martes, 13 de noviembre de 2018

LA BIBLIOTECA: UN BOSQUE ANIMADO (Curso Saturnal 1 diciembre) de LLANOS GARCÍA en ACCIÓN EDUCATIVA


Aquí dejamos la convocatoria del

¡PRÓXIMO CURSO SATURNAL
 DE ACCIÓN EDUCATIVA!
LA BIBLIOTECA: UN BOSQUE ANIMADO
Realizado por:
 Llanos García Ramírez

Será el Sábado 1 de diciembre de 2018 en horario de 10h a 14h y de 16h a 20h en la sede de Acción Educativa 
(Calle Marqués de Leganés 5, 1º izquierda. Madrid – metro: Callao)

El taller tiene un coste de 40 euros (35 euros para soci@s) por 8 horas de formación y un título acreditado por Acción Educativa.

http://accioneducativa-mrp.org/2018/10/28/la-biblioteca-un-bosque-animado/

Puedes hacer la inscripción descargando la ficha en el enlace anterior y enviarla a aeducativacursossaturnales@gmail.com con el justificante del pago.

lunes, 12 de noviembre de 2018

"ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INFANCIA + ARQUITECTURA + EDUCACIÓN + INCLUSIÓN" 19-20 Enero MUSEO REINA SOFÍA

ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INFANCIA + ARQUITECTURA + EDUCACIÓN + INCLUSIÓN"

FECHA: 19 y 20 enero 2019
LUGAR: Auditorio 400 del Museo Reina Sofía, Madrid.

PROGRAMACIÓN E INFORMACIÓN: https://arquitecturaeducativauam.es/encuentro-internaciona…/
https://arquitecturaeducativauam.es/contenidos/
PRECIO: Entrada libre previa inscripción en este formulario: https://goo.gl/forms/r11QAa0sFuANK9by1

ORGANIZADOR: Escuela en Arquitectura Educativa de la @Universidad Autónoma de Madrid.
COLABORADOR: Museo Reina Sofía.
DIRECTOR: Jorge Raedo (Osa Menor).

EMAIL: encuentro.enero2019@gmail.com

domingo, 11 de noviembre de 2018

LA MAL LLAMADA "EDUCACIÓN EMOCIONAL" (ELISA MARTÍN)

Traemos este interesante artículo que escribe Elisa Martín, profesora de Literatura en la Facultad de Educación de la UAM. sobre las tendencias a convertir en asignatura la educación emocional. Puedes leerlo completo pinchando aquí.
A continuación entresacamos uno de sus párrafos
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...Hemos cambiado el símbolo por la alegoría. El símbolo fue siempre el elemento esencial de la literatura para niños, pues los símbolos hablan al inconsciente infantil. Gianni Rodari, escritor y maestro, escribió en su ya clásica Gramática de la fantasía, a propósito de los miedos que pueden suscitar algunos cuentos en determinados niños: “Si el niño siente el miedo angustioso de quien no consigue defenderse, es necesario reconocer que el miedo estaba ya en él, antes de que apareciese el lobo de la historia: estaba dentro de él, en alguna profundidad conflictual. El lobo es el síntoma que revela el miedo, no su causa…”. Me interesa aquí la palabra “revelar”, que significa descubrir lo ignorado o secreto y, si nos atenemos a la forma misma de la palabra, volverlo a tapar (re-velar). Los símbolos, como el lobo de Caperucita o el vestido de Cenicienta, ayudan a revelar emociones: las hacen aflorar, manifestarse, pero no las explican ni teorizan sobre ellas. Apelan a la complejidad del mundo interno. Las emociones, en la educación de los niños, necesitan nuestra atención y nuestra escucha, no que las diseccionemos. Hace falta para eso la capacidad de imaginar. No hay otra puerta. El juego infantil, la expresión a través de la imaginación o el dibujo, la reacción sincera de un niño ante una historia que le ofrece símbolos significativos para él, nuestra atención, como padres o educadores, al modo en que habla, o a su rostro en un momento particular es el único modo de ayudarle a tomar conciencia de lo que siente. No hay atajos, ni fórmulas científicamente demostradas para crear niños emocionalmente sanos ni felices.

sábado, 10 de noviembre de 2018

LA PLATAFORMA ESTATAL DE EDUCACIÓN INFANTIL 06 PRESENTA SUS ALEGACIONES



Estos días han sido intensos y esperanzadores para la educación. Desde la Plataforma Estatal de Educación Infantil 06 hemos presentado las alegaciones para darle a la Educación Infantil la dignidad a la que tiene derecho. Esta acción conjunta tiene la intención de no solo volver a la LOE que nos hizo tanto daño, sino ir mucho más allá: Pedimos y revindicamos una educación infantil universal, pública, gratuita, de calidad y con calidez, al servicio de una cultura de la infancia. Una etapa única, unida y con identidad propia.
Defendemos el derecho a una educación digna y de calidad desde el nacimiento.
Iremos informando de las acciones conjuntas que surjan estos días.

¡Ya tenemos página de Facebook!
https://www.facebook.com/Plataforma-Estatal-0-6-366613420494088/

viernes, 9 de noviembre de 2018

V ENCUENTRO DE OTOÑO (COMPARTIENDO EXPERIENCIAS) JUNTA DE PORTAVOCES 06 -1 DE DICIEMBRE-

Las compañeras de la Junta de Portavoces 06 realizan su V Encuentro de Otoño (Compartiendo experiencias) el sábado 1 de diciembre en la Fundación Progreso y Cultura en el que se presentan diferentes Experiencias de Escuelas Infantiles y Casas de Niños de Madrid.
Merece la pena conocer lo que hacen las compañeras y compañeros y, si además tienes oportunidad, difúndelo.
Aquí dejamos su invitación

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Una año mas, nos complace invitaros a nuestro V Encuentro de Otoño.
Gracias a vuestro trabajo podemos seguir compartiendo experiencias que nos permiten a todas, buscar el objetivo común que nos une y que no es otro que conseguir una educación infantil de calidad.
Gracias también a todas las compañeras que nos aportan,de una forma tan generosa, estas experiencias para compartirlas
Como siempre la entrada es libre hasta completar el aforo. Os agradeceríamos que lo difundierais en aquellos foros o personas que creáis les puede interesar.
Nos vemos el sábado 1 de diciembre


jueves, 8 de noviembre de 2018

COEDUCAR NO ES UNA OPCIÓN (Carmen Mª Sánchez)


Coeducar no es una opción
Con este acertado título, nuestra compañera Carmen Mª Sánchez, ha escrito un magnífico artículo en Alaya Difundiendo Infancia que documenta el I Congreso Internacional sobre Coeducación que tuvo lugar el último fin de semana de octubre.
Esperamos que disfrutéis con él, y si queréis asistir al Congreso completo pinchad aquí. La organización tuvo el acierto de difundirlo por streaming y de dejarlo grabado.



Ternura, amor, igualdad, empatía, sensaciones que todas las asistentes al I Congreso Internacional en Coeducación y Género hemos sentido y hemos vivido en este hecho histórico. Como diría Pamela Palenciano y Celia Garrido, todo lo ocurrido durante el sábado 28 y domingo 29 nos ha pasado por el cuerpo y nos ha abrazado.
El auditorio de la Universidad Carlos III nos sirvió de punto de encuentro a 1000 mujeres y algún hombre, para aprender, debatir y poner en común las realidades que nos rodean y reflexionar que las escuelas, las familias y la sociedad tenemos mucho por hacer. Desde nuestras aulas debemos velar por los derechos de todas y de todos, por lo que coeducar no es una opción. De la mano de algunas ponentes entendimos que:
“Coeducar es una manera de ver el mundo, de vivir y de estar vivas” Marina Subirats.
“La coeducación es la respuesta a la mayoría de los problemas” Amparo Tomé.
“La coeducación es el camino para construir un proyecto de vida en libertad, sin condicionamientos de género y aprendiendo a identificar las desigualdades” María Solana.
“La coeducación es capaz de llevar la igualdad a las aulas, a las relaciones personales, y lo más difícil, a los claustros” Pilar Mayo.
“Coeducar es renacer” Elena Fernández Treviño.
Se trata de un camino lento, minucioso, y en ocasiones pedregoso y solitario. Pero también se trata de una tarea imprescindible, porque la escuela coeducativa es la fuente de esas gotas que dentro de poco serán mareas y luego tsunamis, porque nuestras alumnas y alumnos serán las futuras familias.
Tenemos que convertir el feminismo en un aspecto transversal, porque cambia la relación entre todas las personas y para ello es imprescindible unirnos y crear cauces de comunicación, somos muchas maestras trabajando pero que en muchas ocasiones nos sentimos islas. Las escuelas de magisterio deben ser conscientes de que están formando a los futuros profesionales que depende de cómo eduquen, cambiarán o no la sociedad. Una escuela de magisterio comprometida debe incluir formación sobre perspectiva de género, necesitamos profesionales que cuestionen su entorno y detecten la desigualdad, empezando por la publicidad, que invade a toda la sociedad y que también educa, como bien nos mostraron Isabel Menéndez y Marta Fernández.
Necesitamos ampliar y diversificar nuestro imaginario social, porque solo lo que imaginamos puede hacerse realidad. Soñemos un inédito viable, como nos propuso Erick Pescador. Y en este mismo sentido, Soledad Murillo nos habló sobre la importancia de visibilizar, para tener referentes que nos recuerdan que ya podemos tener la ambición de ser presidentas del gobierno, pero con eso no basta, tenemos que serlo. Es urgente visibilizar a la mujer en todos los campos: en la ciencia, en el deporte, en las artes y en la escuela. Necesitamos conocer a todas las mujeres que a pesar de haber hecho historia, no están en la historia, como nos recordó Mercedes Sánchez Vico, solo así conseguiremos que ninguna alumna más se haga la pregunta ¿no existen mujeres filósofas? porque no se menciona ninguna en las aulas. En esta tarea de visibilizar no podemos olvidarnos del lenguaje, debemos abrirlo y desgranarlo, para que se ajuste a la realidad
Hemos de retomar todo lo considerado propio del género femenino y darle valor y después hacer desaparecer los géneros y caminar hacia una sociedad andrógina, libre de condicionamientos. Hasta que llegue ese momento, también tenemos que cuestionar las masculinidades hegemónicas, pero que las gafas de género que se pongan los hombres, se las compren y se las gradúen ellos, como afirmó Miguel Ángel Arconada. Y por supuesto, en las aulas y en la calle, utilicemos la ternura con los niños, mostremos el mundo de los sentimientos y de la educación afectivo-sexual sana y diversa. Para la mayoría de los adolescentes la pornografía es la única fuente de información sobre la sexualidad. Lo que genera que interioricen que lo que ven es la realidad de las relaciones y no sean capaces de entender cuando una chica o un chico no está deseando ni consintiendo. Si muchas de nosotras hubiéramos conocido la historia de Pepe y Pepa tal y como la narra Carmen Ruiz Repullo, podríamos haber detectado que estábamos subiendo la escalera de violencia de género.
Toda esta tarea coeducativa no podemos dejarla a la buena voluntad y el buen hacer de unas cuantas maestras y maestros, la escuela debe garantizar crecer en igualdad y aunque la gran mayoría de docentes piensan que no están obligados a ello, ya existe un marco legal vigente que nos exige trabajar estos aspectos, como nos demostró Paqui Vega. Aunque estas normas son un buen comienzo, son escasas y deberían parecerse en mayor medida al Plan de Coeducación obligatorio de Navarra: SKOLAE. Este plan al contrario de lo que algunos han interpretado o más bien malinterpretado, no pretende adoctrinar, sino garantizar crecer en igualdad. SKOLAE es cumplir un sueño para las ponentes María Solana (consejera de educación de Navarra) y Pilar Mayo (jefa de Igualdad del departanento de Educación), pero también para toda la sociedad que creemos que la vida es multicolor y necesitamos vivirla así.
Este congreso ha sido en sí mismo una muestra de cómo crear espacios de igualdad, accesibilidad y sororidad, a través de la constante presencia de intérpretes de lengua de signos y de una hermandad entre mujeres que nos llevamos en volandas unas a otras, dando visibilidad y reconocimiento al trabajo de tantas y tantas mujeres. Todo este congreso ha seguido vivo a través del claustro virtual de coeducación, que ha recogido en esta última semana entradas de maestras de toda España, emanando energía y fuerzas renovadas para seguir coeducando.

EL DERECHO AL CUIDADO Y A LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: PERSPECTIVAS DESDE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CLADE); una joya imprescindible

El segundo informe al que nos referíamos en el anterior post es de septiembre de 2018 y hace referencia a los derechos y oportunidades que representa la Educación en la Primera Infancia  desde la perspectiva de América Latina y el Caribe.Y descubrimos que son básicamente las mismas que
las que hemos detectado aquí, lo que nos refuerza al mostrarnos que  nuestros análisis, reflexiones y demandas están en el buen camino.

El Informe se titula EL DERECHO AL CUIDADO Y A LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: PERSPECTIVAS DESDE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (pincha aquí para ver el Informe)
Las conclusiones que ofrece son:
1. Las políticas públicas para la AEPI (asociación internacional: Atención y Educación en la Primera Infancia) deben responder a un enfoque de derechos y a la concepción integral e intersectorial de la infancia promovida por la CDN.
Es primordial que la institucionalidad y las políticas públicas destinadas a la AEPI respondan a una perspectiva de derechos con sus cuatro dimensiones interrelacionadas (asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad) y a la concepción integral y holística de la infancia promovida por la CDN, superando enfoques de protección tutelar y asistencialista que desconocen los derechos de los niños y las niñas. Ello impone la necesidad de una mayor articulación y coordinación entre los diferentes sectores, ministerios, organismos, instancias y actores gubernamentales, así como la articulación de los diversos niveles territoriales del Estado. Impone también la necesidad de una mayor articulación entre el Estado y las familias, en sintonía con lo que dice el artículo 18 de la CDN, o sea, el Estado tiene el deber de apoyar a los padres y madres en el desarrollo de su rol, siempre respondiendo al interés superior de los niños/as.
Asimismo, es imprescindible superar la fragmentación de la AEPI y su segmentación por rangos de edades, concibiéndola de manera integral de los 0-8 años, desde marcos legales, políticos, institucionales y presupuestarios que la entienda como derecho humano fundamental y primera etapa del derecho humano a la educación, y desde concepciones político-pedagógicas alineadas con el conjunto de normativas y recomendaciones emanadas por el Comité de los Derechos del Niño. Es de primordial importancia avanzar en una armonización terminológica que supere las diversas denominaciones existentes en la región, las cuales reflejan una dispersión de enfoques, muchas veces contradictorios.

A continuación dejamos tan solo los títulos de las conclusiones por su extensión. Pero recomendamos enfáticamente su lectura porque cada una de ellas es una perla (aparecen en las páginas 13 a 18 del documento). El texto en azul es una síntesis interpretativa nuestra del texto:

2. La AEPI debe estar plenamente disponible y accesible a todos y todas desde el nacimiento, sin discriminaciones. (no existe ningún tramo no educativo, por tanto no puede haber una red asistencial)
3. La calidad es una dimensión central para la realización del derecho a la educación en la primera infancia y debe estar en el centro de los programas de la AEPI. (institucionalizar sin calidad es contraproducente y conculca los derechos de las criaturas)
4. Las evaluaciones en los programas de AEPI deben respetar las características de los primeros años de vida de niños y niñas y los propósitos de la educación emanados de la CDN para la primera infancia. (el currículo, los requisitos de centros y cualquier intervención ha de partir de la cultura de la Infancia)
5. Es fundamental reconocer y valorizar a los educadores y las educadoras de la AEPI, con formación inicial y continua, remuneración justa y superación de los estereotipos de género (su consideración, remuneración y otras condiciones laborales han de ser homólogas a las del resto de profesionales de la educación y esta no puede ser sino feminista.
6. El financiamiento para la AEPI debe estar previsto y asegurado en los presupuestos públicos de manera suficiente y coherente con las necesidades de esta etapa educativa (con derecho a recurrir a los tribunales para reclamarlo y el deber del Estado de ofrecerlo)

jueves, 1 de noviembre de 2018

"LA GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LA ETAPA 0-3 AÑOS, UNA INVERSIÓN RENTABLE Y NECESARIA" (UNICEF)

Dos informes este año vuelven a poner sobre la mesa la trascendencia de la Primera Infancia en la vida de cada criatura y para la sociedad. Hoy comentamos el primero de ellos.

Es de UNICEF y está elaborado por Mª Ángeles Espinosa, profesora de psicología de la UAM y miembro de IUNDA). En él analiza la situación europea y dedica un capítulo completo a España. Con el título "La garantía del derecho a la educación en la etapa 0-3 años; una inversión necesaria y rentable" expone el derecho Universal que representa y los beneficios que aporta al desarrollo infantil, explicitando las variables de calidad necesarias para que esta utilidad sea viable. Se hace un análisis de la situación de estas edades en la educación en Europa y se aterriza en España, ofreciendo finalmente una serie de conclusiones:
1: La necesidad de que el derecho a la educación en estas edades esté garantizado (lo que en la Plataforma identificamos como derecho Universalidad de la oferta.
2. La necesidad de que haya una inversión suficiente en los presupuestos para que se posibilite (lo que defendemos como servicio público y gratuito).
3. La necesidad de que el acceso se dé en condiciones de igualdad (la equidad supone que no puede haber redes de centros de primera con requisitos y de segunda, disminuidos o sin requisitos).
4. La necesidad de que esta educación lo sea de calidad (argumento que venimos defendiendo y para lo que hemos explicitado ampliamente en qué consiste la calidad.

Como puede apreciarse nos da la razón en la mayoría de las peticiones y aspectos que resaltamos como Plataforma 06, de hecho se cita como fuente nuestro libro La Educación Infantil en España
Para ver el informe completo  (pinchar aquí).


sábado, 27 de octubre de 2018

HOY Y MAÑANA ASISTE AL 1º CONGRESO INTERNACIONAL EN COEDUCACIÓN (STREAMING)

Se está celebrando en Madrid el 1º Congreso Internacional de Coeducación en Madrid

Desde Claustro Virtual de Coeducación, tenemos el placer de anunciar la celebración del “I Congreso Internacional
en Coeducación y Género: perspectivas y retos de futuro para una educación en igualdad”, que
tendrá lugar los días 27 y 28 de octubre, en el Auditorio del Campus de Leganés de la Universidad Carlos
III de Madrid.
Durante la celebración del congreso, se hará entrega del Premio Claustral de Honor a “toda una vida de
coeducación” y que, en esta primera edición, se concede a Marina Subirats y Amparo Tomé por su larga y
entregada trayectoria profesional. Además, contaremos con la asistencia de D.ª Soledad Murillo, Secretaria
de Estado de Igualdad; D.ª Montserrat Grañeras, Subdirectora General de Ordenación Académica;
D.ª María Solana Arana, Consejera del Departamento de Educación y Portavoz del Gobierno de Navarra;
y D.ª Elena Fernández Treviño, Jefa de la Unidad de Violencia de Género de la Delegación de Gobierno de
Melilla
Para más información, visita www.coeducamos.com y/o escribe a info@coeducamos.com

 Puede seguirse a través de Internet en el siguiente enlace: 

https://media.uc3m.es/live/event/5bd18ad78f4208bf658b4572…

lunes, 15 de octubre de 2018

III JORNADAS PEDAGÓGICAS DEL COLECTIVO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA AMA-GI (17 NOVIEMBRE)

Nuestras compañeras y compañeros del movimiento de Renovación Pedagógica de Madrid "COLECTIVO ama-gi" celebran sus Terceras Jornadas Pedagógicas el próximo día 17 de noviembre En el CPEE Alfonso X el Sabio de Leganés. 
Mira el programa y la dirección en la que puedes inscribirte.
Te agradecemos que nos ayudes a compartir.



domingo, 14 de octubre de 2018

AUMENTAR BAJAS PATERNALES Y UNIVERSALIZAR EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Nos parece un gran avance que dos grupos políticos  (PSOE y Unidos-Podemos) se hayan puesto de acuerdo en un plan de mejora social que incluye tanto el apoyo a las familias para que puedan criar a sus hijos e hijas, ampliando las bajas paternales hasta equipararlas con las maternales, como la tendencia hacia universalización de una oferta publica y gratuita de plazas escolares del primer ciclo de la Educación Infantil que incluya las becas necesarias para el comedor escolar. 
Esperamos por ello que pueda salir adelante.
Ahora queda ver cómo se piensa desarrollar pues, como afirmamos en un post anterior, es fundamental que la universalización de la edad 03, que no la obligatoriedad, se haga desde un presupuesto de la calidad que requiere. 
Esta oferta educativa para las familias que, tras haber podido disfrutar de bajas maternoparentales más racionales quieran escolarizar a sus criaturas, no puede hacerse a cualquier precio; todos los estudios demuestran que  solo incidirá positivamente, tanto en la mayor equidad social como en una mejor perspectiva de desarrollo general de las criaturas, cuando es de calidad. 
Esto significa que haya unos mínimos de calidad, comunes a todo el Estado, y que los cumplan las administraciones que accedan a las ayudas para crear plazas en estas edades; comunes para que no haya centros infantiles de primera y espacios de segunda o hasta de tercera según qué comunidades o qué ayuntamientos. Estos mínimos  han de referirse tanto a la calidad profesional (como mínimo: titulación Superior de Formación  Profesional y Magisterio), como a la de los espacios ofrecidos (suficientes y en Escuelas Infantiles o Casas de Niños  públicas) y las proporciones criatura/persona adulta (las recomendadas por la Comisión europea /=4/1, 6/1 y 8/1 en bebés, un año y dos años sucesivamente). Han de referirse igualmente a un currículo, también con unos mínimos comunes a todo el estado,  en el que caluiidad significa que parta de la cultura de la infancia (de sus derechos, necesidades, posibilidades y forma de vivir) para que hoy se desarrolle con las mejores condiciones, aquellas a las que tienen derecho los niños y niñas de todo el país.

sábado, 13 de octubre de 2018

LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA A PARTIR DEL CUENTO-AVENTURA Y OTRAS EMOCIONES (27 OCTUBRE SATURNAL DE ACCIÓN EDUCATIVA)

Realizado por María José Martín Francés. (Ajo), tendrá lugar el próximo sábado 27 de octubre de 2018 en horario de 10h a 14h y de 16h a 20h en la sede de Acción Educativa. (Calle Marqués de Leganés 5, 1º izquierda. Madrid – metro: Callao)

El taller tiene un coste de 40 euros (35 euros para soci@s) por 8 horas de formación y un título acreditado por Acción Educativa.
http://accioneducativa-mrp.org/2018/10/09/la-motivacion-en-la-escuela-a-partir-del-cuento-aventura-y-otras-emociones-2/
Puedes hacer la inscripción descargando la ficha en el anterior enlace y enviándola a aeducativacursossaturnales@gmail.com con el justificante del pago.

LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA A PARTIR DEL CUENTO-AVENTURA Y OTRAS EMOCIONES
Resumen
Encuentro motivador a partir de experiencias en centros de Educación Infantil en las que la motivación, la sorpresa,  la vivencia personal y colectiva de historias reales y fantásticas, son capaces de transformar nuestra práctica diaria. 

Objetivos
Descubrir juntos las infinitas posibilidades que generan los cuentos y las aventuras como proyecto colectivo de motivación en la escuela.
Dejarse sorprender.  Moverse. Conmoverse
Propiciar estrategias motivadoras y creativas que impulsen proyectos colectivos dentro de la escuela.
Abordar la atención a la diversidad en contextos integradores y dinámicos.
Favorecer  la inclusión partiendo de las necesidades e intereses de todos los niños y niñas a través de propuestas concretas.
Profundizar en la necesidad de abordar las emociones como un ámbito indispensable dentro del proceso evolutivo.
Generar distintas posibilidades de trabajo que favorezcan la convivencia y la participación.
Potenciar la elaboración de proyectos globales que pongan en conexión las distintas competencias de aprendizaje que se abordan en esta etapa educativa.
Rescatar la importancia del mundo fantástico y el mundo real como dos elementos integradores del desarrollo en las primeras edades.

Contenidos:
Las emociones como  campo de expresión personal y atención  a la diversidad
La escuela como espacio dinámico de convivencia,  acogida y participación
La memoria como eje fundamental de descubrimiento personal y colectivo: partir de nuestras vivencias.
La tradición oral como fuente motivadora de aprendizaje: Cuentos inventados y cuentos re-creados.
Mecanismos motivadores y creativos para generar historias: trabajo a partir de objetos, sensaciones y otros recursos.
La programación a través de ejes motivadores.
Presentación de proyectos globales a partir de historias fantásticas: el cuento aventura.
El trabajo en equipo como factor clave dentro del Proyecto Educativo del Centro.



sábado, 29 de septiembre de 2018

POR UNA NUEVA CULTURA DE LA TIERRA (6º ENCUENTRO DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN: 27 Y 28 DE OCTUBRE)

Las compañeras y compañeros de Ecologistas en Acción y de la Confederación de Movimientos de Renovación Pedagógica organizan el Sexto Encuentro de Ecología y Educación para Noviembre.
Aquí dejamos la convocatoria y un atractivo programa para que te informes y puedas inscribirte y para que lo difundas si lo consideras oportuno.
VI ENCUENTRO DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN 27 y 28 DE Octubre DE 2018

Lugar: MATADERO Nave Terneras (detrás de la Junta Municipal) 28045 Madrid Metro Legazpi Autobuses Líneas 6, 8, 18, 19, 45, 78 y 148
Organizan: Ecologistas en Acción Movimientos de Renovación Pedagógica

PROGRAMA 
Por una NUEVA CULTURA DE LA TIERRA Desaprender una visión que ignora los límites y desprecia los equilibrios necesarios y aprender las leyes de la sostenibilidad de la vida y de la justicia social.
Sábado 27 octubre
Mañana 
10.00 Acogida 
10.30-12.30 Mesa Redonda: Ecología y Justicia social con Manuel Casal Lodeiro. Presenta Charo Morán 12.30-13.00 Descanso 
13.00 Nueva Cultura de la Tierra. Coordina Fernando Cembranos 
14.00  Comida
Tarde
 16.00 Paseo por el río con Javier Grijalbo 
17.00 Mesa redonda: Ecofeminismo con María Garrido (panorama), Marta Pascual (el 8 de marzo) y Miriam García (extractivismo y respuesta social). 
19.15 Presentación del libro “La vida en el Centro” de Yayo Herrero, María González, Marta Pascual y Enma Gascó con lecturas realizadas por Paloma Tabasco
Domingo 28 Octubre
 Mañana
10.00 Hipótesis Gaia: La tierra como ser vivo. Carlos de Castro. Presenta Gema Porta.
11.15h Descanso
11.45h Experiencias - Juego Ecology. Carlos de Castro - Red de profesorado de Ecologistas en Acción. Alejandra Bajo - Desarrollos de 99 preguntas y experiencias. Charo Morán - Blog “Tiempo de actuar”. Susana Fernández - Libro “Seis adolescentes en busca del clima perdido” de Pío Maceda
14.00 Micro abierto para compartir experiencias y recursos para un mundo en transición. Sugerencias para el siguiente encuentro y clausura.

Inscripciones gratuitas: Desde el 20 de septiembre al 25 de octubre https://docs.google.com/ forms/d/1hXTOHchuqTM6iuwapZhRTu1zd- CB2n3yNojex39mNjw/edit?chromeless=1

Agradecemos que hagas tu inscripción con antelación para organizar mejor el evento

viernes, 28 de septiembre de 2018

TALLER “Integración Sensorial. Autorregulación y Atención en el aula, la base para el aprendizaje.” Acción Educativa (6 octubre)

 El próximo saturnal de Acción Educativa será realizado por Curro de los Santos. Tendrá lugar el sábado 6 de octubre de 2018 en horario de 10h a 14h y de 16h a 20h en la sede de Acción Educativa (Calle Marqués de Leganés 5, 1º izquierda. Madrid – metro: Callao)
El taller tiene un coste de 40 euros (35 euros para soci@s) por 8 horas de formación y un título acreditado por Acción Educativa).
¡Puedes hacer aquí la inscripción!

Resumen
Desarrollaremos el concepto de autorregulación en el aula con dinámicas vivenciadas. Identificaremos a los niños que tienen dificultades para mantenerse atentos y organizados en el aula y diseñaremos estrategias que ayuden a toda la clase a mantenerse regulados y disfrutar del aprendizaje. Comprenderemos la importancia de jugar y moverse para poder aprender, diseñaremos juegos y ejercicios para favorecer la capacidad del alumno/a de mantenerse organizado, atento y disfrutando de los aprendizajes.

Objetivos
Comprender la naturaleza de las dificultades que presentan algunos alumnos/as para mantenerse regulados y aprender.
Facilitar un ambiente en el aula que permita el aprendizaje.

Contenidos:
Desarrollo sensorial como base del aprendizaje. Modulación sensorial, autorregulación.
Estrategias para el aula. Descansos activos.

miércoles, 26 de septiembre de 2018

V JORNADAS DE LA ESCUELA RURAL MADRILEÑA (29 de SEPTIEMBRE EN CRA. DE CABANILLAS)

Este fin de semana (sábado 29) se celebran las V Jornadas de la Escuela Rural en el Colegio Rural Agrupado de Cabanillas en el municipio de Navalafuente (Salón de Actos).
Se trata de un enriquecedor encuentro, en el que distintos profesionales del ámbito educativo pondrán en común experiencias obtenidas de su trabajo en la escuela del medio rural.
Las jornadas comenzarán a las 9:00 h en el Salón de actos municipal de Navalafuente, y está previsto concluyan a las 17:30 h.
En el documento adjunto puedes consultar el programa íntegro:
PROGRAMA V JORNADAS RURALES.pdf
Si quieres asistir como público has de inscribirte cuanto antes en el siguiente enlace:
https://goo.gl/forms/7Rx7HLfIeivWPE252
FECHA: hasta el 27 de septiembre de 2018.
PRECIO: 5 €.
Nº DE CUENTA: ES56 2100 6264 690200001471
TITULAR: Ayuntamiento de Navalafuente
CONCEPTO: V Jornadas Rurales.
¡Anímate y participa! ¡Te esperamos!


lunes, 24 de septiembre de 2018

EDUCACIÓN UNIVERSAL Y GRATUITA EN 03 PERO NO A CUALQUIER PRECIO

Parece que Ciudadanos ha exigido al Partido Popular la gratuidad de la Educación Infantil 03 para mantener su pacto en la Asamblea de Madrid (pinchar aquí) y que el PP ha sugerido que solo podría ser admisible si no rebasa un determinado monto de gasto (35 millones) y se convenia con los centros existentes, por falta de infraestructura para universalizar el servicio (pinchar aquí). Las mismas razones que se dieron en su momento para normalizar conciertos y convenios con la escuela privada, la que no ha dejado de crecer a costa de la pública existente.
Pues así no.
No estamos de acuerdo con que se universalice y haga gratuita la Educación Infantil a cualquier precio, incluido el de no considerar la calidad ofrecida, lo que atenta directamente contra la necesaria equidad y función complementadora, y compensadora si es necesario, de la Educación Infantil. Todos los estudios rigurosos acerca de los beneficios que supone la Educación Infantil para el presente de las criaturas y para su futuro como personas equilibradas y plenas (pinchar aquí y aquí) concluyen que esto ocurre solo cuando la educación ofrecida lo es de calidad. Eso significa condiciones comunes exigidas sobre requisitos de centros (ratios, titulación de personal y espacios)  y de proyecto educativo de alta calidad.
Una plaza de calidad tiene un coste que ha de fijar la administración en función de la realidad y que no puede rebajarse dando licencia de apertura a cualquiera como sucede actualmente para acoger a niños y niñas de estas edades. Una plaza de calidad tiene que estar regentada por Administraciones educativas y tiene que ser igual en toda la oferta que se haga, no puede haber centros de primera (considerados educativos) y centros de segunda (considerados asistenciales).
No consideramos que incorporar convenios, o en su caso conciertos, con centros privados sea la solución, sino la gratuidad de los centros públicos existentes y la ampliación de la red pública, de titulación y gestión, hasta completar la demanda y universalizar así la oferta gratuita.

miércoles, 5 de septiembre de 2018

MÁS VALE PREVENIR: VI CONGRESO ESTATAL DE PSICOMOTRICIDAD (FAPEE) 16 Y 17 de noviembre

Dejamos a continuación la información sobre la convocatoria del VI Congreso Estatal de Psicomotricidad "MÁS VALE PREVENIR" organizado por la Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español que tendrá lugar los próximos 16 y 17 de noviembre de 2018.
Hasta el 15 de septiembre el precio es más reducido


VI Congreso Estatal de Psicomotricidad

Vivimos tiempos complejos en que, paradójicamente, lo que cuenta es la inmediatez, la satisfacción sin espera, la baja tolerancia a la frustración. Cada vez lo vemos más, tanto en las personas adultas como en las niñas y niños.
Efectivamente, quienes trabajamos en el ámbito infantil, tanto en educación como en terapia, hace tiempo que constatamos un incremento de las dificultades ligadas a estos fenómenos que, en numerosas ocasiones llegan a necesitar, incluso, de un abordaje específicamente terapéutico.
Hace tiempo que las asociaciones profesionales que conformamos la FAPee reivindicamos el carácter preventivo que tiene una buena práctica de la psicomotricidad en el marco educativo, puesto que posibilita que las niñas y niños puedan desarrollar su autonomía y sus capacidades armónicamente en compañía de sus iguales, en unas determinadas condiciones de seguridad física y afectiva, y bajo la mirada experta de una persona suficientemente formada.
Así pues, pensamos que este tema es muy apropiado para la celebración de nuestro VI Congreso, en el que personas expertas, profesionales y estudiantes podemos compartir reflexiones y experiencias. Psicomotricidad: más vale prevenir que curar.


Programa
Viernes, 16 de noviembre
10:00: Acreditación y entrega de documentación.
11:30: Bienvenida y presentación del congreso.
12:00: Conferencia inaugural. Myrtha H. Chokler.

13:30: Comida.

15:30: Conferencia: "Prevención: escucha y observación del lactante". Pedro Pardo, Carmen Pascual y Laura Pueyo.

17:00: Descanso.

17:30: Conferencia: "Prevención psicomotriz, vínculo y escuela infantil". Marta Fernández y Pilar Hernández.
19:00: Actividad cultural
Sábado, 17 de noviembre
9:00: Conferencia: "La importancia de la psicomotricidad en los aprendizajes: qué nos aporta la neurociencia". David Bueno
10:30: Talleres y comunicaciones.

12:00: Descanso.

12:30: Talleres y comunicaciones.

14:00: Comida.

16:00:Talleres y comunicaciones.

17:30: Conferencia de clausura: "La mirada psicomotriz que observa, la actitud del adulto que acompaña". Montserrat Anton.

19:00: Acto de clausura.


Para más información e inscripciones pinchar aquí

lunes, 3 de septiembre de 2018

EL PODER DE LAS INFANCIAS (VALENCIA 7 y 8) Y LA ESCUELA DEL CUIDADO MUTUO (MADRID 21 a 23) DE SEPTIEMBRE

¡SEPTIEMBRE CON ALEGRÍA!
Dos estupendas convocatorias en Madrid y Valencia dan la bienvenida al curso que comienza para que refuerces las energías recuperadas en el verano y encaremos el 2018-19 con toda la fuerza y la ilusión que necesita y los niños y niñas merecen.

La primera tendrá lugar este fin de semana en Valencia y son las V Jornadas de Educación Infantil 06 que organiza el Movimiento de Renovación Pedagógica AMESTI
 https://www.amestieducacio.com/v-jornades-amesti-educacio
Para informarte e inscribirte pincha aquí

Y...
del 21 al 23 de septiembre tendrá lugar la XXVIII Escuela de verano del Movimiento de Renovación Pedagógica Escuela Abierta en Getafe, Madrid


http://colectivoescuelaabierta.org/2018/06/21/xxxviii-escuela-de-verano-la-escuela-del-cuidado-mutuo/
Para informarte pincha aquí y para inscribirte pincha aquí:


miércoles, 11 de julio de 2018

CARTA DE MEDIDAS URGENTES EDUCATIVAS A LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS Y A LA MINISTRA DE EDUCACIÓN (REDES POR UNA NUEVA POLÍTICA EDUCATIVA)

Ante el cambio de Gobierno se activa la esperanza de que haya algo más de sensibilización respecto a la Educación, y en nuestro caso en relación también con la Educación Infantil. Formamos parte del grupo "Redes por Una Nueva Política Educativa" junto a una veintena de colectivos y hemos consensuado una carta que se ha enviado a los grupos parlamentarios y a la Ministra de Educación reclamando las medidas urgentes que precisa la Educación (pinchar aquí)
Si estás de acuerdo te pedimos que la difundas.

Medidas urgentes que proponen la comunidad educativa y organizaciones sociales y políticas para el curso 2018/2019, junto con la derogación de la LOMCE y la elaboración de una ley a partir del “Documento de Bases para una nueva ley educativa: Acuerdo social político” pactado por Redes por Una Nueva Política Educativa
Ante la formación de un nuevo gobierno, la comunidad educativa y organizaciones sociales, políticas, de padres y madres y estudiantes exigen un acuerdo que evite el aumento del fracaso escolar y restituya la democracia y la equidad en el sistema educativo desde sus inicios. Se trata de una serie de medidas urgentes para el próximo curso y sobre las que pedimos el compromiso de los partidos políticos para su inmediata puesta en práctica, considerándolas claves en el acuerdo de una nueva ley educativa, cuyas bases deberán establecerse mediante el diálogo y la participación de la comunidad educativa y la consideración del Documentos de Bases realizado a tal fin.
No se trata de un acuerdo definitivo por la educación sino medidas de urgente aplicación para el curso 2018/2019. La reforma de la LOMCE no se puede pactar con unas pocas medidas superficiales cuando la comunidad educativa y la mayoría de fuerzas políticas han pedido su derogación. Una ley que dé estabilidad al sistema educativo necesita participación, debates y consensos que consigan cambiar la inercia que han tenido las últimas leyes educativas.
1. Frenar el aumento del fracaso escolar, la segregación temprana y la expulsión del alumnado de los centros.
  • Evitar la doble vía en el cuarto curso de la ESO, que impide para muchos estudiantes la posibilidad de cursar bachillerato.
  • Recuperar la diversificación curricular (prolongación del PMAR) en cuarto de la ESO con la posibilidad de titulación.
  • Posibilitar la titulación de quienes sigan o hayan seguido los programas de formación profesional básica.
  • Derecho a la educación de los/as jóvenes con diversidad funcional, aunque hayan cumplido veintiún años, para que no queden fuera del sistema educativo.
  • Eliminar las Evaluaciones finales de etapa de la LOMCE y los rankings.
  • Supresión de las subidas de tasas universitarias, realizadas a partir de 2012 y modificación de la política de becas con el aumento de las mismas.
  • Paralización del 3+2 en las universidades.
  • Aumentar con carácter inmediato los recursos humanos y materiales de los equipos de atención temprana, orientación y específicos así como los departamentos de orientación de los Institutos para hacer real la Educación Inclusiva.
2. Restituir la democracia en los centros escolares.
  • Eliminar el modelo de nombramiento de directores y directoras LOMCE y las atribuciones de los equipos directivos que imponen materiales escolares a los claustros.
  • Restituir las competencias de los consejos escolares.
3. Apuesta por la equidad.
  • Prohibir que haya una red de centros infantiles considerada asistencial de segunda y otra educativa de primera, exigiendo que todos los que acojan regularmente a niños y niñas de cero a seis años cumplan unos requisitos mínimos de centros y de currículo fijados en un Real Decreto para todo el Estado.
  • No más recortes en la escuela pública y reversión de los que se han hecho.
  • No a la supresión de líneas en los centros educativos públicos para favorecer la educación privada-concertada.
  • No más recortes en universidades públicas y reversión de los que se han hecho.
  • Detener la privatización y revertir la gestión indirecta de centros de educación infantil que son de titularidad pública.
  • Paralización de la aplicación del Real Decreto de creación, reconocimiento, autorización y acreditación de universidades y centros universitarios.
  • Retirada inmediata de los sistemas de conciertos y convenios de escuelas infantiles y casas de niños a los centros que incumplan las exigencias establecidas.
  • Apoyo a la universalización de la educación infantil pública y gratuita y a la educación compensatoria.
  • Restituir los servicios complementarios de comedores, transportes, etc.
  • Religión fuera del currículum y del horario escolar y como medida urgente que sea considerada no evaluable y sin valor académico. Pedimos que se cumpla el mandato aprobado por mayoría parlamentaria el pasado 21 de febrero de proceder a la Denuncia y Derogación de los Acuerdos con el Vaticano que avalan la inclusión obligada de la Religión confesional en todos los currículos.
  • Pedimos la restitución de la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, que incluya la equidad y la igualdad de los sexos y que en ningún caso puede impartirse por profesorado de religión o incluir contenidos religiosos.
  • Refuerzo de la coeducación y, para ello, promoción de la enseñanza mixta, evitando los centros y las aulas que segregan al alumnado por razón de sexo. Retirada de conciertos a aquellos centros que practiquen una enseñanza diferenciada a partir de la derogación de la lOMCE.
  • Derogación del RD ley 14/2012 de 20 de abril de Medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo y restituir sus condiciones laborales.
  • Estabilidad laboral e igualdad de derechos laborales del profesorado interino, de educación infantil, de adultos y de educación a distancia y del personal no docente (fisioterapeutas, auxiliares técnicos, educativos, ILSEs, etc.): reconocimiento de su experiencia como criterio preferente, garantizar su estabilidad laboral, y tengan en todo momento las mismas condiciones que sus compañeros/as.

jueves, 5 de julio de 2018

VIDEOS DE NUESTRO CONGRESO "SER Y CRECER FELICES: UN DERECHO COTIDIANO"


Nos alegra desearon un buen verano, a quienes ya disfrutan de las merecidas vacaciones y a quienes aún las esperan, con el deseo de que un día todas las compañeras y compañeros profesionales de la Educación Infantil tengan un igual reconocimiento, funciones, salario, y condiciones laborales.
Queremos dejaros un regalo que habíamos prometido dada la cantidad de gente que se quedó sin poder asistir al Congreso porque el aforo se completó muy rápidamente. Y es que las cosas buenas a veces se hacen esperar...
Os presentamos los vídeos recopilatorio de lo que dio de sí el congreso Ser y Crecer Felices: un derecho cotidiano, organizado conjuntamente por la Plataforma de Educación Infantil 06 con Acción Educativa y la Fundación Ángel Llorca.
Tuvo lugar en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid los días 23, 24 y 25 de febrero
Podréis disfrutar de algunas de las conferencias, mesas redondas, preguntas y respuestas con el público y mucho arte si pincháis aquí, el nuevo canal que hemos creado en Acción Educativa y que inauguramos con siete vídeos del Congreso de Infantil.
Ha costado un gran esfuerzo y mucha dedicación por lo que damos las gracias de corazón a todas las personas que lo han hecho posible.
Es un gusto compartirlo con quienes deseaban ver, escuchar y quizás difundir, tantos saberes y tantos sentires.
¡Feliz verano y que disfrutéis!

sábado, 30 de junio de 2018

SE CONVOCAN PLAZAS PARA LA BOLSA DE TRABAJO DE EDUCADORAS Y EDUCADORES EN LA COMUNIDAD DE MADRID

El pasado 12 de junio se ha publicado en el BOCM la Resolución por la que se convocan plazas para formar la bolsa de trabajo supletoria de educadores y educadoras en la Comunidad de Madrid.
Dejamos a continuación el comienzo de la normativa con los datos para buscarla. 


Para ver el documento completo pinchad en el punto 5 (Bases de la convocatoria) una vez que haya aparecido el enlace con el BOCM

¡Mucha suerte!

miércoles, 20 de junio de 2018

POR UNA AUTÉNTICA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA BILINGÜE DE LA COMUNIDAD DE MADRID (MRP de MADRID)

El consejero de Educación ha presentado en la Asamblea de Madrid un Informe sobre el programa de bilingüismo que se desarrolla en Madrid desde hace 9 años que necesita contestación rigurosa y pormenorizada. 
Aquí está la que da la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid.
Agradecemos su difusión.













lunes, 18 de junio de 2018

SALARIOS, HORARIOS Y BAJAS MATERNALES Y PATERNALES DIGNAS: ESO ES CONCILIAR

Hace daño a la vista la palabra guardería en el artículo "Ciudadanos quiere guarderías gratuitas y permisos de 34 semanas por hijo" que publica El País, al informar sobre la Ley de Conciliación que propone Ciudadanos (ver artículo pinchando aquí); en especial porque es posible que la acepción de la institución que se defiende no importe que sea realmente una guardería en lugar de una Escuela Infantil. Pero aplaudimos la propuesta de aumentar las semanas de bajas parentales y maternales hasta 34, las mismas que deben ser para las familias monoparentales (proponen 4 menos para ellas), y seguir aumentando, como mínimo hasta completar el primer año de vida (12 meses). Esto tiene que ver con trabajar desde diferentes políticas, sin cargar sobre la institucionalización infantil la mal llamada conciliación.
Trabajar sobre políticas de empleo que generen puestos de trabajo dignos (horarios y salarios) es imprescindible también para hacer efectivos los derechos de los niños y niñas, para que las familias puedan estar con sus hijos e hijas, sin pluriemplearse para poder comer.
Pero es también imprescindible, a la vez, que haya Escuelas Infantiles y Casas de Niños Públicas suficientes, de titularidad y gestión, porque ya es suficiente la enorme desigualdad (máxima en esta etapa) que hay entre la oferta de centros privados y públicos a favor de los primeros. Y es que preciso asegurar, a quienes no disfrutan de las bajas que se reclaman, y a partir de las mismas, que las criaturas tendrán una buena institución pública y gratuita que complemente la labor educativa familiar, y que la compense cuando sea preciso. 

domingo, 17 de junio de 2018

ORGULLOSAS DE LA PÚBLICA II (Jornada 'Políticas Educativas para después de la LOMCE'. Tarde)



Aquí dejamos la Jornada de la tarde con la mesa
"La LOMCE y otro pacto fallido de Educación ¿Y ahora qué?"
Comienza con la participación de Javier Rodríguez, miembro del colectivo  Infancia y Adolescencia". A continuación (11'02") interviene Carmen Rodríguez, (Foro de Sevilla) seguida (28'03") de Seyla Verdú (Colectivo de Interinos). Después interviene (51'00") Alicia Alonso (Plataforma Estatal de Educación Infantil 06 y cierra la mesa (1.10'45") Guadalupe Jover (Yo estudié en la pública). El turno de preguntas es a partir de 1.23'30".

ORGULLOSAS DE LA PÚBLICA I (Jornada 'Políticas Educativas para después de la LOMCE'. Mañana)



Aquí dejamos la Jornada de la mañana para que quienes no habéis podido asistir podáis escuchar y verlo ahora.
Bienvenida y presentación a cargo de Ione Belarra, Javier Sánchez y Joan Mena,

(A partir de 17'.10") 1º mesa redonda: "Retos y Oportunidades: la Escuela Pública y el derecho a la Educación" (Antonio Viñao -Universidad de Murcia-, Elena Martín -Universidad Autónoma de Madrid-Agustín Moreno -Marea Verde-).

(A partir de 2.00'33") 2ª mesa redonda "La Escuela pública será inclusiva o no será" (Gerardo Echeita -Universidad Autónoma de Madrid-, Sabín Zubiri -ILP- y Adelina Escandell -Formadora-).

(A partir de 3.16'37") 3ª mesa redonda "Políticas educativas de los espacios políticos del cambio" (Manuel Grillo -Bloco Esquerda Portugal-, Silvia Cameán -Teniente Alcalde Ayuntamiento A Coruña- y Miguel Ángel Essomba -Ayuntamiento Barcelona-) 
En el turno de preguntas de esta mesa  (minuto 4.02'23") preguntamos al representante del Ayuntamiento de Barcelona cómo es posible que allí hayan podido remunicipalizar Escuelas Infantiles y servicios y que, con la misma legislación de marco estatal, se argumente en otros espacios como Madrid que es imposible.




sábado, 16 de junio de 2018

ISABEL CELAÁ (MINISTRA DE EDUCACIÓN) Y ALEJANDRO TIANA (SECRETARIO DE ESTADO) ¿UN NUEVO TIEMPO REAL?

Hemos dicho con frecuencia que en Infantil no es suficiente con derogar la LOMCE.
Saludamos con esperanza este nuevo tiempo y a la nueva ministra de Educación Isabel Celaá, en el deseo de que se tenga en cuenta la necesaria revisión general de la etapa de Educación Infantil completa y su tratamiento, dentro de un panorama de revisión de la Infancia, en especial de sus primeros años.


Cuando nos ha llegado la información de que Alejandro Tiana es, de nuevo, Secretario de Estado de Educación, nos hemos alegrado por el buen talante que de él conocemos y queremos pedirle, a la mayor brevedad posible, una entrevista para transmitirle nuestras preocupaciones, en el intento de revertir lo que empezó a malograrse para Infantil, precisamente con la LOE, ley que él gestionó en el primer Gobierno de Zapatero.
Esperemos.

PARTICIPAMOS EN LAS JORNADAS "ORGULLOSAS DE LA PÚBLICA"

Después de la decepción que ha representado la subcomisión de Educación, creada en el Congreso para alcanzar un posible pacto por la educación, una esperanza se abre con el cambio de Gobierno y la posibilidad de que las fuerzas políticas que también han apoyado el Documento de Bases por otra Ley Educativa abran el panorama educativo hacia nuevos horizontes.
En este contexto es como hemos entendido nuestra participación en defensa del derecho a una educación infantil de calidad para todas las criaturas en las Jornadas "Orgullosos de la Pública". que han organizado Unidos Podemos, En común Podem y Em Marea en el Congreso de los diputados el pasado viernes 15.
Fue reconfortante compartir la mesa, en representación de la Plataforma Estatal de Educación Infantil 06, con organizaciones que también forman parte de "Redes por otra política educativa"; espacio en el que hemos sido capaces de consensuar ese derecho a una educación pública, universal, inclusiva, laica, ecologista, feminista, científica, gratuita y de calidad desde el nacimiento.
Igualmente fue un placer escuchar desde por la mañana a brillantes ponentes y representantes políticos que, desde diferentes puntos del país, y también de Portugal, mostraron que sí es posible realizar una escuela diferente, al servicio del interés superior de sus auténticos protagonistas, el alumnado, pero contando con el hacer común de toda la comunidad educativa, profesionales y familias que, además, han de ser apoyados por una administración comprometida que priorice la educación como un elemento fundamental en la construcción de un país.
Seguimos caminando

jueves, 14 de junio de 2018

MÁS PROBLEMAS EN RELACIÓN CON LAS AULAS DE DOS AÑOS EN LOS COLEGIOS

En Aragón, la implementación de las aulas de dos años en los colegios públicos se ha hecho con la misma falta de previsión que en el resto. Así podemos comprobarlo en el artículo que el "Heraldo" de Aragón titula "Disputa laboral por las aulas de 2 años en los colegios", y que subtitula: Las técnicas de Infantil de las guarderías de la DGA y las de apoyo en los colegios optan a las nuevas plazas. 

Para leer el artículo completo pincha aquí
El debate ahora, ya no es si a los niños y niñas les conviene estar en unos espacios que no están preparados para ellos y ellas (muchos colegios no tienen agua corriente en el aula), no es la jerarquización que les transmitimos cuando una persona se ocupa de sus funciones físicas corporales (Técnica en Educación Infantil) mientras que otra se ocupa de su cabeza (maestra), el debate no es que se esté destruyendo lo que representa el primer ciclo de infantil, el debate no es que se haya externalizado, ya en el segundo ciclo de infantil, la tarea de cambiar a los niños y niñas cuando lo necesitan porque los centros no reúnen condiciones suficientes y las maestras y maestros se negaban a hacerlo. El debate no es reivindicar la educación integral y exigir condiciones, cuando no las hay, a la administración para poder llevarla a cabo.

El debate es cómo se reparten los puestos de trabajo que representa esa opción de las aulas de dos años entre las trabajadoras de las "guarderías" (así lo llama el artículo) de la Diputación General de Aragón y las empresas privadas que ofrece a los colegios auxiliares (Técnicas igualmente, pero mucho peor pagadas) en infantil y controlan el sector.

Pues nada, a reflexionar sobre si el debate es el adecuado.

martes, 12 de junio de 2018

JORNADA "ORGULLOS@S DE LA PÚBLICA" (Viernes 15 de junio CONGRESO DE LOS DIPUTADOS)

El próximo viernes 15 de Junio, en la sala Ernest Lluch, a las 10 de la mañana, tendrá lugar  Congreso de los Diputados la Jornada "Orgullosos de la Pública" que organizan Unidos Podemos, En Marea , Equo y En Comú Podem.
Tras el fracaso del  la Subcomisión de Educación creada para lograr un pacto educativo, algunos partidos pretenden llevar el debate a la calle, objetivo en el que se enmarca esta jornada.

Tras la Inauguración que tendrá lugar a las 10 de la mañana de la mano de Ione Belarra, Javier Sánchez y Joan Mena, comenzará la 1º mesa redonda: "Retos y Oportunidades: la Escuela Pública y el derecho a la Educación" (Antonio Viñao -Universidad de Murcia-, Agustín Moreno -Marea Verde- y Elena Martín -Universidad Autónoma de Madrid-).

A las 11'15 tendrá lugar la 2ª mesa redonda "La Escuela pública será inclusiva o no será" (Gerardo Echeita -Universidad Autónoma de Madrid-, Sabín Zubiri  -ILP- y Adelina Escandell -Formadora-)

A las 12'45 tendrá lugar la 3ª mesa redonda "Políticas educativas de los espacios políticos del cambio" (Manuel Grillo -Bloco Esquerda Portugal-, Silvia Cameán -Teniente Alcalde Ayuntamiento A Coruña- y Miguel Ángel Essomba -Ayuntamiento Barcelona-)

La Plataforma Estatal de Educación Infantil 06 (Alicia Alonso), formará parte de la 4ª mesa redonda que tendrá lugar a las cuatro de la tarde y que será compartida con El Foro de Sevilla (Carmen Rodríguez) , Yo estudié en la Pública (Guadalupe Jover), la Plataforma de Interinos PCPI y ADIMA (Seyla Verdú) y un Representante de Consejos de Participación Infantil y Juvenil. El título de esta mesa redonda es: La LOMCE y otro pacto fallido de Educación ¿Y ahora qué?

Joan Mena y Javier Sánchez clausurarán la Jornada a las 17'30 de la tarde.

En el cartel aparece toda la información. Puedes inscribirte en el formulario que aparece pinchando aquí: https://goo.gl/forms/jCQDyPN36evOWuu32 ; un trámite imprescindible para poder acceder al Congreso de los Diputados.