jueves, 30 de julio de 2020

POR FIN LLEGAMOS, TAMBIÉN EL PRIMER CICLO DE INFANTIL, AL FINAL DE UN CURSO DEMASIADO COMPLEJO



Llegamos al final de este curso. Las peticiones de dignificación de la Educación Infantil que hacemos como profesionales siguen y seguirán su camino, de forma específica como colectivo de esta primera Etapa, junto a otros, y con otras organizaciones que reivindican para el conjunto del Sistema Educativo. Porque Infantil es una Etapa del mismo, lo son sus dos ciclos, la base del resto. 

Hemos de defender lo específico de Infantil para no diluirnos, pero hemos de hacerlo también en el sistema general para que compañeros y compañeras de otras etapas nos visibilicen, incorporen y nos sientan como parte propia de un único sistema. Porque, en esta pandemia, Infantil también quiere seguir trabajando en lo que nos apasiona, pero queremos hacerlo bien, con dignidad y con estabilidad laboral, sin protocolos imposibles que solo tienen en cuenta prescripciones desde un único enfoque, sin instrucciones inútiles en estas edades porque no se han dictado teniendo en cuenta la realidad y las múltiples facetas que confluyen en estas edades. Queremos trabajar como se merecen nuestros niños y nuestras niñas y sus familias y para ello queremos también recibir de las administraciones un buen trato como profesionales, el mismo que el resto de docentes, algo muy alejado de lo ocurrido en general, y sobre todo en este tiempo, muy especialmente con los compañeros y las compañeras del primer ciclo.
Queremos seguir recordando, como cada curso pero especialmente en este, que despedir el curso presencial este año escolar es hacerlo solo con el primer ciclo, con los únicos centros educativos que se han incorporado a la escuela durante esta pandemia en Madrid: las Escuelas Infantiles y las Casas de Niños. Una reincorporación hecha, antes de acabar un curso tan atípico y problemático, solo por una malentendida conciliación laboral y familiar, no por responder a las necesidades de los niños y las niñas de estas edades. 

En la actualidad, formamos parte del Sistema Educativo pero menos que el resto, y luchamos porque deje de ser así. 

Queremos mostrar, a través de este vídeo de la Escuela Infantil Pública Palmas Palmitas, otro de los ejemplos que venimos publicando sobre la gran profesionalidad de Infantil, en este caso de ese primer ciclo tan denostado. 

Y esperamos que estas vacaciones sean reparadoras para quienes se han reincorporado, para quienes han seguido y seguirán en septiembre trabajando telemáticamente y apoyando a las familias y criaturas a pesar de que lo niegue la administración, para quienes desde el segundo ciclo ya cerraron curso el día 23, para el resto de profesionales de Equipos de Atención Temprana, para criaturas y para familias. 

Y es que necesitaremos mucha energía y mucha unidad para seguir defendiendo lo que más nos importa los niños y las niñas, sus derechos y su cultura. 
¡FELIZ VERANO! ...SEGUIMOS

PROPUESTA DE ACTUACION DE LA ASOCIACION ESPAÑOLA DE PEDIATRIA-AEP, EN CASO DE FIEBRE EN UN NIÑO EN EL COLEGIO/ESCUELA INFANTIL.



La Asociación Española de Pediatría publicó, el mes pasado, esta propuesta de actuación, en caso de presentarse estados febriles en los niños y las niñas cuando estén en los centros escolares (escuela infantil o colegios) y en casa. Os dejamos un enlace para poder descargar el documento. 
Esperamos que sirva para tener una referencia más, aunque con los medios que ha previsto la Consejería de Educación en Madrid vemos complejo poder poner en práctica el aislamiento de un posible caso pues nos surgen dudas acerca de ¿con quién se quedará si las plantillas incluso se han reducido? ¿dónde si todos los espacios posibles hay que aprovecharlos para hacer grupos más pequeños? Y eso, por no entrar en el tema de los grupos burbuja de los que continua hablando el Gobierno central siguiendo también las recomendaciones de la AEP; ¿en qué consisten exactamente esos grupos habida cuenta de que las ratios no se reducen en ningún nivel de los dos ciclos de infantil?

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miércoles, 29 de julio de 2020

PRUEBAS PCR PARA EDUCACIÓN ESPECIAL, 2º DE BACHILLER. ¿Y PARA EL RESTO DE ETAPAS?

La Comunidad de Madrid ha anunciado la modificación de la Orden 668/2020 de la Consejería de Sanidad, que se publica hoy y entra en vigor mañana. Este anuncio se ha hecho en rueda de prensa, ayer 28 de julio, y la comunidad de Madrid recoge la noticia AQUI. Entre las medidas que se han introducido, hay una que, en concreto, menciona lo siguiente:


"...se hará un muestreo selectivo en los centros educativos, colegios e institutos, haciendo especial hincapié en los estudiantes y profesores de Educación Especial, a los que se hará de manera masiva, y en los de 2º de Bachillerato.
En el caso de los centros de Educación Especial, Díaz Ayuso ha detallado que los test se harán de forma masiva y periódica porque los “niños con autismo, con síndrome de Down y con otras dificultades no pueden quedarse nunca más en casa”. “Tienen que volver a los colegios, a sus rutinas, porque el confinamiento les afecta especialmente”, ha indicado. También se está en conversaciones con las universidades madrileñas, que están trabajando en protocolos específicos para sus alumnos."


¿Qué ocurre con el resto de etapas?, y en concreto, ¿qué ocurre con la educación infantil?, ¿qué pasa con las y los profesionales?. No entendemos muy bien a que viene esta diferenciación entre etapas. Realizar pruebas, no es una medida que nos asegure la no propagación del COVID-19. Siguen sin querer entender que esta medida, solo para unos pocos, sin adoptar medidas como una bajada de ratios, un aumento de las plantillas y de espacios, no es más que una cortina de humo para no invertir en educación, ahora más que nunca. Además, estas medidas son más que necesarias para todas las etapas. Seguimos sin ver propuestas claras por parte de la administración y septiembre está la vuelta de la esquina...estaremos pendientes de las posibles cambios en las medidas.

El profesorado se rebela contra la falta de seguridad en los planes de vuelta al colegio para septiembre

Dejamos a continuación el artículo de El Diario.es en el que se hace una panorámica de la situación que se plantea de vuelta al cole.

Las denuncias se suceden estas semanas en las que colegios e institutos ya van a echar el cierre con todas las supuestas medidas adoptadas de cara a septiembre, porque pese al mito son muchos los profesionales de la educación que han estado trabajando este mes de julio. No hay jornada que algún colectivo de algún rincón de España no levante la voz o emita un comunicado ante lo que ya parece una realidad: las contrataciones de profesores van a ser escasas siendo generosos (aunque hay excepciones, como la Comunitat Valenciana), la posibilidad de aumentar espacios en unos centros que ya sobrepasan su capacidad inicial nunca fue una alternativa real y, por tanto, la idea inicial del Ministerio de Educación de que las aulas tuvieran 15 alumnos parece ya una propuesta inalcanzable.

Para leer el artículo completo pincha aquí

lunes, 27 de julio de 2020

COMUNICADO DE LA PLATAFORMA REGIONAL POR LA ESCUELA PÚBLICA 27 DE JULIO DE 2020

La Plataforma Regional por la Escuela Pública, ha publicado hoy este comunicado sobre actuaciones y  movilizaciones ante el inicio de curso y la Educación Infantil está también contemplada.
Eso pedimos, formar parte del sistema, con la identidad que tenemos pero con integración plena, también con ocasión de las reivindicaciones para una vuelta digna y con seguridad. Porque queremos volver, pero no de cualquier manera.

domingo, 26 de julio de 2020

SIN PLAZA ESCOLAR PÚBLICA AL ACABAR 0-6. LA REALIDAD DE ALGUNAS FAMILIAS DE GETAFE



Unas familias de Getafe, nos han hecho llegar esta carta que os mostramos más abajo. En ella, asoma otra vez más, la llamada "libertad de elección" de la Comunidad de Madrid. Son familias que, durante varios cursos, ven cómo al finalizar la etapa de educación infantil en las escuelas infantiles 0-6, sus hijos e hijas no tienen plazas en los centros escolares públicos, teniéndose que desplazar bastantes kilómetros de sus lugares de residencia. Pero es mejor que leáis su escrito y un artículo en el que también cuenta lo que sucede AQUI.

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sábado, 25 de julio de 2020

COMUNICADO DE ADIMAD ANTE LA VUELTA A LOS CENTROS

Aquí dejamos el comunicado de ADIMAD, Asociación de Directores  y directoras de IES de Madrid. Estamos, a pesar de la distancia entre Etapas que nos separa, totalmente de acuerdo con la profunda reflexión realizada, con los interrogantes que les surgen y con las demandas que realizan. De hecho creemos que, trasladando este análisis a las etapas anteriores, podría hacerse un comunicado semejante no solo de las direcciones sino también de los equipos completos desde la Educación Infantil, incluyendo a un primer ciclo que suele olvidarse con demasiada frecuencia. Sería deseable que esos comunicados incorporasen también a las familias para que lo fuesen de toda la Comunidad educativa.
Ojalá que cunda el ejemplo.

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viernes, 24 de julio de 2020

MENOS APOYOS EN LAS AULAS PARA EL PRÓXIMO CURSO: LA DISMINUCIÓN DE AL Y PT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Estos días, desde distintas vías, nos hicimos eco de una problemática más a la que nos enfrentaremos el próximo curso escolar. Si el curso pasado comenzaban a reducir los apoyos en las aulas de especialistas de Audición y Lenguaje (AL), todo apunta, que esto va a ser ampliable a la especialidad de Pedagogía Terapéutica (PT). Con este tipo de recortes se ataca, una vez más, a quien es más vulnerable, quitando los derechos y necesidades que tiene cualquier niño y niña para recibir la educación de calidad que se merece.

Desde hace tiempo hemos venido reclamando la importancia del refuerzo de los Equipos tanto de Atención Temprana como de Orientación, para que los niños y niñas que lo necesiten reciban atención; y es que sabemos de los largos tiempos de espera que se llegan a producir en las valoraciones de las criaturas, todo ello por la sobrecarga de trabajo que tienen los equipos. De confirmarse todo lo que se está diciendo, esta sobrecarga llegará a límites insostenibles, quedándose por el camino sin el apoyo necesario muchos niños y muchas niñas, a pesar, de la importancia que tiene la pronta detección, evaluación así como del establecimientos de las pautas a seguir, para la evolución en el desarrollo de las necesidades que surgen.

Esta incertidumbre que nos lleva días acechando en el entorno educativo, ya ha saltado a las familias, que no saben qué se encontraran cuando sus hijos e hijas vuelvan a las aulas. Sabemos de la actuaciones de la consejería, en lo referente, no solo a recortes, sino en todo lo que tiene que ver con la escuela pública, así que tendremos que esperar a principios de curso para ver como quedan afectados  los apoyos de las especialidades de AL y PT en los centros escolares. Os dejamos como ejemplo este mensaje que nos ha llegado de una mamá:


Buenas noches maestros/ as ( que gran labor la vuestra 😍  )

Quería preguntaros si me podéis confirmar,desmentir o decir algo, sobre si el próximo curso es factible tal y como están las cosas,que a un niño se le dé un apoyo de un profesor especializado en PT?  Si habrá muchos recortes en tema de apoyo escolar también, etc. 

Pregunto en calidad de madre afectada, mi hija de 6 años  tiene problemas de visión ( ojo vago, hipermetropia astigmatismo, lleva parche, pupila dilatada en el ojo donde mejor ve,teniendo visión del ojo malo) posibles altas capacidades y no sabemos si algo más ( están  en espera de valorar las aacc, más lateralidad cruzada y posible dilexia) en la reunión de junio la orientadora y su tutor dejaron constancia de la necesidades que tenía la niña ( por desgracia no tienen plaza y se marchan ambos 2 ) 

Os lo agradezco de antemano como madre muy preocupada 😟  y pido disculpas si no está permitido esta intromisión, pero de verdad es muy desesperante la incertidumbre y no poder nada .

Gracias!

martes, 21 de julio de 2020

Presentación del centro y Línea Metodológica en la EEI Patas Arriba



Las buenas prácticas que se realizan en las buenas escuelas de la Red Pública de Madrid tienen que conocerse y difundirse.
Aquí está Patas Arriba, explicando su quehacer y su concepción de Escuela y Comunidad Educativa.
Que lo disfrutéis.

domingo, 19 de julio de 2020

¡POR UNA BAJADA EN LA RATIO EN EDUCACIÓN YA! (CHANGE.ORG)



Hay una petición que se está moviendo en las redes y que, si fuese masiva sería un éxito enorme para lograr unas ratios dignas, en las que habría que especificar, además, la reducción en un  primer ciclo de Infantil que tuviera 4 bebés, 6 criaturas de 1 a 2 años y 8 de 2 a 3 años como máximo por persona adulta.
Hacerla masiva no cuesta nada y mostraría un compromiso general con un aspecto fundamental en educación: la lucha contra la masificación.
Aquí está el texto de quien inició esta petición dirigida a Isabel Celaá, es Daniel Nuñez, un maestro:

Hechos objetivos científicamente comprobados desde un punto de vista sanitario: el riesgo de contagio aumenta en espacios cerrados donde además no se mantiene una distancia física de seguridad.
Hechos objetivos científicamente comprobados desde un punto de vista educativo: cualquier docente atiende mejor un grupo de alumnos/as más cercano a 20 que a 30 y el alumnado consecuentemente aprende más.
Medidas tomadas en cualquier negocio (bar, restaurante, peluquería, taller mecánico, supermercado, teatro, etc): reducir el aforo.
Medidas tomadas en centros educativos: mismo aforo (o sea, misma ratio o mismo número de alumnos/as por aula).
Por qué este trato diferencial? Si la excusa es que no hay dinero para invertir en Educación no es creíble porque se recortó y no se han revertido los recortes, pero si la excusa es que priman otros intereses por encima del bienestar de los niños/as y adolescentes no es presentable.
A la Educación no se le puede aplicar la lógica de los negocios y la mercantilización porque sus objetivos son distintos, pero es que se está aplicando una lógica peor, que embrutece e idiotiza.
La Educación es la mejor inversión que una sociedad puede hacer desde una lógica vitalista (su propósito fundamental), pero es que además también es la mejor inversión para cualquier negocio que pretenda perdurar a medio y largo plazo.
Si toleramos el maltrato a la Educación, siguiendo además una lógica mercantilista errónea y cortoplacista, estaremos vendidos y vendiendo el futuro de nuestros/as hijos/as.
La comunidad educativa al completo (profesorado, alumnado y Familias) y el resto de la sociedad (sin importar la opción por una educación pública, concertada o privada) debe movilizarse para concienciar a políticos de toda orientación.
Exigimos que se legisle una bajada definitiva de la ratio (como por otra parte se viene reivindicando desde hace años y como ocurre en los mejores sistemas educativos de otros países):
- En Educación Infantil 16 (máximo 18 y si se supera esta cifra obligación de desdoblar).
- En Educación Primaria 20 (máximo 22 y si se supera esta cifra obligación de desdoblar).
- En Educación Secundaria Obligatoria 24 (máximo 26 y si se supera esta cifra obligación de desdoblar).
PINCHANDO AQUÍ PODRÁS FIRMAR Y DIFUNDIR

sábado, 18 de julio de 2020

REACCIONES FRENTE A LAS INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PARA EL PRÓXIMO CURSO ESCOLAR 200-21

Tomamos del "blog del maestro" esta significativa representación de lo que para la Comunidad Educativa  suponen las instrucciones de principio de curso que la Comunidad de Madrid ha enviado a los centros (Pincha aquí)
Agradecemos la respuesta  que ya ha empezado a producirse de sindicatos (Pincha aquí)  y de la Comunidad educativa que incluye también a familias y estudiantes (pincha aquí). Animamos a la unidad en torno a una reacción común.
A primeros de septiembre hay ya convocada una huelga por STEM  (pincha aquí)y una manifestación de MAREA VERDE convocada para el día 5 de septiembre (Pincha aquí).

viernes, 17 de julio de 2020

LA VUELTA A LA ESCUELA, UNA OPORTUNIDAD PARA RENOVARLA (FEDERACIÓN DE MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DE MADRID)



Este año el encuentro de los Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid Acción Educativa, AMAGI de Leganés, CREP de Parla, Escuela Abierta de Getafe y Sierra Norte, realizado junto al Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MECEP) el 15 de junio en formato ONLINE, ha reflexionado sobre la vuelta las aulas y este es el documento que hemos elaborado como síntesis del encuentro.
Animamos a difundirlo
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jueves, 16 de julio de 2020

LA MEMORIA NO ES UN JUEGO DE CARTAS

Como parte del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa, queremos sumarnos también al homenaje civil que hoy se hace a todas las víctimas de la pandemia con este poema de nuestra compañera Raquel Rodríguez Arellano.

Desde #AcciónEducativa nos sumamos al homenaje civil a todas las víctimas de la pandemia. Nos hermanamos con todas las personas que han perdido la vida cuidando a los demás y expresamos un profundo dolor por la pérdida de nuestros mayores.

LOS DERECHOS Y LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS ESTÁN EN JUEGO (IES LA DEHESILLA CERCEDILLA)

Compartimos con nuestros compañeros y compañeras de otras etapas educativa el abandono al que somete la administración a la Escuela Pública, especialmente grave en los actuales momentos.
Aquí dejamos hoy el testimonio del Jefe de Estudios del IES La Dehesilla en Cercedilla.

LOS DERECHOS Y LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS ESTÁN EN JUEGO.*
La Comunidad de Madrid ha decidido suprimir una línea de 1oESO en muchos institutos por sistema, haya o no demanda de familias, de manera tal que cierran líneas dejando hasta 30 o más alumnos en la calle *para que por narices tengan que ir a un concertado*, que es lo que el órgano de escolarización les ofrece. En nuestro instituto estamos preocupados por un grupo de 4o que decidieron eliminar de principio teniendo más de 120 alumnos que pasan de 3o. *Esto implica grupos de 32-35 alumnos* en la ESO por sistema y lo están haciendo en todos los institutos públicos de la Comunidad de Madrid.
*Justo cuando la situación social es más vulnerable* y sin embargo en otras comunidades están contratando más profesores.
Han decidido dar un golpe tremendo a la pública, erradicando a sus alumnos desde los niveles más bajos, con lo que supone para los años sucesivos en el resto de cursos.
*¿Cuantas familias van a poder seguir haciendo en casa de profesores porque los profes no llegan a atender como se merecen a tantos alumnos?*
*¿Cuántos alumnos se van a tener que escolarizar en un concertado pagando una cuota y desplazándose de su entorno inmediato?*
Las cartas están sobre la mesa. IDLO CONTANDO de momento, porque esto se tiene que saber.

CARTA-MANIFIESTO CEIP LA NAVATA (GALAPAGAR)

Desde el CEIP La Navata (Galapagar), nos hacen llegar esta carta-manifiesto, que más abajo dejamos para descargar, en el que muestran su inquietud y las solicitudes que hacen cara al curso que viene. Os proponemos que si estáis de acuerdo, les apoyéis y ayudemos a la divulgación de este escrito, con el fin de ayudar a  mejorar la calidad y seguridad en la escuela pública, como este claustro de compañeros y compañeras también señala.


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martes, 14 de julio de 2020

AHORA SI ESTÁN LAS INSTRUCCIONES EN UNA RESOLUCIÓN, COLGADAS EN LAS DAT Y EN LA PÁGINA DE LA COMUNIDAD DE MADRID: UN DESPROPÓSITO QUE MUESTRA QUE NO HAN ESCUCHADO NINGUNA DE LAS PROPUESTAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Nos ha llegado a través de centros que la han recibido el pasado viernes, es la RESOLUCIÓN CONJUNTA DE LAS VICECONSEJERÍAS DE POLÍTICA EDUCATIVA Y DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES SOBRE MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE A COVID-19 PARA CENTROS EDUCATIVOS EN EL CURSO 2020-2021. Está también disponible en las páginas de la Direcciones de Área Territorial y en la página de la Comunidad de Madrid,
Estas si son las instrucciones de la Consejería, y son un despropósito que pretende hacer compatibles las medidas sugeridas desde sanidad con la falta de disponibilidad para proporcionar los recursos que se precisarían para cumplirlas, empezando por la disminución real de las ratios y el aumento de las plantillas, cosa que no ocurrirá.
Tras una lectura rápida de las 31 páginas para colgar cuanto antes la información, vemos que las sugerencias pedagógicas compatibles con este planteamiento son una vuelta a metodologías academicistas y una profusión de las TICs con planteamientos directivos, ahora de forma generalizada, incluso para el segundo ciclo de Educación Infantil. Nada de los objetos necesarios en estas edades, nada de considerar las características y necesidades de los niños y niñas . Un protocolo rígido y aséptico que no tiene en cuenta los derechos infantiles, que las familias puedan hacer un proceso de acogida (que no se nombra,) en los espacios al aire libre cuando al menos se disponga de ellos y muchas cosas más que podéis leer y descargaros.
En relación con el primer ciclo de la Etapa, sigue sin contemplarse que lo que se propone para el segundo o para educación especial en relación con el asesoramiento familiar y el acompañamiento tutorial realizable si nos confinan de nuevo (fase III), se les reconozca a las y los docentes de 03. A pesar de que se lo hemos explicado, a pesar de que se les ha mandado por escrito, a pesar de que muchos equipos lo han seguido haciendo incluso con ERTEs, el trabajo online no será reconocido en el primer ciclo.  Se prevé así que, en caso de confinamiento, la situación sería idéntica a la vez anterior; en la práctica un ahorro de dinero para la administración que volverá a suspender contratos y convenios, no se dice pero se prepara con lo que se dice.
Hemos sombreado en amarillo lo que consideramos directamente relacionado con Infantil, aunque hay otros apartados que tocan indirectamente a la etapa.
Aquí os lo dejamos.

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PEDIMOS UN POQUITO MÁS DE RESPETO A LA COMUNIDAD ESCOLAR CUANDO SE AFIRMA QUE SE DAN INSTRUCCIONES DE COMIENZO DE CURSO EN UNA SITUACIÓN TAN COMPLEJA COMO LA ACTUAL: LO QUE HAN ENVIADO NO SON INSTRUCCIONES DE COMIENZO DE CURSO

El vienes pasado, 10 de julio, se publicaron las  instrucciones que abajo exponemos sobre el comienzo escolar en los centros docentes públicos. No son instrucciones de comienzo de curso, máxime en unas circunstancias como las actuales. En estas, se detallan cuestiones especificas de profesorado, así como de normativa para cada etapa y funcionamiento interno de los centros, todo ello sin mencionar ni reflejar, en ningún caso, la situación actual referente al COVID-19.
Desde el portal de educación de la Comunidad de Madrid cuesta poder acceder a esta información, puesto que en su página principal da error al pinchar sobre el texto AQUI. Si accedemos dentro de la propia web, en el apartado de INFORMACIÓN DE REAPERTURA DE CENTROS EDUCATIVOS (INFORMACIÓN COVID-19 PARA LA REAPERTURA DE CENTROS EDUCATIVOS) AQUI, vemos que no solo no está colgado el texto al que hacen referencia, sino que, en su lugar, están las instrucciones que salieron para la finalización de este curso 2019/2020, con las medidas que la consejería de educación dictaminó ante la situación excepcional del COVID-19.
Pedimos que haya un poquito de más rigor, lo que se extiende a respeto por la comunidad escolar. en las comunicaciones que la Consejería nos hace llegar.
Los sindicatos han empezado a responder, aquí están las propuestas de UGT (pincha en las siglas para verlas)

INSTRUCCIONES AQUÍ

sábado, 11 de julio de 2020

PROPUSIMOS AL MINISTERIO LA CREACIÓN DE UNA MESA TÉCNICA DE EDUCACIÓN ESTABLE, HOY MÁS NECESARIA QUE NUNCA (PLATAFORMA ESTATAL DE EDUCACIÓN INFANTIL 06)

Llevamos años pidiendo la creación de una Mesa de Educación que actúe como observatorio y garantía de este derecho desde el nacimiento y que tenga una sección específica de Educación Infantil. La pandemia ha demostrado y demuestra su necesidad extrema. Desde la Plataforma Estatal de Educación Infantil 06, de la que formamos parte como Plataforma de Madrid, hemos enviado este documento al Gabinete de la Ministra en respuesta a la petición de su Secretario, J. Antonio Hernández de Toro. La razón es que la petición de esta mesa ya estaba hecha en las alegaciones a la LOMLOE que entregamos antes de la pandemia. Su importancia para dar una respuesta a las necesidades y derechos de la infancia es fundamental, teniendo en cuenta la confluencia de ámbitos que intervienen en un derecho a la educación completo. Pero hay momento críticos, como el presente producido por la pandemia, en que es imposible dar una respuesta útil sin considerar todos los elementos que convergen (educación, sanidad, economía, mundo laboral, conciliación laboral-familiar, ...). Hemos insistido en la petición con Educación y nos han pedido mayor desarrollo que la síntesis que incluimos en las alegaciones entregadas el 11 de marzo. Estamos trabajando en paralelo, para que apoyen esta Mesa, con el Ministerio de Igualdad y con la Dirección General de Infancia y Adolescencia del Ministerio de Asuntos Sociales.
Conseguir esta Mesa a nivel estatal sería un espaldarazo para poder desarrollarla también en las diferentes autonomías, donde las concreciones en educación que posibilita la transferencia de competencias pueden contextualizar las mejores respuestas posibles en función de las características de cada territorio.
En este documento puedes ver su fundamentación y la propuesta de composición y funciones.
Puedes descargar y difundir.

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EL RESPETO A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA (Mesa redonda de Acción Educativa 29 de junio)


Para quienes no pudisteis asistir el 29 de junio a la mesa redonda online "EL RESPETO A LA INFANCIA Y A LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA" dejamos aquí el el video de la misma. Es el símbolo que representa una 45 Escuela de Verano de Acción Educativa que habrá de demorarse hasta el año próximo porque este no pudo ser.
Esperamos que disfrutéis con Marisa, con Pilar y con Nélida, también que os aporte la luz que ellas transmiten.

viernes, 10 de julio de 2020

INFORMAR CON CALIDAD Y CALIDEZ (E.I. ZOFÍO)

Un modelo de comunicación a familias que puede ayudar a otros centros, tanto Escuelas Infantiles, como Casas de Niños y Coles de Infantil y Primaria. 
No solo es la organización de una entrada escalonada, sino la información detallada, con calidez, de  posibles cambios, la tranquilidad transmitida y la claridad del mensaje.
Felicitamos a Zofío por ello, una de las Escuelas de esta Comunidad que han estado al lado de familias y criaturas durante todo el confinamiento y ahora en la vuelta, apoyando, informando, y sosteniendo en muchas ocasiones.

jueves, 9 de julio de 2020

NDP. DE ASAMBLEA MAREA VERDE: POR UNA VUELTA SEGURA A LAS AULAS

Dejamos a continuación el texto del correo enviado por Marea Verde y la nota de prensa resultante de la última asamblea en la que también participamos como Plataforma de Educación Infantil 06.
Si estás de acuerdo te pedimos que lo difundas



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Rogamos máxima difusión de la nota de prensa:


Un cordial saludo
La comisión de información y acciones de la Asamblea Marea Verde Madrid

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Más información en mareaverdemadrid.blogspot.com.es

Síguenos en twitter: @VenaMareaVerde, en facebook: Ven a marea verde y en nuestro canal de telegram: t.me/mareaverdemadrid
Consulta también nuestro blog ¡Matricúlate en la Pública! y síguenos en @VenalaPublica

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martes, 7 de julio de 2020

CARTA CONJUNTA A AYUSO Y OSSORIO DE COLECTIVOS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE MADRID

Hemos decidido escribir al Consejero de Educación y a la Presidenta de Madrid porque, a pesar del escaso efecto que nuestras demandas han tenido hasta ahora, creemos que no podemos dejar de denunciar lo mucho y negativo que están infligiendo a la Educación Infantil en esta Comunidad. Necesitamos que modifiquen su actuación, al menos de momento en relación con los tres puntos que sintetizamos en la carta. 
Los exigimos, y lo seguiremos haciendo, del mismo modo que hemos denunciando esta situación ante el defensor del pueblo la semana anterior, para que nos ampare y pida una rectificación a la Comunidad de Madrid en nombre de la Infancia madrileña, de sus familias y de sus profesionales.
Pedimos que, si estás de acuerdo, des difusión a esta carta conjunta de AMEIGI, Junta de Portavoces y Plataforma de Educación Infantil 06 de Madrid.


domingo, 5 de julio de 2020

ACTA DE LA REUNIÓN ORGANIZADA POR EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN (ASPECTOS SOBRE E. INFANTIL)

El pasado martes 20 de junio tuvo lugar una reunión online convocada por el Consejero de Educación con diferentes Colectivos de Educación de Madrid y otras autoridades de esa Consejería.
Entre las organizaciones convocadas estábamos como Colectivos de Educación Infantil de Madrid (AMEIGI, Junta de Portavoces y Plataforma de E. Infantil 06 de Madrid) y nuestra compañera Michi Garzón nos representó.
El objetivo de la convocatoria era que el Consejero presentara el curso 2020-21, dando opción para una sola intervención  posterior, de cada una de las organizaciones invitadas, pero sin derecho a réplica.
Nos parece lamentable, como ya hemos expresado en un post anterior, que el proyecto de la Consejería para la Etapa de Infantil 06 no tenga en cuenta las reivindicaciones históricas que mantenemos y que ahora se necesitan más que nunca la etapa debido a la actual crisis sanitaria y económica, por la dignidad y los derechos de niños y niñas, profesionales y familias. Nos parece  lamentable que, además, expresen sin empacho que el maltrato infligido al Primer Ciclo se volverá a producir en caso de pasar a escenarios que requiriesen semi o confinamiento total.  
 Dejamos a continuación el acta que refleja lo relacionado con la Etapa de Infantil, en especial con el primero de sus dos ciclos.
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ACTA (COMPLEMENTARIA DE EDUCACIÓN INFANTIL) DE LA REUNIÓN CON EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN
       
            El Martes 30 de junio fuimos  convocados por  el Consejero de Educación a los Colectivos de Infantil, AMEIGI, Junta de Portavoces 0-6 y Plataforma de Madrid 0-6, a un reunión online, junto a la Vice-consejera y a los directores Generales de Recursos humanos,  de Educación Secundaría Formación Profesional y Régimen Especial y Director General de Infantil y Primaria, y a otros representantes de escuelas Infantiles privadas, Consejo de Directores de infantil y primaria, Asociación de Directores de Institutos, Asociación de Educación de personas adultas y Escuelas de Idiomas.
            En primer lugar, tomo la palabra el Consejero, informando de las fechas de inicio de curso en Septiembre. Nos comunicó su voluntad de que el inicio de curso sea con normalidad, para la tranquilidad de las familias. Y aun así nos planteó cuatro posibles escenarios según el desarrollo de la pandemia.
            En este acta se recoge exclusivamente lo relativo a educación Infantil para completar el acta de ANIMAD que explicitan sobre todo los temas de secundaría.
            El Consejero informa que su intención es recoger las propuestas de todos e incluir todas las que sean posibles en las instrucciones de principio de curso que piensan publicar la semana que viene.
            Resume los escenarios sobre los que ha trabajado su equipo comenzando por infantil y primaria: Medidas de salud e higiene de R.D. 21/20 y las Instrucciones de los Ministerios de Educación y Sanidad, recomiendan los grupos aislados con vida propia e independiente de los demás para que así no tengan que guardar distancia. Las ratios permanecerán según la Ley y vuelve a defender los grupos estables de convivencia.
            El escenario 2, semipresencial, se admitirá como ahora a las familias trabajadoras.
            El escenario 3, el confinamiento, será como lo hemos vivido en los meses de marzo mayo y junio en 0-3, no se impartiría online con lo que quiere decir que otra vez cesarían los contratos y convenios.
            El escenario 4 significaría que hemos vencido al virus y llegaría la normalidad.

            Después de presentar los 4 escenarios de todas las etapas nos cede la palabra a cada una y sin limitación de tiempo.
            Como representante del colectivo destaco el poco valor que se le da a la etapa de infantil pero agradezco la invitación en esa reunión, defiendo la apertura de las escuelas y casas de niños por el derecho a la educación como compensadora de desigualdades y  la necesidad de sociabilidad de los niños y niñas. Reclamamos las reducciones de ratio ante la imposibilidad de atención sanitaria y educativa a grupos tan numerosos destacando que siempre ha sido una reivindicación y ahora con más urgencia, pedimos duplicar el personal educativo y de limpieza.
             Defendemos la atención online como ya se ha hecho en estos meses de confinamiento, acompañando a familias y niños y niñas obteniendo un resultado muy satisfactorio trasmitido por las familias.
            Defendemos el mantenimiento de contratos y convenios como en todas las etapas educativas, precisamente para poder hacer este seguimiento y acompañamiento en momentos tan difíciles y para continuar el trabajo de equipo.
            Pedimos que en el escenario 2, no solo se admita a los niños de familias trabajadoras sino a los niños con más vulnerabilidad socioeconómica.
            Los representantes de las escuelas privadas no defendían la reducción de ratio, razonando que sería la ruina y tendrían que cerrar como está pasando ya.

            La contestación que dio el consejero fue escueta:
            El presupuesto del año próximo va a ser profundamente restrictivo debido a las dificultades económicas. “Comprende nuestros problemas, se lo sacaría de su bolsillo, pero afirma que la situación es muy complicada y además ¿cómo explicaría a su interventor que se trabaja online en 0-3? No se puede pagar un servicio no realizado”
            Informa que han modificado los convenios con los Ayuntamientos y crearán una línea de ayuda de hasta 18 millones para pagar a los centros las becas de infantil, se han aprobado las becas de 0-3 años por importe de 37 millones.
            Considera que la reducción de ratios solo se hará si las autoridades sanitarias dijeran que es necesario.
            Hace muchísima hincapié en las inversiones y mejoras que se están haciendo y se van a hacer en materiales informáticos y las mejoras en Educamadrid y comunica que están llevando a cabo negociaciones con Microsof y Google para actuar con estas plataformas

No hubo posibilidad de contra replica. Hay muchas respuestas para secundaria como consta en el acta de ANIMAD, pero para nuestra etapa NINGUNA CONCESIÓN. Nuestra invitación fue para salir en la foto, una puesta en escena excelente.

                                                                                                                              
    Michi Garzón

CAMBIAR LOS CRITERIOS DE ADMISIÓN, ALGO FUNDAMENTAL EN TANTO NO HAY UNIVERSALIZACIÓN Y GRATUIDAD EN TODA LA ETAPA DE DE EDUCACIÓN INFANTIL (PLATAFORMA ESTATAL DE E.INFANTIL 06)


jueves, 2 de julio de 2020

EL PRIMER CICLO HA VUELTO A LAS AULAS. LA ADMINISTRACIÓN AHONDA ASÍ LA BRECHA QUE LO SEPARA DEL RESTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

Ayer se abrieron para las niñas y los niños las Escuelas Infantiles y Casas de niños de Madrid tal como estaba previsto y queremos enviar todo nuestro apoyo y cariño a todas las compañeras y compañeros que han vuelto. Es una situación atípica que perpetúa y afianza la diferencia ya existente entre el primer ciclo de infantil y el resto de niveles y etapas, reabriendo en julio, cuando el resto del sistema educativo ha cerrado ya.
Nuestros compañeros y nuestras compañeras han vuelto dando lo mejor de sí a las criaturas incorporadas, a las que, tras cuatro meses, la administración no reconoce siquiera el derecho a un proceso de acogida. Vuelven a unas Escuelas y Casas de Niños que no se reabren por la conveniencia de complemento y compensación que representan para las criaturas sino por favorecer la conciliación familiar y laboral, sin incorporar ni entender nada de lo que se ha demandado; sigue así confundiéndose con que las criaturas más pequeñas y vulnerables soporten la necesidad de trabajar de sus mayores, sin haber comprendido que son las empresas (a las que les producen beneficios) y la administración las que deben dar respuesta a una conciliación necesaria que no es laboral y escolar sino laboral y familiar.
Han vuelto quienes han sufrido el maltrato de una administración que suspendió contratos y convenios, que no ha reconocido su trabajo por la infancia y las familias durante el confinamiento, que plantea una vuelta en las Escuelas dependientes de la Comunidad solo para parte de los equipos dejando al resto en ERTEs, sin haber cuidado las condiciones de seguridad y psicopedagógicas. Han vuelto sabiendo que esa Administración no modifica ratios para el primer ciclo y advierte de que, en caso de rebrote  grave y consecuente nuevo confinamiento, de nuevo ignorará su trabajo y volverá a actuar igual (dejamos abajo el PDF con los Principios Generales del comienzo de cursos 2020-21).
Celebramos la unidad intersindical (CCOO, CGT, STEM y UGT) que denuncia un inicio de curso tan incierto (pincha aquí) y pedimos una unidad específica frente a lo que en Infantil está siendo tan grave (pincha aquí y aquí ).  La Marea Verde ya está haciendo sugerencias, fruto del consenso de todas las organizaciones que han hecho aportaciones (entre las que nos encontramos) entre las que se encuentran algunos sindicatos (CGT y CGT) y representantes de las familias  (pincha aquí).
Como Plataforma de Educación Infantil 06, junto a otros colectivos de E. Infantil de Madrid, seguimos pidiendo que una Mesa Interdisciplinar analice, integre y consensúe ámbitos y necesidades respetando los derechos infantiles para poder ofrecer respuestas posibles a la situación que tenemos, a la gravedad que va a tener en septiembre,  para la que toda la comunidad escolar debemos prepararnos.

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domingo, 28 de junio de 2020

Mesa "COMPARTIMOS 7 BLOQUES DE PROPUESTAS PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN INFANTIL" (2 de julio: V. ARNAIZ, M. ORFILA Y M. PÉREZ)

Tal como os anunciamos en la anterior mesa, los tres Colectivos de Educación Infantil de Madrid os invitamos a participar en la siguiente Mesa "COMPARTIMOS 7 BLOQUES DE PROPUESTAS PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN INFANTIL" que, en esta ocasión, tratará de mostrarnos como están llevando a cabo la práctica educativa en las escuelas de Menorca.
Tendrá lugar el próximo 2 de julio a las 17 horas.
Os invitamos a participar y a difundir. Pinchando aquí accederás directamente

sábado, 27 de junio de 2020

EL RESPETO A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA (ACCIÓN EDUCATIVA: 29 de junio a las 18h. con MARISA VÍCTOR, NÉLIDA ZAITEGUI Y PILAR LUCÍA LÓPEZ )

El próximo lunes 29 tendrá lugar a la 18 horas la mesa redonda que, desde Acción Educativa emitimos, un pequeño ejemplo de lo que pretendía ser nuestra 45 Escuela de Verano, la que ha tenido que suspender a causa de la pandemia y os imperativos sanitarios. Esperamos contar con vosotros y con vosotras para reflexionar sobre:
 EL RESPETO A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
En una mesa redonda en la que participarán Marisa Víctor, Nélida Zaiteguiy Pilar Lucía López, se reflexionará y debatirá sobre:
  • ¿Cómo lo hemos vivido niñas,niños, adolescentes, familia y profesorado?
  • ¿Qué hemos aprendido de esta situación?
  • ¿Cómo nos planteamos la vuelta a clase?
Se hará a través de la plataforma Zoom :
ID 810 5079 7596
Contraseña:  899673
Os esperamos. Gracias por difundir

ENTRE MIRADAS (Mesa Técnica Interdisciplinar 06, para volver)

ENTRE MIRADAS: Aquí dejamos el video de la Mesa Técnica Interdisciplinar que ayer, 26 de junio, disfrutamos, para que quienes no pudisteis verlo y oírlo podáis hacerlo.
Damos de nuevo las gracias a Evangelina Wagner, a Alfredo Hoyuelos, a Marisa Víctor, a Sara de Lucas a Jorge Cardona y a María Jesús de la Hermosa por la conjunción de su teoría y de su práctica y por su disponibilidad para compartirla en sus exposiciones, donde confluyeron y contrastaron enriqueciendo el debate posterior y las preguntas que desde vuestras miradas dio tiempo a trasladarles, gracias al trabajo entre "bambalinas" de Sheyla, Gonzalo y Susana. Todo ello permitió una pequeña interacción que pronto podremos volver a hacer presencialmente.
Mesas de encuentro, donde serían precisas más miradas, desde las familias, los sindicatos, la administración,... son imprescindibles para definir condiciones dignas de vuelta a las aulas.
Ojalá hayamos contribuido a ofrecer alguna certeza y, sobre todo, a que sigamos  combinando la necesidad de informarnos con fuentes solventes, reflexionar, reivindicar y proponer, porque todas actitudes son necesarias siempre, pero especialmente en estos momentos para seguir defendiendo esta Etapa Educativa de Infantil 06.



VUELVE LA MAREA VERDE (NOTA DE PRENSA 26 DE JUNIO)

Dejamos a continuación la nota de prensa que la Asamblea Marea Verde ha emitido sobre las convocatorias realizadas y donde hemos participado como Plataforma de Educación Infantil 06:
Pedimos difusión. Puedes acceder directamente pinchando aquí
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Nota de prensa de las Asambleas “La comunidad educativa debate: Vuelta segura a
las aulas” realizadas el 19 y el 25 de junio de 2020

Vuelve la Marea Verde

Conocedores del trabajo de la comunidad educativa, del compromiso del profesorado de la pública, e indignad@s por el papel de la Comunidad de Madrid, la Marea Verde anuncia protestas y movilizaciones. 

Plataformas, sindicatos, asociaciones, colectivos, AMPA, familias, estudiantes y docentes a título individual estuvieron presentes en las asambleas: “La comunidad  educativa debate: Vuelta segura a las aulas” celebradas el 19 y 25 de junio.

En estas asambleas se denuncia que en la actualidad el gobierno de la Comunidad no está facilitando una vuelta a clase segura en la desescalada en Madrid.

Una vez más se ponen por delante los intereses económicos, frente al gran damnificado de toda esta situación que es el alumnado, a la salud de las personas y, ante la falta de diligencia de la Comunidad de Madrid, exigimos un plan de incorporación a las aulas que publique la Consejería de Educación antes del cierre de curso, para poder diseñar una vuelta a las aulas segura.
Anunciamos medidas de respuesta frente a una situación inadmisible, que ha sido analizada en las dos primeras asambleas, y que seguiremos analizando en las sucesivas asambleas con el objetivo de coordinar un plan de acción conjunto.
Vamos a trabajar por la unidad de acción, y en ese sentido se sitúa la asamblea del 29  
de junio, propuesta en la asamblea del 19 de junio y ratificada en la del 25.
La comunidad educativa de la Escuela Pública ha hecho un esfuerzo sobrehumano para llegar a final de curso, cuidando que nadie se quede en el camino, a pesar de las incongruencias y la falta de sensibilidad de la Comunidad de Madrid. Se ha hecho con los medios y recursos de cada centro; ha sido un “sálvese quien pueda”, puede que, a pesar del esfuerzo, se nos hayan quedado alumn@s en el camino y no vamos a consentir que esto se repita el curso que viene.
Aún no estamos recuperados de los estragos emocionales, ya que han sido unos  momentos muy duros, y por ello queremos aprovechar para felicitar a la comunidad educativa madrileña por este esfuerzo y por la solidaridad puesta en marcha en los centros educativos públicos que han resuelto los problemas derivados de las decisiones incompetentes de la Comunidad de Madrid. Se debe ser muy consciente de  que el confinamiento ha agravado las situaciones de desventaja y segregación ya
presentes en nuestro sistema educativo. 

Tras el análisis de este último trimestre, denunciamos que en la actualidad no se dan las condiciones necesarias para una vuelta segura a clase desde el punto de vista de salud laboral, porque la fase de desescalada no cumple con estos requisitos para el personal que se incorporó desde la fase 2, y esta situación es especialmente lamentable para el personal de Educación Infantil a cuyas trabajadoras se les exige incorporarse el día 1 de julio, Son los centros educativos sobre los que recae la responsabilidad de diseñar y financiar por sus medios la implementación de medidas de seguridad, cuando es el deber de la Consejería de Educación, que es además la responsable de las medidas de seguridad e higiene de sus trabajador@s, así como de la del alumnado y familias en los centros
educativos públicos.

Exigimos que el dinero público se invierta en la Educación Pública y que se tomen las medidas organizativas imprescindibles, considerando prioritario: el descenso de ratios, aumento de cupos, la disminución de los periodos lectivos, la contratación de docentes y diferentes perfiles de profesionales en los centros, el refuerzo de la orientación educativa pública aumentando sus medios y personal, establecer la adaptación adecuada de los contenidos curriculares así como dotar de los medios técnicos  necesarios a familias y docentes. Un protocolo sanitario y la financiación son una
exigencia mínima cuya concreción corresponde a la Comunidad de Madrid, ya que  tiene la mayoría de las competencias en Educación.

Llamamos a toda la comunidad educativa a participar en la asamblea abierta del 29 de
junio en la que se concretará un plan de acción conjunto.

En Madrid, a 26 de junio de 2020
Participantes en las Asambleas “La comunidad educativa debate: Vuelta segura a las aulas”
del 19 y 25 de junio de 2020

PEDIMOS AMPARO AL DEFENSOR DEL PUEBLO, DE NUEVO, POR LA SITUACIÓN DE LA VUELTA A LAS AULAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN MADRID

Como Colectivos de Madrid se ha decidido pedir amparo, de nuevo, al Defensor del Pueblo en relación con la lamentable circular que la Dirección General de Infantil y Primaria ha enviado a los centros para organizar la vuelta a las clases del primer ciclo de la Etapa de Infantil.  Lo hacemos con la consciencia de que la situación a la que se aborda a esta Etapa Educativa por parte de la Administración en Madrid es de extrema gravedad porque, al estado anterior de hacinamiento y falta de profesionales, se suman ahora la circunstancia añadida de pandemia y obligada vuelta a las aulas en condiciones precarias, circunstancia en la que justo inciden muy negativamente estos aspectos que ya eran crónicos y que tampoco se han tenido en cuenta para septiembre.
Como Plataforma de Educación Infantil 06 entendemos que, además, la reducción drástica de las rarios y el aumento de profesionales y centros son elementos esenciales para poder ofrecer una educación con la dignidad y la seguridad que se merecen nuestros niños y niñas.
Dejamos aquí el texto de la carta que ayer viernes 26 se presentó en registro por la mañana. Veremos lo que nos contestan:

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AL DEFENSOR DEL PUEBLO

Está siendo habitual en el tratamiento de esta crisis sanitaria la falta de consideración hacia la infancia en las medidas que el Estado (1,3) y las Comunidades Autónoma (3), con independencia del territorio que gestionan, van adoptando frente a la pandemia, considerándola como un objeto instrumental siempre supeditado a otros colectivos y no como sujetos de pleno derecho que el Estado debe de salvaguardar como cualquier otro estrato social.
Así se confinó primero a la infancia por ser vector de contagio para no expandir la enfermedad sin tener presente las consecuencias sobre ella, ni articular ningún tipo de medida que minimizase las mismas. Dicha actitud se ve acentuada sobre el tramo de edad 0-6 años que además es especialmente señalado. Así en los planes de desescalada, los niños y niñas de 0-3 años vuelven a los Centros Educativos, no en virtud de la conveniencia para ellos, sino para facilitar la conciliación de sus familias. Es además a partir de este momento cuando se establecen una serie de medidas para prevenir futuros contagios de la población y prevenir el rebrote de la pandemia que se pueden resumir en: 
  • Distanciamiento social de al menos 2 metros, 1,5 m. en la denominada nueva normalidad.
  • Caso de no poder mantener el distanciamiento, medidas de protección adecuadas a la actividad que se realice. La principal es la utilización de mascarillas en todos los lugares públicos.
  • Extremar las medidas de higiene, especialmente el lavado de manos en cualquier circunstancia en la que se haya podido entrar en contacto con objetos o personas ajenas al círculo familiar.
Y la infancia 0-6 se consagra definitivamente como un tramo de edad invisible y desamparada. El actor principal de un Centro de Educación Infantil es la primera Infancia. A su condición no le es posible mantener una distancia de seguridad (4,5), ni utilizar medidas de protección individual (6,7,8) y no es consciente de la necesidad de hábitos de higiene y los mismos dependen de la intervención permanente del adulto (4,5). El propio BOE-A-2020-5895 que regula la “nueva normalidad”, en el Capítulo II art. 6.1 recoge “Las personas de seis años en adelante quedan obligadas al uso de mascarillas en los siguientes supuestos:”, dándose por entendido que las personas menores de esa edad no deben usar mascarillas.

Posteriormente se relajan aun las medidas mencionadas sin ni siquiera ser necesario mantener distancias, ni demás propuestas. Este grupo de edad tiene el derecho a ser protegido y proteger y no se tiene presente que este tramo 0-6 años (especialmente 0-3) es un grupo de riesgo porque está en su condición no solo no cumplirlas, sino incumplirlas. Es necesario articular alternativas que puedan ser aplicadas a esta primera infancia que tiene el derecho a ser protegida en sí misma, como lo amparan los principios 2, 7 y 8 de la Declaración de los Derechos del Niño de la ONU, la Convención de los Derechos del Niño a la que está adherida el Estado Español y que considera al niño como sujeto de protección y no sólo como objeto de la misma. En la propia Constitución Española en el artículo 14 se recoge “todos los españoles somos iguales ante la ley” siendo este grupo social discriminado en diversos decretos, órdenes e instrucciones por razón de edad.

Reclamamos que: 
  • - Se articulen medidas adecuadas para este grupo de edad de características específicas que contemplen su protección ante el COVID-19 y sean compatibles con el deber como ciudadano de no propiciar su propagación.
  • - Estas medidas tienen que contribuir a minimizar el riesgo de ser contagiado y contagiar de forma equivalente a la minimización que se consigue con las propuestas planteadas para la población en general. Pueden estar orientadas a reducir los grupos de contacto y a establecer cordones sanitarios en los centros educativos que les son propios. Para su articulación se propone la creación de una mesa técnica con miembros de los colectivos implicados y autoridades de la Sanidad Pública.
Solicitamos por todo ello la intervención del Defensor del Pueblo

En Madrid a 26 de junio de 2020

AMEIGI (Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de gestión indirecta)
JUNTA DE PORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PUBLICA 0-6
PLATAFORMA DE EDUCACION INFANTIL 0-6 DE MADRID (Acción E. MRP Madrid)
CCEIPM (Colectivo de Centros de Educación Infantil Pública de Madrid)



Documentación adjunta:

1 BOE-A-2020-5895
2 Medidas de prevención, higiene, y promoción de la salud frente a COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021
3 CIRCULAR CONJUNTA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN CONCERTADA, BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO RELATIVA A LA REAPERTURA DE LOS CENTROS DE LA RED PÚBLICA DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE LOS CENTROS PRIVADOS AUTORIZADOS PARA IMPARTIR PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA REALIZAR ACTIVIDADES CON ALUMNOS DURANTE EL CURSO 2019/2020
4 PROPUESTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PEDIATRÍA-AEP DE REAPERTURA DE CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL. Medidas específicas a considerar en el grupo de edad infantil (<6 a="" al="" br="" cole.="" con="" en="" la="" n="" nbsp="" os="" relaci="" vuelta=""> 5 Desarrollo evolutivo y necesidades básicas de los niños de 0 a 6 años.
6 Especificaciones UNE sobre el uso de mascarillas.
7 Propuestas de la Asociación Española de Pediatría sobre el uso de las mascarillas.
8 Recomendaciones_mascarillas_ambito_comunitario.