miércoles, 22 de mayo de 2019

PRESENTACIÓN DE "PROPUESTAS EDUCATIVAS. ABRIL 2019" MADRID POR OTRA POLÍTICA EDUCATIVA(jueves 23 de MAYO)

Como Plataforma de Educación Infantil 06 de Madrid hemos participado en "MADRID POR UNA NUEVA POLÍTICA EDUCATIVA", agrupación de asociaciones y colectivos diferentes que aparecen descritos más abajo. Hemos trabajado colaborativamente para consensuar una propuesta amplia que incorpore nuestros deseos para la Educación Madrileña. Esta propuesta es un documento, al que puedes accede pinchando aquí, que podría servir de base a la reestructuración y mejora del sistema educativo de Madrid. 
Para ello será presentada El próximo 23 de mayo, a las 18:30 horas, en la calle Mayor, 71, en el Salón de Actos de grupos municipales del Ayuntamiento de Madrid.
Esperamos que sea tenida en cuenta por las políticas y los políticos que tendrán protagonismo a partir del próximo domingo gracias a las votaciones mayoritarias que hayan alcanzado o a su capacidad para consensuar y crear mayorías. Se trata de permitir que las sensibilidades ciudadanas que llevan años sin tenerse en cuenta en la Educación de esta Comunidad cobren finalmente el protagonismo que necesitan nuestros niños y nuestras niñas, nuestros y nuestras adolescentes, nuestras familias y profesionales desde sus derechos, no desde los de los mercados. Para ello es imprescindible votar y luego asociarse para hacer el seguimiento y exigir aportando y trabajando. Es fundamental que este planteamiento se desarrolle igualmente en nuestra perspectiva municipal, donde se sustancian las necesidades educativas próximas y nuestros derechos,  y en nuestra proyección europea, donde se elaboran muchas de las normativas y leyes que nos afectan.
Dejamos a continuación la carta de presentación y la invitación a asistir.


Estimad@ amig@:
Madrid X Una Nueva Política Educativa presenta el documento sobre las “Propuestas educativas. Abril 2019”.  Las conclusiones han sido elaboradas tras una seria y profunda reflexión. Para su redacción se ha partido consenso del “Documento de Bases por una nueva ley de Educación”, elaborado a nivel estatal.
En el año 2017 en que tuvo lugar la primera reunión en Matadero (Madrid), más de veinte colectivos y asociaciones (docentes, familias, partidos políticos y sindicatos), agrupados bajo el nombre Madrid por una Nueva Política Educativa (MxUNPE), han estudiado a lo largo de casi dos años la situación de la educación pública en la Comunidad de Madrid y qué medidas y propuestas plantear para mejorar la situación de la educación.
Este documento que se presenta ha sido elaborado por profesionales y familias conocedoras de la realidad educativa madrileña de la Educación Pública, responde, por tanto, a las necesidades detectadas y que, en este momento, deben ser tenidas en cuenta por los responsables administrativos. Este es el momento de que la Comunidad de Madrid y los Partidos Políticos que conformen la Asamblea tengan en cuenta las verdaderas necesidades educativas a las que se enfrenta la educación pública y que se deben atender.
La realidad nos demuestra que solo una Escuela Pública que respete los principios de igualdad, laicidad, diversidad, inclusión, sostenibilidad, autonomía, convivencia, participación democrática, solidaridad, antiautoritarismo y coeducación, puede dar respuesta a la resolución de las diferencias sociales y a una sociedad equitativa y verdaderamente justa.
Con el objetivo de dar a conocer las propuestas educativas de Madrid por una Nueva Política Educativa el grupo de trabajo de este colectivo expondrá las líneas generales en los 11 apartados del documento que se presenta. La mesa que dirigirá el debate estará constituida por una representación de las personas de los colectivos educativos que la han impulsado, 5 personas.
El acto se iniciará con la  exposición de las líneas generales del documento, la metodología y los contenidos, realizándose finalmente un debate y turno de preguntas e intervenciones por parte del público.
Están convocados los diversos partidos, asociaciones, sindicatos, colectivos y profesionales de la educación en un acto abierto a la ciudadanía en general. Se invita a un debate sobre el estado de la cuestión pues nuestro objetivo es crear cauces para la participación con el fin de generar los consensos que permitan construir un nuevo modelo de educación como servicio público, que permita una verdadera igualdad de oportunidades, un modelo duradero en la Comunidad de Madrid.
Invitamos desde Madrid X Una Nueva Política Educativa a partidos, asociaciones, sindicatos, colectivos y profesionales de educación y a la ciudadanía madrileña al próximo acto de presentación y debate sobre la educación en la Comunidad de Madrid con el fin de construir una política educativa alternativa en la Comunidad de Madrid.
El próximo 23 de mayo.
A las 18:30 horas.
C/ Mayor, 71. Salón de Actos de grupos municipales.
Ayuntamiento de Madrid.
Agradecemos el interés y rogamos que se confirme la asistencia.
Los colectivos que deseen adherirse a este documento pueden hacerlo, a través del siguiente enlace:
Personas que deseen firmar y adherirse, pueden acceder en este enlace:
Colectivos y asociaciones firmantes hasta la fecha (por orden alfabético).
  • Anticapitalistas Madrid
  • Asociación Incluye
  • Área de Educación de Podemos CM
  • Área de Educación de IU Madrid
  • Asamblea Marea Verde Madrid
  • ATU (Asociación para la Transparencia Universitaria.
  • CGT Enseñanza Madrid
  • Colectivo Infancia
  • Comisión de Educación Ecológica y Participación de "Ecologistas en Acción" de la Comunidad de Madrid
  • CxP Fuencarral-El Pardo
  • Coordinadora de Hortaleza por la Escuela Pública y la Educación
  • CUPUMA
  • EQUO Madrid
  • Federación de MRPs (Movimientos de Renovación Pedagógica) de Madrid.
  • Grupo Atlántida de innovación curricular
  • Mesa por la Educación Pública de Tetuán
  • PCM (Partido Comunista de Madrid)
  • Plataforma 0-6
  • Plataforma La Ilustración X la Educación Pública
  • Plataforma por la Educación Pública de Arganzuela-Lavapiés
  • Plataforma por la Educación Pública de Chamberí
  • Somos sindicalistas.
Un saludo
Madrid x una nueva política educativa

martes, 21 de mayo de 2019

LA HUELGA DE EDUCADORAS Y EDUCADORES HOY O LA DISPERSIÓN Y DESAMPARO DE PROFESIONALES DEL PRIMER CICLO DE INFANTIL

Resulta muy triste que frente a la real situación de abandono, dispersión y minusvaloración de las y los profesionales del primer ciclo de educación , la respuesta sea el enfrentamiento entre sindicatos. Necesitamos unidad sindical que defienda, de verdad, a este colectivo por su función social según la Convención de los Derechos del Niño: educar lo más preciado que tiene la sociedad, la Infancia, en este caso: la primera infancia.

Dejamos a continuación el comienzo del artículo relacionado en "El diario. es" (pinchar aquí para leerlo completo)

"Las educadoras infantiles más precarias del sistema, las que ejercen en las escuelas privadas y las públicas gestionadas por contratas, celebran este martes un día de huelga. Son alrededor de 80.000 personas. La convoca el sindicato CCOO para, dicen, frenar el nuevo convenio colectivo "que implicaría perpetuar" esa situación de debilidad. La firma del documento está prevista para el 22 de mayo y ha roto la acción sindical unitaria: UGT se ha opuesto al paro: "Es arrastrar a las trabajadoras a una huelga que sirve para justificar su ausencia en la firma".
La situación deriva, al menos parcialmente, del mosaico de fórmulas de gestión que rigen en la educación infantil de primer ciclo (0 a 3 años) en España. Un popurrí que termina por marcar las condiciones en las que la plantilla docente ejerce su labor educativa temprana. Las competencias de esta etapa educativa son de las comunidades autónomas, según la LOE."...

y en "el diario de la educación" (pincha aquí para leerlo completo)
Desde 2011 quienes trabajan en educación infantil de primer ciclo tienen el mismo convenio colectivo. Desde 2012 soportan una congelación salarial que, denuncian desde la Federación de Enseñanza de CCOO, aboca a muchos de ellos, prácticamente, a la pobreza, con salarios que pueden estar en 665 euros al mes. Una congelación que en 2015 fue firmada por USO, FSIE y UGT.
La necesidad de una revisión al alza de los salarios, tras el cambio introducido por el anterior Ejecutivo de Pedro Sánchez y con el empuje de Unidas Podemos y que elevó el salario mínimo interprofesional (SMI) a los 900 euros, así como la mejora de otras condiciones laborales, es grande.
Este miércoles, si nada cambia, habrá firma entre la patronal y los sindicatos USO, FSIE y UGT del XII Convenio Colectivo del sector. La Federación de Enseñanza de CCOO, mayoritaria, no solo no firmará sino que ha convocado una jornada de huelga mañana en todo el Estado.
Pedro Ocaña, responsable de Privada dentro de la FECCO, aseguraba esta mañana en rueda de prensa que desde el sindicato se exige que en 2020 haya un salario, como mínimo, de 1.000 euros mensuales. Con la idea, a futuro, de que haya una homologación paulatina del Convenio de Educación Infantil con el de Enseñanza Concertada...

sábado, 18 de mayo de 2019

ESTIMULACIÓN O SOBREESTIMULACIÓN: EL EFECTO DE LAS PANTALLAS EN LA INFANCIA (JUNTA DE PORTAVOCES 06)

Nuestras compañeras de la Junta de Portavoces 06 han escrito esta reflexión sobre un tema preocupante que requiere pensar y actuar con criterios que sirvan al interés superior de niños y niñas. Aquí os dejamos el comienzo del artículo que ha publicado "el diario de la educación" y que os animamos a leer y a difundir.




Estimulación o sobreestimulación temprana: el efecto de las pantallas en la infanciaJunta de Portavoces

El uso de móviles o tablets de manera generalizada por menores de tres años tiene consecuencias en el desarrollo de algunas capacidades como la comunicativa.

Hoy día, no nos sorprende ver a un bebé que observa con mucha atención un móvil mientras le dan de comer o a un pequeño de 2 años que está pasando las fotos del teléfono de sus familiares. Cada vez es más frecuente encontrar niños que, desde muy temprana edad, manejan teléfonos móviles, tabletas, consolas y videojuegos. Ya no sorprenden estas actitudes que, hasta hace pocos años, hubieran sido impensables, debido fundamentalmente al elevado coste de estos dispositivos.
La masificación del uso de dispositivos de cualquier índole, el fácil acceso a las pantallas del que disponemos hoy día, ha restado importancia a su coste y nadie duda en permitir que los utilicen hasta los más pequeños de la familia, si a cambio se obtiene un poco de paz.
En la Asociación Junta de Portavoces de Educación Infantil 0-6 hemos reflexionado...


Sigue leyendo pinchando aquí

viernes, 17 de mayo de 2019

CARTA DE UNA EDUCADORA INFANTIL "POR UN CONVENIO JUSTO"


SOBRE LA HUELGA DE PROFESIONALES DEL PRIMER CICLO EL PRÓXIMO 21 DE MAYO: NO SE CONVOCA A LA GESTIÓN DIRECTA


SOBRE LA HUELGA DE PROFESIONALES DEL PRIMER CICLO EL PRÓXIMO MARTES 21.
NADIE CONVOCA A LA GESTIÓN DIRECTA

Queridas compañeras y queridos compañeros, nos llegó un cartel que hacía convocatoria a todo el primer ciclo, y creyendo que se había ampliado dicha convocatoria de huelga a la gestión directa lo colgamos aquí y en nuestro FB.


Pero hemos indagado, debido a opiniones contradictorias y parece que NO SE HA CONVOCADO A LA GESTIÓN DIRECTA. 

CCOO SOLO CONVOCA POR EL CONVENIO DE LA PRIVADA QUE AFECTA A LOS CENTROS PRIVADOS Y A LAS ESCUELAS INFANTILES DE GESTIÓN INDIRECTA. 
A FECHA DE HOY NO SABEMOS DE NINGÚN OTRO SINDICATO QUE HAYA CONVOCADO AL RESTO DE COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS DE LA GESTIÓN DIRECTA

lunes, 13 de mayo de 2019

“La renovación hoy. Renovar más que innovar. Convivir, un valor necesario y renovador en la escuela” (13 de mayo, 7 tarde, Plaza de Cibeles 1)

Hoy 13 de mayo a las 7 de la tarde, dentro del ciclo MADRID CIUDAD EDUCADORA 1898-1938, tendrá lugar en la Plaza de Cibeles 1ºA la conferencia:

“La renovación hoy. Renovar más que innovar. Convivir, un valor necesario y renovador en la escuela” 
a cargo de:
Julio Rogero (maestro, articulista y autor de varios libros sobre educación. Miembro del MRP Escuela Abierta de Getafe)
y
Pedro Uruñuela (Presidente de la Asociación CONVIVES y ponente en formación para la convivencia. Ha sido profesor de instituto, y Subdirector General de la Alta Inspección del Ministerio de Educación).
presentado por: Ana Llorente (Fundación Angel Llorca)


Organizado por: El Ayuntamiento de Madrid, a través de su Oficina de Derechos Humanos y Memoria y la Fundación Ángel Llorca

Se ruega confirmación
Mayte Mayola Lahoz (Secretaría Oficina de Derechos Humanos y Memoria)
Tercera Tenencia de Alcaldía
Ayuntamiento de Madrid
Plaza de la Villa, 4 28005 Madrid
91 480 16 09 (41609)
oficinaddhhymemoria@madrid.es

jueves, 9 de mayo de 2019

EN APOYO DE LA HUELGA DE 1º CICLO EL MARTES 21 DE MAYO (CCOO))

El próximo martes 21 de mayo CCOO ha convocado una huelga en el primer ciclo de Educación Infantil en toda España para que se tenga en cuenta que educadoras y educadores no pueden cobrar un salario de apenas 900 euros brutos por un trabajo que exige una gran responsabilidad y dedicación.
Es una vergüenza que, tras siete años con los salarios congelados, la patronal no quiera aumentar más que 930 euros brutos.
Desde este espacio apoyamos y pensamos que estaría genial que hubiese unidad sindical en un tema tan delicado y tan vergonzoso.
Para más información pincha aquí

miércoles, 8 de mayo de 2019

LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA (¿QUÉ HAN SIDO, QUÉ SON Y QUÉ QUIEREN? UN MOVIMIENTO CON PASADO, PRESENTE Y FUTURO) 8 MAYO PLAZA CIBELES 1

Esta tarde (8 de mayo a las 19 horas),  tendrá lugar una conferencia en la que podrás conocer quiénes somos y qué hacemos los Movimientos de Renovación Pedagógica, dentro del ciclo "Madrid ciudad educadora. Memoria de la Escuela Pública". 
Lugar Plaza de Cibeles 1º A
Dejamos la información a continuación.
Aún estás a tiempo de asistir.
Confirmar en: 91 480 16 09 (41609)
oficinaddhhymemoria@madrid.es



Buenodías,

El Ayuntamiento de Madrid, a través de su Oficina de Derechos Humanos y Memoria, y en colaboración con la Fundación Ángel Llorca, ha organizado el ciclo de Conferencias “Madrid, ciudad educadora 1898/1938Memoria de la escuela pública” que junto con la exposición del mismo nombre que se muestra en el Museo de Historia de Madrid, pretende visibilizar el papel de la escuela pública madrileña en la renovación pedagógica española del primer tercio del siglo XX y contribuir a diseñar el futuro de la acción educativa desde una perspectiva renovadora en el marco de las necesidades sociales y ambientales que hoy se plantean.

El ciclo pedagógico que se desarrollará a lo largo de los meses de abril, mayo y junio, supondrá un espacio de reflexión en el seno de la comunidad escolar y de la sociedad. Hoy tenemos el placer de invitarle a la conferencia del día 8 de mayo “Los Movimientos de la Renovación Pedagógica. ¿Qué han sido, qué son y qué quieren ser? Un movimiento con pasado, presente y futuro” a cargo de David Altimir (MRP Rosa Sensat)Soraya Chapinal (Federación MRP Madrid) y Miguel Ángel Aragón (MRP Concejo Educativo de Castilla León).

Se adjunta invitación y se ruega confirmación.
Atentamente,
Mayte Mayola Lahoz
Secretaría Oficina de Derechos Humanos y Memoria
Tercera Tenencia de Alcaldía
Ayuntamiento de Madrid
Plaza de la Villa, 4 28005 Madrid
91 480 16 09 (41609)

domingo, 5 de mayo de 2019

Iª JORNADA ASAMBLEARIA TECNIC@S EXTREMADURA "¡INFANTIL 0 a 3 SÍ IMPORTA!" (11 mayo en MÉRIDA)


Las compañeras Técnicas de Educación Infantil de Extremadura organizan su primera Jornada Asamblearia ¡Infantil 0-3 sí importa! el 11 de mayo en Mérida, en el salón de Actos de la Biblioteca Pública del Estado, donde tendrá lugar una charla-debate sobre el derecho a la Educación en estas edades y la asamblea que como profesionales 03 desarrollarán.

Han creado su "Asociación de Técnicos y Técnicas de Educación Infantil de Extremadura", una maravillosa forma de unirse y luchar por la mejora de su profesión y la de los niños y las niñas de estas edades.

Su incorporación a la Plataforma Estatal es para nosotras una alegría pues ya somos  8 las comunidades que la forman a través de la representación de asociaciones y plataformas en la mismas: Andalucía, Asturias, Baleares, Castilla La Mancha, Extremadura, Madrid, Navarra y Valencia.

Estaremos en Mérida con el deseo enorme de compartir, debatir y estimular la lucha de infantil también en esa comunidad.

Si te parece de interés comparte

sábado, 4 de mayo de 2019

YA TE PUEDES INSCRIBIR EN LA 44 ESCUELA DE VERANO DE ACCIÓN EDUCATIVA


La inscripción para la 44 Escuela de Verano "POR UNA ESCUELA ABIERTA", del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa, ya está abierta.
Con toda la ilusión muchas y muchos profesionales, han organizado este encuentro de aprendizaje, diversión y cooperación educativas para que, desde el 1 al 5 de julio disfrutemos compartiendo y rellenando pilas como profesionales de la Educación.
Aquí puedes ver todo el programa, elegir e inscribirte (pincha aquí) en nada menos que cinco opciones de formación: A (ofertas de lunes, martes completos y medio día del miércoles), B (ofertas de medio día del miércoles, jueves y viernes), C (ofertas de todas las mañanas), D (ofertas de todas las tardes) y E (ofertas de un solo curso, todos los días de mañana y tarde). Hemos cuidado que haya mayor intensidad y duración de un curso (opción E), variedad de oferta para quienes trabajan por la mañana (Opción D), opciones para quienes trabajan por las tardes (opción C), opciones para quienes solo pueden tres días de la semana (opciones A y B) y opciones para quienes no se quieren perder nada de nada (cualquier combinación que implique que disfrutes desde por la mañana hasta por la noche durante una semana completa.

DEJAMOS A CONTINUACIÓN EL EDITORIAL QUE INSPIRA ESTA EDICIÓN PARA QUE CONOZCAS LOS VALORES Y FINES QUE NOS INSPIRAN, PARA QUE TE EMOCIONES Y NO PUEDAS DEJAR DE VENIR A DISFRUTAR DE ESTA ESCUELA


"SI NO ES DIVERSA NO ES MI ESCUELA"

En Acción Educativa, entendemos por diversidad, aquella que incluye todas las categorías que genera la sociedad (en base a excluir o a incluir dentro de unos cánones normativos) atendiendo al género, orientación sexual, cultural, situación social, económica, edad, etc.

En consecuencia, la escuela en la que creemos y por la que trabajamos debe reconocer y valorar todas estas diversidades, acogerlas y respetarlas.
Alcaín Martínez (2005) sostiene que “una parte sustancial de las dificultades y desventajas que tienen las personas con discapacidad, no son atribuibles a sus propios déficit y limitaciones, sino a carencias, obstáculos y barreras que existen en el entorno social.” En este sentido, un entorno favorable o desfavorable permitirá o dificultará nuestra vida cotidiana dentro de la sociedad y que permita tener en cuenta todas las diferentes capacidades de las personas.
Por tanto, habría que cambiar la mirada, el problema no está en las personas sino en los entornos y por tanto debemos dejar “la cultura del handicap para pasar a la valoración de la diversidad”. Es así que desde Acción Educativa proponemos crear entornos en los que la diversidad suponga una riqueza para todas las personas. Agudizando la mirada para descubrir las peculiaridades individuales.
Autores como Echeita, Blanco, Ainswood, hablan de tener en cuenta varias dimensiones que están completamente ligadas a la idea de inclusión educativa:
Derecho a una accesibilidad física, cognitiva y sensorial a los espacios como medio de reivindicación y bienestar social; dando visibilidad a la variabilidad y riqueza de personas que conformamos la sociedad.
Conseguir una participación adecuada que conozca, acepte y utilice los diferentes lenguajes y formas de comunicación. Es decir, partir de los 100 lenguajes que usamos las personas: corporal, musical, plástico, audiovisual…; utilizando todos los medios de comunicación aumentativa y promoviendo el uso y disfrute de materiales de diseño universal.
Igualdad de oportunidades de acceso y disfrute de a todas las actividades, generando aprendizajes significativos. Logrando sacar el máximo partido a las posibilidades de cada persona y potenciando el desarrollo integral y global durante la infancia.

De ahí la importancia, de luchar por una auténtica Inclusión Educativa que permita potenciar el desarrollo integral de cualquier persona desde su niñez.

La INCLUSIÓN nos aporta las condiciones adecuadas, ya que es una propuesta educativa que parte de la valoración de la diferencia como elemento enriquecedor para el desarrollo personal y social. Para ello, se parte de la diversidad existente promoviendo la participación activa de todo el alumnado, evitando cualquier tipo de selección o discriminación.
Para lograr la inclusión de todo el alumnado es necesario tener en cuenta las distintas necesidades individuales, en el marco de un aula, ofreciendo diferentes posibilidades con el fin de lograr que todas las personas, independientemente de sus singularidades, accedan a los mismos derechos; es decir, que en la práctica se traduzca en igualdad de oportunidades reales.
Para ello es necesario partir de tres premisas fundamentales:
Conocer, aceptar y respetar la diversidad existente.
Actuar conforme a dicha diversidad:
Hay que generar estrategias flexibles que permitan aprender desde distintas situaciones.
Se ofrecerán recursos necesarios para que el alumnado pueda acceder a los aprendizajes.
Aceptaremos y valoraremos, dentro de una misma actividad, resultados diversos.
Generar espacios democráticos de participación y colaboración, que potencien vínculos entre las personas.
Hablamos pues en términos de derechos; es decir, crear puentes para asegurar una participación entre iguales, sin relaciones asimétricas, jerarquías o distinciones que generen la marca de la exclusión.
El objetivo final de la educación inclusiva es contribuir a eliminar la exclusión social que resulta de las actitudes y las respuestas a la diversidad racial, la clase social, la etnicidad, la religión, el género o las aptitudes, entre otras posibles. Por tanto, se parte de la creencia de que la educación es un derecho humano elemental y la base de una sociedad más justa (Blanco, 2010).
Apostamos por eliminar esas barreras construidas en el campo político, económico y social Por considerar que dichas barreras siempre repercuten negativamente en las personas más desfavorecidas.
Puesto que el acceso a una educación es un derecho como regulado en:
  • La Declaración Universal de derechos Humanos (1948): Art. 1 “Todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos (…)”.
  • El Pacto Internacional de derechos sociales, económicos y culturales (1966) Art. 2 debemos “Garantizar a todos los individuos los derechos reconocidos, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma,religión, opinión política o de otra índole, origen racial, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social”.
  • La Carta de Derechos Fundamentales de la UE (2000) “La unión está fundada sobre valores indivisibles y universales de la dignidad humana, la libertad, la igualdad y la solidaridad”.
  • La Constitución española en su artículo 27 que dice que “Todos tienen el derecho a la educación”. Y su artículo 14 “Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social”.
  • Ley 3/2016, de 22 de julio, de Protección Integral contra la LGTBifobia y la Discriminación por Razón de Orientación e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid. Artículo 1“Todas las personas LGTBI tendrán derecho a ser tratadas en condiciones de igualdad en cualquier ámbito de la vida, en particular, en las esferas civil, laboral, social, sanitaria, educativa, económica y cultural, así como a una protección efectiva por parte de la Administración de la Comunidad de Madrid en aquellos supuestos que sean víctimas de discriminación y delitos de odio, o sufran trato discriminatorio, vejatorio o degradante por orientación sexual, identidad de género o expresión de género”.
  • Y la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y su Protocolo Facultativo en su artículo 24 educación, reconoce el derecho de las personas con discapacidad “a acceder a una educación Primaria y Secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en la que vivan”.
Todo ello nos obliga, desde el ámbito educativo, a atender a las necesidades de todas las personas, generando un sistema que responda a la singularidad y que evite la exclusión.

En esta línea debemos entender que una escuela diversa implica:

  • Un proceso de reflexión conjunta, en el que cada miembro de la comunidad educativa tiene derecho a participar con su presencia y experiencia, creando ambientes seguros y cooperativos que ayuden a la autoafirmación y que permitan voz y voto a toda la comunidad.
  • Supresión de barreras, no solo físicas sino también afectivas, sociales e intelectuales, entendiendo el aprendizaje y la evaluación como procesos abiertos, flexibles, formativos y singulares, encaminados al desarrollo personal y social; que potencie una enseñanza personalizada y solidaria frente a la homogeneización e individualización.
  • Evitar la reproducción social. Hay que impedir que los centros educativos segreguen, marginen a grupos enteros o a individuos, y evitar que se haga una reproducción de las condiciones de desigualdad social y económica.
  • Evitar el relativismo cultural, establecer un currículo intercultural, evitando posiciones etnocentristas.
  • Favorecer una escuela que se fusione con el entorno, que promueva una educación en y para la vida.
  • El uso de un lenguaje diverso e inclusivo, puesto que el lenguaje crea realidad y necesitamos generar modelos e imaginarios diversos con los que identificarnos.

Nos encantaría tener un gran pincel que diluyese dichas barreras y que pudiese pudiera plasmar en el lienzo todos los colores de todas las personas.

Desde esta Escuela de Verano, invitamos a crear un gran lienzo en el que plasmar todos los colores que nos conforman a cada una de las personas.

sábado, 27 de abril de 2019

LA COMUNIDAD DE MADRID CONVOCA PLAZAS PARA EDUCADORAS Y EDUCADORES Y

La Comunidad de Madrid convoca 57 plazas de educadoras y educadores para las que hay que estar en posesión del título de Técnico en Educación Infantil en tres de sus acepciones:

  • Título de Técnico Superior en Educación Infantil (Formación Profesional de Grado Superior, Familia Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad). 
  •  Título de Técnico Especialista en Jardines de Infancia (Formación Profesional de Segundo Grado, Rama Servicios a la Comunidad). 
  •  Título de Técnico Especialista en Educador Infantil (Módulo Profesional de Nivel III, rama Servicios a la Comunidad).

Pincha aquí para descargarte la Orden
http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2019/04/26/BOCM-20190426-5.PDF?fbclid=IwAR32v-HPjnBBnKPjMsaYh-wQU9G8QDD2VxNJfZxbE-MKpSwYPuvhCiNX9jo

EN EL DÍA DE REFLEXIÓN TE PEDIMOS QUE MAÑANA VOTES, POR FAVOR

Nos parece que conocer los programas es fundamental. Aunque sepamos que muchas de las promesas no se cumplen, el conjunto sí nos da una idea de qué modelo de sociedad quiere cada cual. Si tú no votas los votos de la mayoría decidirán por tí igualmente.


28-A: ¿Qué prioriza cada partido en educación?

De la defensa de la concertada y del derecho a elegir centro a la eliminación de los conciertos a quien segrega. De la recentralización a la plena competencia autonómica sobre el currículum. Las propuestas en educación de los diversos partidos políticos son variopintas e incluso antagónicas. Analizamos los programas electorales de once formaciones que se presentan a las elecciones del 28 de abril.

Te ayudará en la reflexión si pinchas aquí y ves qué propone cada partido.

jueves, 25 de abril de 2019

PRÓXIMO CURSO SATURNAL DE A. EDUCATIVA (11 de mayo): "EXPERIENCIA PERCUTIVA" (PÍCCOLA)

Os informamos de que el próximo #Saturnal de #AcciónEducativa "EXPERIENCIA PERCUTIVA" será realizado por Ariadna Ruíz de Azua (Píccola).

Tendrá lugar en el auditorio del parque Tierno Galván (metro Arganzuela planetario) el 11 de mayo de 2019. El horario será de 10 a 14h. y de 16 a 20h.

Destinado a profesionales y a cualquier persona interesada en la música como una herramienta de intervención social.
El taller tiene un coste de 40 euros (35 euros para soci@s) por 8 horas de formación y un título acreditado por Acción Educativa.
Podéis pinchar en el enlace para ampliar información y para inscribiros:
http://accioneducativa-mrp.org/2019/04/22/experiencia-percutiva/

lunes, 22 de abril de 2019

“La Escuela Pública Madrileña desde la transición” Jaime Ruiz y Aurora Ruiz (24 abril)

Tras las vacaciones y la recuperación de aliento que representan, divulgamos la conferencia "La Escuela Pública Madrileña desde la transición", que tendrá lugar dentro del Ciclo "Madrid, Ciudad Educadora 1898-1938. Memoria de la Escuela Pública" que se inserta en la exposición del mismo nombre que tiene lugar en el Miseo de Hostoria de Madrid. Recordamos que es preciso confirmar asistencia en la dirección que aparece y os invitamos a asistir y a difundir.


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El ciclo pedagógico que se desarrollará a lo largo de los meses de abril, mayo y junio, supondrá un espacio de reflexión en el seno de la comunidad escolar y de la sociedad. Hoy tenemos el placer de invitarle a la conferencia del día 24 de abril “La Escuela Pública Madrileña desde la transición” a cargo de don Jaime Ruiz, miembro fundador de las Comisiones de Enseñanza, portavoz de educación de IU en la Asamblea de Madrid durante dos legislaturas y presidente de AMESDE y doña Aurora Ruiz, Directora General de Educación en los Gobiernos Socialistas de la Comunidad de Madrid y Coordinadora del colectivo Lorenzo Luzuriaga.

miércoles, 10 de abril de 2019

LA CIUDAD EDUCATIVA Y LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO EDUCATIVO (PABLO ÁLVAREZ DOMÍNGUEZ, 10 ABRIL, 7 de la tarde en Madrid Centro, Centro

Hoy, en el contexto de la exposición organizada por el Ayuntamiento de Madrid y la Fundación Ángel Llorca,  "Madrid, una ciudad educadora"  tendrá lugar esta conferencia a cargo de Pablo Álvarez, profesor de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Sevilla. Una interesante mirada en torno a Madrid y la conservación del patrimonio educativo.
Trasladamos a continuación el texto de la invitación que nos ha llegado y que se hace extensible a la ciudadanía:

Estimad@s compañer@s,
El Ayuntamiento de Madrid, a través de su Oficina de Derechos Humanos y Memoria, y en colaboración con la Fundación Ángel Llorca, ha organizado el ciclo de Conferencias “Madrid, ciudad educadora 1898/1938Memoria de la escuela pública” que junto con la exposición del mismo nombre que se muestra en el Museo de Historia de Madrid, pretende visibilizar el papel de la escuela pública madrileña en la renovación pedagógica española del primer tercio del siglo XX y contribuir a diseñar el futuro de la acción educativa desde una perspectiva renovadora en el marco de las necesidades sociales y ambientales que hoy se plantean.
El ciclo pedagógico que se desarrollará a lo largo de los meses de abril, mayo y junio, supondrá un espacio de reflexión en el seno de la comunidad escolar y de la sociedad. Hoy tenemos el placer de invitarle a la conferencia de este próximo miércoles día 10 de abril  “La Ciudad Educadora y la Conservación del patrimonio educativo” a cargo de don Pablo Álvarez Domínguez, profesor de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Sevilla.

Se adjunta invitación y se ruega confirmación.


martes, 9 de abril de 2019

POR UNA ESCUELA ABIERTA (44 ESCUELA DE VERANO DEL MRP ACCIÓN EDUCATIVA)1-5 JULIO 2019 UAM

La 44 Escuela de Verano de Acción Educativa está ya aquí, con una oferta formativa, cultural y comunitaria que te va a encantar. Con múltiples opciones para que puedas inscribirte en aquella compatible con tus posibilidades, con diversidad, con alegría y con mucha, mucha ilusión.

Aquí puedes pinchar y profundizar en la oferta para poder inscribirte, a partir del 23 de abril, en lo que desees, con ofertas si estás en paro, eres socio de Acción Educativa, estudiante en la UAM o si hacéis una inscripción de varias personas de un mismo centro.
No lo dudes.
Si te gusta, ayúdanos a compartirlo.
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Desde Acción Educativa ya podemos presentaros la Escuela de Verano de este año, que recoge bajo el título: Por una escuela abierta, el tema de la diversidad. Para que recordemos juntos que la escuela en la que creemos y por la que trabajamos debe reconocer y valorar todas las diversidades, acogerlas y respetarlas.
Ofreceremos, como siempre, cursos, talleres, conferencias y mesas redondas para todas las personas interesadas en el mundo de la educación: bien desde un ámbito profesional como los maestros y maestras, las familias, bien para las personas que aún están formándose o los que se sientan motivados por la temática.
Os estaremos esperando.



lunes, 8 de abril de 2019

CONTRA LAS PRUEBAS LOMCE 2019 EN PRIMARIA Y SECUNDARIA (MRP)

Desgraciadamente y, como en años anteriores, volvemos a denunciar nuestro desacuerdo con las Pruebas externas que realiza la Comunidad de Madrid en Primaria y Secundaria, las mismas que intentó realizar en Infantil lanzando hace años un globo sonda que, afortunadamente, se logró paralizar, las que sigue aplicando año tras año para establecer ranking entre centros y para presionar a alumnado, familias y profesorado que siguen sin que se les escuche.
Aquí dejamos el comunicado de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid así como la convocatoria que La Federación de Enseñanza de CGT ha realizado para cubrir la posibilidad de negarse a realizarlas mediante el ejercicio del derecho a la huelga.



lunes, 25 de marzo de 2019

PACTO POR LA EQUIDAD EN 03 (BALEARES) ¡BRAVO POR LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS QUE LO HAN LOGRADO1

Tras más de un año de esfuerzo titánico, compañeros y compañeras del Col·lectiu 0-3 Menorca, las asambleas 0-3 de Mallorca, Eivissa y Formentera, Unicef, la Confederació d’Associacions de Famílies d’Alumnes y la Federació d’Escoles Infantils de PIME de Balears, han logrado la ratificación en el Parlamento Balear de un Pacto por La Equidad en el 03 (pinchar aquí y aquí) con el apoyo de PSIB, Podemos, Més per Mallorca y Més per Menorca.
 Se creará también una comisión que se encargue del seguimiento y cumplimiento de los acuerdos alcanzados, muchos de los cuales han logrado la unanimidad de todos los grupos políticos.
Aunque el pacto no ha sido rubricado de momento por PP, PL o Ciudadanos, han afirmado que se compremeten a estudiarlo en mayor profundidad y a valorar si se adhieren posteriormente

Según "El Diario de Mallorca": ...En virtud de este pacto, los partidos firmantes se comprometen a desarrollar acciones de apoyo a esta etapa escolar como son la inclusión de los niños escolarizados en primer ciclo de educación infantil, tanto en centros públicos como privados, en las convocatorias de ayudas individuales de comedor; que el Govern incluya anualmente ayudas para la escolarización de niños de las familias socialmente más vulnerables; la creación de nuevas plazas escolares o promover la reconversión de guarderías en centros de primer ciclo de infantil, entre otras.
"El Pacto es una hoja de ruta para lograr avances en esta etapa", ha resumido Catalina Cebrián, de COAPA, quien ha destacado que con ella se pretende introducir la igualdad en el sistema educativo, empezando por el grupo de 0-3 años....  (para leer el artículo completo pinchar aquí).
Si quieres descargarte el documento marco pincha aquí.

Es algo admirable y envidiable para todo el Estado, por lo que deberíamos luchar para que todos los niños y todas las niñas de este país tengan los mismos derechos.

Felicitamos con todo nuestro cariño a los compañeros y compañeras, muy especialmente a Vicenç Arnaíz, gran profesional, gran persona y artífice fundamental en este logro.

domingo, 24 de marzo de 2019

XV Encuentro de Animadores a la Lectura. 31 de mayo, 1 y 2 de junio. (PIZPIRIGAÑA-ARENAS)

XV Encuentro de Animadores a la Lectura:


Donde el bosque crece a la sombra de las

 palabras

31 de mayo, 1 y 2 de
junio
Casa Rural Riocantos
Arenas de San Pedro (Ávila)

Hay personas que ven un lobo,
otros un zorro.
Hay gente que mira y encuentra una muchacha y otros ven una Caperucita adulta. 
También están los que se fijan en lo
oscuro del bosque y aquellos que solo observan el claro.
Algunos piensan en lo feroz del animal,
otros contemplan la fuerte calma de la muchacha.

Me gusta ser ilustrador por todas esas miradas que sostiene una imagen.

En Arenas de San Pedro hablaré sobre
este cartel y sobre las miradas de un ilustrador, también habrá un taller.

Muchas gracias a Pizpirigaña Arenas
por la invitación. Muy agradecido. 

¡Nos vemos en el bosque!

Adolfo Serra 
Ilustrador


XV ENCUENTRO PIZPIRIGAÑA... no te lo puedes perder.
Este año celebramos además que el Seminario de literatura de Acción Educativa "Ana Pelgrín" ha
ganado la  XIII Edición Premio Pep Sempere por su proyecto "Leer, escribir, representar".
¡Enhorabuena a las compañeras y los compañeros!

viernes, 22 de marzo de 2019

"MODELOS DE CRIANZA", XI CONGRESO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE AMEIGI 5y 6 de abril

Las compañeras de Ameigi celebran el 5 y 6 de abril en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma su XI Congreso con un tema de gran actualidad, el posible debate en torno a los modelos de crianza que actualmente conviven y generan numerosas controversias y puntos de vista. Una gran ocasión para informarse y formarse con vistas a tener criterios con los que entender mejor la realidad actual.

Para Inscribirse pinchar aquí.

jueves, 21 de marzo de 2019

EL ARTE DE CUIDAR: NAVEGANDO ENTRE LA ÉTICA Y LA ESTÉTICA; ANA VALDERRAMA (PLATAFORMA 06) EN EL DIARIO DE LA EDUCACIÓN


Aquí dejamos el artículo de nuestra compañera Ana Valderrama, publicado en El Diario de la Educación el martes (19) (pinchar aquí), donde describe una mirada ética artística de la cotidianidad infantil de cuidados educativos, la que quienes se enamoran de la infancia y su cultura pueden aprender a ver. Os invitamos a que lo disfrutéis.

El arte de cuidar: navegando entre la ética y la estética


Una escuela fértil y creativa es una escuela que devuelve mirada, amor, aceptación y aprecio. Una escuela viva, en movimiento, que reflexione y cuide hasta el más mínimo detalle y que haga de lo ordinario algo extraordinario y, eso, es todo un arte.  Durante los últimos años hemos visto todo un auge de lo artístico en los centros educativos, artistas de renombre han entrado en las aulas dando lugar a un sin fin depropuestas desde las más convencionales a las más contemporáneas.  
Hemos visto cómo el concepto de creatividad ha sido analizado con detalle buscando respuestas a las nuevas demandas de la sociedad, no limitándolo a la faceta más plástica y ampliándolo hasta el punto de entender la creatividad como una herramienta necesaria que abarca distintos ámbitos y que ayuda a enfrentarse a la vida.

Y es ahora cuando de verdad me doy cuenta de que estos conceptos: educación, cuidado, arte y creatividad se dan por sí solos dejando hacer a los niños y a las niñas. No hay que hacer nada, el arte está, simplemente hay que mirar con los ojos abiertos. Tan simple y tan complejo como dar tiempo, espacio y ganas a varias cosas importantes: escuchar, conocerse, frustrarse, elegir, pensar, recibir, crear… y mantener “las persianas abiertas” a las noticias y necesidades que traen las niñas y los niños, los comentarios de las familias; abiertas a las ideas renovadoras y útiles vengan de donde vengan, como bien dice el libro de Carmen Díez Navarro titulado La Oreja Verde de la Escuela porque el arte está presente en cada acción de las niñas y de los niños, el arte en sí mismo es acción y movimiento, es juego, y de eso saben más que nadie.
No hablamos de introducir nada nuevo, hablamos de entrenar la mirada, de estar atentas y atentos para rescatar lo que vemos y elevarlo a la categoría de obra o acto artístico.
Y este articulo habla de ver arte en momentos e hitos evolutivos y cotidianos como en el descubrimiento de la mano por parte de un bebé, en el momento del cambio, en el despoje de zapatos, en el momento de encuentro con la comida. En ocasiones nos lanzamos a realizar actividades complejas y visualmente deslumbrantes y dejamos a un lado momentos que resultan verdaderamente importantes, educativos y creativos.
Por esto debemos mirar más allá y ver el momento del cambio, como un momento artístico en el que nos encontramos ante cuerpos lienzos que se van tatuando con pinceladas de amor en cada contacto, en cada encuentro, en cada masaje. Cuidar la piel, el órgano sensorial más extenso del cuerpo humano, primal como bien dice Michel Odent, de primer orden, que absorbe y refleja las vivencias que quedan tatuadas con tintas invisibles en cada contacto y que, a medida que avanzan los años, vuelven a asomar dejándonos entrever nuestras historias. Hablamos de mimar esas pieles que nos conectan y nos protegen del mundo avisándonos de cómo nos encontramos con sus reacciones y de rescatar al arte del masaje, no como actividad puntual sino como práctica cotidiana, y de utilizar productos respetuosos y favorecer un encuentro realmente pausado y consciente.
Mirar más allá y ver cómo danzan los cuerpos infantiles en cada volteo, cuando descubren que sus manos tienen un singular movimiento y que sus pies se conectan con toda su base y pueden separarse del suelo y así, sin zapatos, libres de ataduras, cómodos y cien por cien receptivos vibran creando coreografías individuales o colectivas porque un aula sin zapatos invita a danzar la vida, a descubrirse y encontrarse a sí mismo y al otro.




Por ello debemos mirar más allá y ver los momentos en los que nos encontramos en torno a la comida, entendida esta como un momento de celebración y de creatividad en el que las niñas y los niños se alimentan no sólo de lo que ingieren sino de cómo lo hacen y del ambiente en el que esta acción se produzca. Hablamos del arte de la mesa, que se va forjando poco a poco desde bebés. Sin duda es todo un proceso lleno de logros y de retrocesos que hay que acompañar y que culminan en el primer ciclo de infantil en el aula de dos-tres años con esas sobremesas llenas de palabra y creación en las que nos dan muchas pistas de lo que son.
Pelar una mandarina es un acto cotidiano, un acto creativo y creador ya que no todos pelamos de la misma manera, cada cual busca su manera. Este acto se eleva a la categoría de artístico cuando escuchamos al niño o la niña decir: “Mira, un autobús” y su amigo le responde: ”Mira, una tortuga ninja“ y así unas cáscaras se convierten a la vez en perfume colectivo inundando de aceite esencial el aula y, “a ojos de niño”, en unas obras que nosotras recogemos dejando espacio a la creación y dando valor a sus producciones, interesándonos por lo que sucede y captando el instante fotográficamente.

Para que estas cosas sucedan debemos dar tiempo al tiempo y practicar otro arte, el del silencio, dejando que la banda sonora del aula la conformen las expresiones, palabras, reflexiones espontáneas de las niñas y los niños. Porque cuando las personas adultas callamos, ellos y ellas hablan y es ahí, justo ahí, en el ruido silencioso, cuando podemos escucharlos.
No hablamos de algo nuevo, hablamos de algo complejo y maravilloso a la vez, a lo que como profesionales podemos llegar con tiempo y entrenamiento.

Ana Valderrama. Plataforma de Educación Infantil 06. Madrid