁGICO (19 OCTUBRE)

Acción Educativa, Movimiento de Renovación Pedagógica de Madrid, pone de nuevo en marcha sus cursos y talleres saturnales con las dos primeras ofertas que tendrán lugar el 19 de octubre (8 horas en 1 sábado) de este año en su sede (Centro sociocultural Mariano Muñoz, junto al 12 de octubre). Dada la escasa formación existente y las líneas prioritarias que dicta la Consejería en los centros de profesorado es muy de agradecer la existencia de cursos abiertos, motivadores y con temáticas que realmente responden a las necesidades de la Escuela.
Los cursos son:

ASTRONOMIA Y MATEMÁTICAS (Encarnación Rodríguez). ¿Por qué hay estaciones ?¿Se pone el sol siempre en el mismo sitio?¿Por qué en invierno hace más frío?¿Por qué no se puede ver la cara oculta de la luna? ¿Por qué la luna no se cae?¿Cuánto pesas en Júpiter?
A través de la observación directa del cielo y el uso de herramientas y estrategias matemáticas, vamos a tratar interdisciplinarmente distintos contenidos de primaria que nos permitirán investigar alguno de los fenómenos celestes más cotidianos, pero quizá más complicados de explicar científicamente.

Es un curso que también se adapta al segundo ciclo de Educación infantil pudiendo ofrecer múltiples ideas para captar intereses de los niños y niñas que giran en torno a estos temas y que pueden convertirse en proyectos de trabajo.

EL BAÚL MÁGICO (PRIMIGENIUS). La técnica del baúl mágico,es una herramienta para activar la imaginación y desarrollar la creatividad, se conocerán y ahondarán en las partes fundamentales de la misma, , el juego motriz, el juego simbólico y el juego creativo, que son las que enseñan los elementos fundamentales del teatro, el desarrollo de la imaginación y la reacción colectiva respectivamente.
Como profesionales del ámbito de la pedagogía teatral creemos en ella como elemento de transformación personal, grupal y global además de necesaria para todos aquellos interesados en una educación libre y responsable. (PARA DOCENTES Y OTRAS PERSONAS INTERESADAS)
Para saber más y poderte inscribir pincha aquíTe agradecemos su difusión

lunes, 7 de octubre de 2013

HEMOS COMENZADO UN CURSO ESPECIAL PARA LA INFANCIA, MALDITO, PARTICULAR


Muchos niños y niñas de infantil acaban de comenzar el curso. Lo han inaugurado privados de muchas condiciones para recibir desde el primer momento una educación de calidad.

Los más peques de nuestro sistema lo han hecho, si han tenido suerte y sus familias dinero para pagar unas cuotas vergonzosas, en unas adecuadas Escuelas de Educación Infantil, de las que cada vez quedan menos por las durísimas condiciones económicas y laborales que soportan profesionales y familias, con ratios cada vez mayores, menos profesionales y peores titulaciones. Otros han comenzado el curso en centros de infantil privados que, con menos condiciones favorables que los públicos, tienen sin embargo la ayuda del cheque escolar. Otros lo han hecho en cualquier chiringuito que la administración autoriza y, finalmente, muchas criaturas se han quedado con sus familias, una gran cantidad, probablemente, porque aquéllas están en paro y no se pueden permitir llevar a su hijo a una Escuela infantil adecuada.  
Un grupo numeroso de estas criaturas cuyas familias han optado por la Escuela Pública, se han encontrado, además, con que han perdido a 20 de sus educadoras, las que ya no están en las Escuelas Infantiles Públicas de Móstoles, otros ya no pueden ir a las Escuelas de Verbena y Valle Inclán porque han sido cerradas y otros, simplemente, han visto que sus educadoras y muchas personas de apoyo (fisioterapeutas, integradores sociales, profesorado de pedagogía terapéutica o de Audición y lenguaje) ya no están porque han sido objeto de traslados forzosos, vinculados a disminuciones de plantillas y otros recortes generales. Hoy por hoy, tampoco tendrán apoyos procedentes del personal laboral en los centros preferentes de motóricos y TGD.

Los más grandes de los más pequeños, de 3 a 6 años, también han empezado el colegio en unas condiciones inapropiadas a sus necesidades:  much@s lo han iniciado más hacinados aún que sus compañeros de dos años de Escuelas Infantiles, incluso los que aún no han cumplido los 3 años, en aulas con 25, 26, 27, 28 y…..niños y niñas, sin periodo de adaptación o con uno manifiestamente insuficiente, ¿para qué opina la administración?
Los mayores (los de 5-6) han comenzado desde el primer día presionados con la lectura y la escritura, con profesionales amedrentados, no vaya a ser que en su cole la administración pase la prueba de lecto escritura y cálculo a final de curso y los resultados no sean buenos.

Por todo ello este es un curso "especial, maldito y particular" y queremos volver a denunciarlo desde aquí. 
¡Que falta de respeto administrativo!,  ¡que atrocidad para los peques!, ellos no pueden defenderse no tienen voz; nosotros: familias y profesionales debemos ponérsela, debemos gritar a los 4 vientos que la infancia es sagrada, que nunca más vuelve y que es merecedora de la mejor y más especial atención educativa.  
¡Que se enteren ya de una vez por todas!: que la educación infantil es una etapa fundamental en la que se asientan las bases para un desarrollo sano de la personalidad, y por ello de las bases emocionales, cognitivas, psicomotrices y sociales de los futuros ciudadanos y ciudadanas. Sin embargo, est@s cudadan@s están ahora sufriendo un trato malo, el que ya les está pasando factura, pero también el que nos la pasa y pasará a toda la ciudadanía si no acabamos de reaccionar con contundencia.
Plataforma por la defensa del 0-6.
Octubre de 2013