Mercedes Ruiz Paz: Nueva Directora de Infantil y Primaria en Madrid

Tenemos nueva directora de Infantil y Primaria en la Comunidad de Madrid pero su trayectoria es larga desde que el PP llegó al Gobierno en la misma. Aquí tienes una síntesis de su biografía, para que oriente acerca de lo que es esperable

Uno de sus grandes méritos fue el de haber escrito el libro “La secta pedagógica”, publicado en el grupo Unisón en 2003. Es revelador para entender sus principios y planteamientos pedagógicos, los que han regido nuestra Consejería de Educación desde el advenimiento de Esperanza Aguirre a la Comunidad de Madrid.

En este libro se entiende que, desde los años 60, ha tenido lugar una gigantesca conspiración llevada a cabo por la izquierda con la pretensión de rebajar el nivel cultural de la juventud que, por este medio, pretendía hacerse con el control de la sociedad. En esta conspiración, que se produjo según su criterio, en España y en todo el mundo, entrarían pedagogos, psicopedagogos, profesorado de primaria, inspectores, sindicatos, la UNESCO y ¡hasta la OCDE!. Esta conspiración que tenía por bandera el “igualitarismo” ha sido la responsable de la bajada de nivel de la enseñanza y del aumento de la “indisciplina” en las aulas.

Para reflexionar sobre lo que nos espera...

El 14 de marzo, a las 18h. la Marea Verde pasa por Leganés

La Plataforma por la Escuela Pública de Leganés invita a la manifestación que tendrá lugar en esa localidad el próximo miércoles.

Desde la Glorieta de los Cabezones hasta el Ayuntamiento de Leganés, el 14 de marzo a las 6 de la tarde tendrá lugar una manifestación a la que se convoca desde las AMPAS, los delegados de Marea Verde, los Sindicatos d Enseñanza y el Sindicato de estudiantes.

Nos informan de que:

La pancarta de cabecera de la manifestación EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS será llevada por estudiantes. Detrás de ellos se situarán los partidos y organizaciones sociales. A su vez, un alumno y una alumna de Bachillerato leerán el manifiesto final.
Las asambleas de profes hemos hecho una pancarta EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA con firmas colectivas que nos engloban a todos, lo mismo que a los ciudadanos.

La citada Glorieta está a 10 minutos del Metro Julián Besteriro (subiendo por Juan Carlos I) Si venís en coche por la entrada de la M40 a Leganés desembocaréis en esa rotonda, tras pasar debajo de la vía del tren y dejar a la derecha un parque arbolado. Para que el aparcamiento no sea muy difícil, convendría meterse por la primera calle que permite dicho parque arbolado que da al Colegio Jacinto Benavente y el IES Butarque.

Más allá de un rostro: lunes 12 en el Ateneo de Madrid a las 19 horas

El lunes 12 de marzo, en el Ateneo de Madrid, a las 7 de la tarde, podremos asistir a la presentación de este libro que trata sobre la integración y la normalización de las personas con Síndrome de Down, es decir sus posibilidades de inclusión en la sociedad, con todos los derechos que tienen, que con frecuencia olvidamos y que la sociedad y las administraciones no acaban de reconocerles en la práctica.

Y es que, más allá de un rostro, como explicita el subtítulo, existe una vida que merece la pena vivirse y que merece la pena conocer.

Más allá de un rostro forma parte de una campaña de la Federación Síndrome Down de Madrid que incluye también una exposición de fotografías, que incluyó un calendario para 2011 y a la que deseamos el mayor éxito y la mayor difusión.

Si puedes no te pierdas esta presentación y la mesa redonda en que se inserta

Plan nacional de guarderías laborales

Así, como suena. Ana Mato Ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad ha propuesto esta "perla", dentro de un Plan más ambicioso de empleo para la mujer. Para saber más pincha aquí

Lo que inició Jesús Caldera cuando era ministro de trabajo lo continua ahora Wert, diciendo que el 0-3 es sólo conciliación y lo desarrolla Ana Mato.

Si el 0-3 es sólo concicliación pues que desarrolle sus aspectos servicios sociales, todo ello aderezado con un concepto de mujer que no sirve más que para cuidar. ¡Vivan el progreso, la justicia con los más débiles y la igualdad!

Jesús Caldera pretendió crear yacimientos de empleo para mujeres en relación con las posibilidades que ofrecía la Ley de Dependencia, es decir cuidados de personas que lo requieren, y con las guarderías, cuidado de criaturas de 0-3 años.

Ahora Ana Mato, tras las declaraciones de un Ministro de Educación que se quita de encima el 0-3, relacionándolo en exclusiva con la conciliación laboral y familiar, decide que la solución está en volver a mezclar el empleo de la mujer en desempeños relacionados con el cuidado y de nuevo 0-3 vuelve a ser un yacimiento.

En este caso se adoba con un ingrediente más, el de llevar las guarderías (porque no se prevé el criterio de escuelas infantiles, sus índices de calidad y lo que ello representa) a las empresas, pero con carácter abierto, ofreciendo todas las posibilidades; además pretende sensibilizar a Ayuntamientos y comunidades Autónomas para que lo impulsen y desarrollen con las empresas. Ahora que no hay dinero y que muchas comunidades han pasado a los ayuntamientos el enorme peso económico que representan las Escuelas infantiles, se ofrece una fórmula para que se las quiten de encima definitivamente: que asuman el servicio las empresas.

Y mientras, los derechos de los niños y niñas a la educación desde el nacimiento, a una educación de calidad según planteó la Convención de los Derechos del Niño, se van por el estercolero en unos planteamientos exclusivamente mercantilistas y economicistas.

.¿Que por qué hacerlo en 0-3 y no en el resto de edades? Porque total, con una edad en que conciliar es el único motivo que puede llevar al Estado a cuidar de la misma, ya hacen bastante permitiendo que los “guarden” en cualquier empresa. Así, ¿Qué la empresa no tiene espacio suficiente? Pues total, con un cuartito en el que quepan ya está bien porque además el gasto no será muy grande, como ahora puede cuidar cualquiera con una autorización administrativa, pues eso. Que el padre o la madre tienen horarios de noche?, pues nada, a trasladar a la criatura a las 2 de la mañana que es cuando sale su papa o su mamá y eso es conciliar. ¿Que la producción de la empresa no es la más apropiada por salud (ruido, tóxicos,…) para la criatura?, no pasa nada, tiene que acostumbrarse a todo, que para eso vive en el mundo global y tiene que asumir desde pequeñit@ los problemas globales. ¿Que su papá o su mamá está cambiando de empresa -cuando tiene la suerte de trabajar- constantemente por la crísis o que se queda sin trabajo cada dos por tres?, pues a cambiarle de un sitio a otro que es muy pequeña y no se entera, que eso del periodo de adaptación es una chorrada de las profesionales.

Así podríamos seguir pero , volviendo a un tono normalizado y sin ironía, queremos recordar que es imprescindible NEGAR LA PREMISA MAYOR, esto es: considerar que el 0-3 no es educativo.

Si asumimos este extremo todo lo demás viene rodado, como anunciábamos cuando pusimos en marcha la acción de Actuable. Es imprescindible exigir al Ministro de Educación que reasuma sus responsabilidades con la Educación infantil, y en especial en estos momentos por el primer ciclo. Es inaplazable que establezca un plan de actuación conjunta con otros organismos en forma de políticas de primera infancia, por ejemplo con trabajo, pero no para “embutir” a las criaturas en los centros laborales sino para permitir, entre otros, que las familias tengan unos horarios de trabajo racionales que les permitan vivir su vida de familias satisfactoriamente.

Las razones para oponerse a este plan de Ana Mato, y del Ministro Wert, son muchas y debemos actuar.

De momento os seguimos pidiendo que firméis y extendáis la iniciativa que hemos emprendido: http://actuable.es/peticiones/pide-al-ministro-educacinn-rectifique

Documental Bebés: 4 marzo a las 11h. en "La casa del Barrio"

Una nueva oportunidad para visionar y debatir junt@s sobre este magnífico documental que nos muestra la realidad de cuatro bebés en distintas partes del mundo y cómo las pautas de crianza propias de cada lugar influyen y condicionan su desarrollo posterior.

Nacen iguales pero no se desarrollan del mismo modo.

Este domingo, día 4 de marzo, tendrás ocasión de verlo de nuevo en la Asociación Cultural La Casa del Barrio (Av de Carabanchel Alto 64), con la presentación que realizará al final del mismo Pepa Alcrudo, maestra de infantil, miembro del Colectivo Infancia y de la Plataforma por la Defensa del 0-6

Crece "Pide al Ministro de Educación que rectifique"

La iniciativa que hemos iniciado para recoger firmas está siendo un éxito. La hemos puesto en marcha, a través de ACTUABLE, con el objetivo de dichas firmas lleguen al Ministro de Educación, para que rectifique sus palabras sobre que 0-3 no es educativo sino sólo conciliación. Esperamos que esta acción se extienda y presione al Ministerio para que se tome en serio sus responsabilidades con este ciclo que forma parte de la Etapa de Educación Infantil.

Están ya difundiendo la misma el Foro por la Educación Pública, CCOO, Izquierda Unida, El Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa , La plataforma 0-6 de Islas Baleares, la Asociación de Profesionales del Primer ciclo de Educación Infantil de Castilla La Mancha, Las Escuelas Infantiles 0-3 de Asturias, entre otros, así como numerosos blogs (Recuperar Madrid, Soy Pública Las ventanas del falcón

La prensa también empieza a hacerse eco de ello (pincha aquí y aquí).

Soñemos y pensemos que puede que la acción no haya hecho más que iniciarse y que tendrá el apoyo masivo de familias y profesionales de la etapa, así como de otras organizaciones sindicales, asociaciones, plataformas y otros colectivos que las representan.

No es que demandemos tan solo plazas de educación infantil suficientes, públicas y de calidad, sino que pedimos también que haya ofertas flexibles y variadas, siempre con carácter educativo y control ministerial, que permitan que las familias puedan tener hijos e hijas con la seguridad de que el Estado velará por ellas; ofreciendo un apoyo de calidad para hacerlo posible. Para eso es necesario el trabajo conjunto desde diferentes ámbitos social, laboral, sanitario y, especialmente educativo. Esto son políticas educativas de primera infancia y no los planes de conciliación que pretenden vendernos.

Y es que las últimas propuestas ministeriales de esta semana, en el sentido de poner en marcha un plan para conciliar, deben redimensionarse si no queremos que el 0-3 se vea abocado a la asistencialización definitiva y el 3-6 a una mera instrucción pseudopreparatoria para la siguiente etapa. Nos jugamos mucho y seguir apoyando y difundiendo esta iniciativa es una vía más.

Muchos expertos, desde diferentes ámbitos, llevan tiempo advirtiéndolo y traemos aquí las palabras de Loris Malaguzzi para recordarlo, ahora que las Escuelas Infantiles Municipales de Reggio Emilia pueden convertirse en candidatas al próximo Premio Príncipe de Asturias de Ciencias sociales:

“Pensad que todos los que en estos últimos cuarenta años se han puesto, seriamente, a investigar sobre los niños, han terminado siempre por descubrir no tanto las debilidades y los límites, cuanto la fuerza sorprendente y extraordinaria de sus potencialidades. Pero pensad, también, que esta increíble acreditación de las capacidades de los niños pequeños no ha modificado para nada las elecciones económicas, políticas y legislativas de los gobiernos nacionales y de los centros de poder internacionales. Y pensad, por tanto, que el destino y los intereses de los niños permanecen en los últimos puestos en la escala de las prioridades de financiación y de intervención en cualquier país de la Tierra.” Loris Malaguzzi

Elegir un centro de Educación Infantil para l@s hij@s

Hace cuatro años publicamos un vídeo, elaborado junto a Aire y patrocinado por CEAPA, para ayudar a las familias a elegir un centro infantil de calidad.

Estas claves de calidad son aquellas por las que apostamos, actuales en algunos centros y en proceso en otros; en todo caso las que entendemos que han de configurar la escuela del hoy y del mañana.

Para ver el video completo puedes pinchar aquí, además de consultarlo también en la parte derecha del blog (tal como lo ves), algo más abajo.

En estas fechas de inicio de solicitudes de admisión creemos que puede ser de interés reactualizar esta entrada.

Ciclo Rousseau Jueves 1 de marzo, a las 19.00 horas en el Ateneo de Madrid

La Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid, El Colectivo Infancia y la Revista Cuadernos de Pedagogía hemos organizado de nuevo, en colaboración con la Sección de Educación del Ateneo de Madrid, la segunda Conferencia del ciclo destinado a J.J. Rousseau, que tendrá lugar en la sala de la Nueva Estafeta del Ateneo de Madrid:

En este caso el tema y debate al que te invitamos tratará sobre:

«Las ideas educativas de Rousseau y su proyección»

Estará a cargo de Antonio Chazarra y será presentada por Rafael Fraguas

Una nueva ocasión para encontrarse, disfrutar escuchando , debatiendo y compartiendo

Incluso la OCDE afirma la importancia de la Educación Temprana

Ofrecemos aquí el resumen sobre el libro de la OCDE: Equidad y Calidad en la Educación (apoyo a los estudiantes y escuelas en desventaja) http://www.oecd.org/dataoecd/4/34/49620052.pdf

Las recomendaciones para la lucha contra el fracaso escolar en un sistema de calidad y equitativo se sintetizan en diez pasos (pincha aquí) y van en sentido inverso a lo que anuncian nuestros gobiernos en España, tanto los del Estado como los de la Comunidad de Madrid y aquéllos otros que, en otras comunidades, siguen la misma línea.

Como no podía se de otro modo, una de las recomendaciones centrales trata sobre la importancia de la equidad en el acceso a una educación de calidad desde el comienzo:

""Las políticas requieren invertir en los estudiantes desde la educación temprana hasta la educación media superior

En el camino de la recuperación económica, la educación se ha convertido en un elemento central de las estrategias de crecimiento de los países de la OCDE. Para ser eficaces en el largo plazo, las mejoras en la educación necesitan garantizar el acceso de todos los estudiantes a una educación temprana de calidad, que permanezcan en el sistema al menos hasta el final de la educación media superior, y que reciban las habilidades y conocimientos que necesitarán para una integración social y al mercado laboral eficaz.

Una de las estrategias educativas gubernamentales más eficaces es invertir desde la educación temprana y hasta el nivel medio superior. Los gobiernos pueden evitar el fracaso escolar y reducir la deserción mediante dos enfoques paralelos: la eliminación de las prácticas a nivel del sistema que entorpezcan la equidad, y dirigirse a las escuelas en desventaja con desempeño deficiente. Sin embargo, las políticas educativas necesitan alinearse con otras medidas gubernamentales, como vivienda o bienestar social, para garantizar el éxito estudiantil""

PIDE AL MINISTRO DE EDUCACIÓN QUE RECTIFIQUE

PORQUE LA ESCUELA NO ES UN PERCHERO, desde la Plataforma por la defensa del 0-6, tanto en su versión estatal como madrileña, hemos puesto en marcha una iniciativa de firmas online en la que EXIGIMOS que el Ministro de Educación rectifique las afirmaciones vertidas en relación con el primer ciclo de educación infantil, al que no considera educativo sino tan solo motivo de conciliación.

La acción, que incluye el motivo, la justificación y las demandas, se desarrolla a través de ACTUABLE con el objeto de que el SR Wert reciba el mayor número de cartas de las personas que la suscriban, en especial todas aquellas vinculadas con la Educación Infantil pero en general toda la sociedad.

Nos parece inaceptable y queremos que rectifique, que lo reconozca y que desarrolle programas y actuaciones en consecuencia

Pedimos tu ayuda mediante la firma y su difusión.

http://actuable.es/peticiones/pide-al-ministro-educacinn-rectifique

Candidatura P. Asturias de las Escuelas Infantiles Municipales de REGGIO

La Fundación AVANZA, que presentó en la anterior ocasión la candidatura de Howard Gardner (Inteligencias múltiples) a los Premios Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales (a quien finalmente se lo concedieron), apuesta ahora por las Escuelas Infantiles de Reggio Emilia y toda la enorme labor que, en Educación Infantil ha venido desarrollando este maravilloso proyecto de Loris Malaguzzi y que se ha concretado en las Escuelas Municipales Públicas de esta comarca italiana.

Distintas organizaciones, asociaciones, fundaciones y particulares están preparando documentación para avalarla, entre las que se encuentran cartas que apoyo de particulares o de organizaciones.

Sería maravilloso para la educación infantil mundial que una experiencia de este ámbito, con la calidad de Reggio Emilia, lograse este galardón; un modo fantástico de visibilizar una edad tan poco considerada y tan maltratada frecuentemente (ej: últimas declaraciones del Ministro Wert)

Si conoces la experiencia de Reggio Emilia y estás de acuerdo puedes descargarte el modelo adjunto (pinchando aquí) , imprimirlo, rellenarlo (si eres un particular tacha la parte correspondiente a "entidades" o simplemente déjalo en blanco), firmarlo, escanearlo, generar un documento PDF y enviarlo como adjunto a: info@fundacionavanza.org.

Si te decides, lo vas a apoyar, lo quieres difundir,... hay que hacerlo rápido porque tenemos muy pocos días. Apenas una semana.

Si no conoces la experiencia de Reggio Emilia y quieres saber antes, aquí te dejamos el enlace con la Red Sarel (Red Educativa Reggiana del Estado Español) http://www.reggiochildren.es/

Lo que seguro que has leido alguna vez es el poema de Loris Malaguzzi sobre "Los Cien Lenguajes"

Aquí lo dejamos de nuevo para que disfrutes de él:

El niño
está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.

El niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas
Y le dicen
que el cien no existe
El niño dice:
"en cambio el cien existe".

Loris Malaguzzi

Carta al Ministro Wert del Colectivo Infancia y Respuesta

La Asociación Colectivo Infancia ha escrito al Sr. Ministro de Educación Sr. Wert mostrando su disconformidad con la afirmación de éste en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados sobre el ciclo de Educación Infantil 0-3. Como ya hemos comentado en post anteriores, el Sr. Wert afirmó que el ciclo 0-3 no es Educación sino Conciliación. Para ver el documento pincha aquí.

El Ministerio ha respondido en los siguientes términos:

"Estimado Colectivo: en relación con su amable carta de 8 de febrero, quiero agradecerle en nombre del MInistro de Educación, Cultura y Deporte, la felicitación que le dirige con motivo de su nombramiento.
Coincido con Vds. en que la etapa 0-3 años es un período clave en el desarrollo de todo niño y por ello este Gobierno está decidido a actuar en este ámbito. Reciban un cordial saludo,
Jorge Sainz González - Director del Gabinete del Ministro"

Así es que ya está claro, que sí que es educación, que están de acuerdo y que lo van a hacer muy bien en este sentido.

¿Cómo puede ser la escuela para el mañana? Francesco Tonucci

La Escuela de mañana puede empezar a ser hoy una realidad diferente a la escuela de ayer, la que much@s quieren mantener, la que era para poc@s, dividida por géneros y que segregaba tempranamente desviando a la mayoría hacia el trabajo (que por cierto hoy ni siquiera se da como posibilidad real).

Tras la segunda guerra mundial decenas de reformas se han sucedido en los distintos países pero no acaban de dar con la fórmula porque, en palabras de Tonucci, el secreto para mejorar la escuela no está tanto en leyes que reformen programas sino en una renovación total de la Formación Inicial del Profesorado.

Tod@s vivimos nuestra infancia una sola vez y es corta por lo que, lo que la escuela nos ofrece, no puede dejarse en manos de la suerte de quién nos ha tocado como profe.

Tod@s los profes han de ser excelentes y han de estar formados en consonancia con los principios que deben inspirar esa escuela que queremos y que puede ser.

En esta conferencia Tonucci retoma los elementos que presentó en Las Jornadas de Sevilla "La Escuela que queremos", publicado en este blog en entradas anteriores.

Disfruta escuchando esos principios, su fundamentación y sus consecuencias para la sociedad y para cada ser humano de la mano de este gran maestro que es Tonucci

ESCUELA DE INVIERNO PRIMAVERA DE A.EDUCATIVA

Una propuesta suculenta.

Llega la Escuela de Invierno-Primavera de Acción Educativa (Movimiento de Renovación Pedagógica de Madrid) con propuestas atractivas que ofrecen variedad.

Si quieres saber más, inscribirte, conocer Acción Educativa,... no dudes en pinchar el enlace: http://www.accioneducativa-mrp.org/

La Magia de la Ciencia.Encarna Salas.

Viernes 2y 3 y Sábado 9 y 10 de Marzo.

Viernes de 17,30 a 20,30h .Sábados de 10 a 14,oo h y de 16,00 a 21,00h.

Principios de Fotografía en el Aula. Mª Helena Ramirez Piqueras.

15,16,17 y 18 de Marzo. Jueves y Viernes de 17,30h a 20,30h.Sábado de 10,00 a 15,00h y de 16,00h a 21,00h.

Curso Literatura y Folklore Infantil."Y los juegos sueños son".Elena Monreal.

13 y 14 y 20 y 21 de Marzo. Viernes de 18 a 20,30h. Sábados de 10 a 14,00h y de 15,30 a 19,00h.

Curso taller artesanal:"Cuentos por amor al arte".Amalia González Bermejo.

26 de Mayo y 2 de Junio. 10,00h a 15,00 y de 16,00h a 21,00h.

Relaciones con la familia en la Escuela Infantil. Alicia Halperín.

2,3,9 y 10 de Marzo. Viernes 17,30 a 20,30.Sábados 10 a 14,00h y de 15,30h a 18,30h.

El huerto escolar. Gemma Luengo.

Del 15 de Marzo al 24 de Mayo los jueves de 17,30 a 19,30h.

Música en movimiento.Piccola.Ariadna Ruíz de Azúa

2,3 y 4 de Noviembre. Viernes de 17,30 a 20,30h. Sábado de 10 a 14,00h y de 15,30 a 19,30h.Domingo de 10 a 14,00h.

Educación Infantil: Una canción a varias voces. Nº 42 Tarbiya. Revista de la UAM

Alfredo Hoyuelos Planillo, profesor de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Pública de Navarra y miembro de la Plataforma Estatal por la Defensa del 0-6, ha coordinado un monográfico de la revista Tarbiya (Revista de Investigación e Innovación Educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid) en cuya introducción afirma:

“Una canción a varias voces es un proyecto compartido entre varias personas relacionadas con el mundo de la educación infantil. Hemos participado un total de 26 profesionales, con quince artículos, que dan cuerpo a este monográfico sobre diversas miradas sobre la experiencia educativa de 0 a 6 años. Se trata de interpretaciones diversas que componen un jazz sinfónico. Voces que, con sus relatos, dan voz a una infancia todavía hoy silenciada. Son cantos, en algunos casos poéticos, que hacen emerger —a través de experiencias originales— la cultura de la infancia desde un caleidoscopio exegético.

Este monográfico habla de aprendizaje por adaptación al medio, atención temprana, ausencia de modelo educativo, Primera Infancia, autoevaluación, buen entendimiento, caminar con, capacidades, ciudadanía, codirectores, cohesión docente, comunicación fluida, compartir, competencias matemáticas, concepción instructivista del segundo ciclo, confianza, conversaciones generativas, cooperación, cultura de la infancia, derechos, derecho educativo, desarrollo motor autónomo, desinterés de las Administraciones Públicas por el desarrollo de Políticas Educativas Públicas de Primera Infancia, dispersión de requisitos mínimos del primer ciclo entre Comunidades Autó-nomas, diversidad, educación infantil, Emmi Pikler, emoción invitante, equipos multidisciplinares, escucha, escuela, esfuerzo, espera, excelencia, experiencia, experiencia estética comunitaria, externalización de la gestión en el primer ciclo, filosofía de Reggio Emilia, familias, funciones, ilusión, implicación educativa, investigación permanente, infancia, juego, legitimidad emocional, lenguajes, libertad, Loris Malaguzzi, llenos, mejora, pareja educativa, pasillo, pedagogía compartida, posición interrogativa, proceso continuo de aprendizaje, profesionalidad, proyecto compartido, proyectos educativos, puertas abiertas, relaciones, respeto, ruptura de la etapa, silencios, sistema, sueños, trabajo en equipo, transgresión del espacio, trío educativo, vacíos y valores.

Estas son las palabras-clave que constituyen el cuerpo de este monográfico. Son conceptos que evocan sonidos y significados distintos con los que cada autor o autora ofrecen tonalidades y ritmos que resaltan, simbólica y metafóricamente, los matices de esas voces diferentes que los lectores y las lectoras van a encontrar a lo largo de los diversos artículos”.

Se trata, como afirma Hoyuelos, de que se facilite que las voces de los profesionales que trabajan en el campo educativo puedan ser "amplificadas, reconocidas y valoradas".

Miembros de la Plataforma de Madrid hemos aportado un artículo para contribuir a visibilizar la realidad de la educación infantil 0-6

Esperamos que disfrutéis con la lectura de este monográfico que podéis consultar pinchando aquí: http://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tarbiya/

Marea Verde en los Carnavales: dos propuestas estupendas

Desde Fuenlabrada nos proponen:

AULAS EN LA CALLE: LA MAREA VERDE EN EL CARNAVAL DE FUENLABRADA. COMPARSA.
Recordamos que la jornada del 19 de febrero de la iniciativa Aulas en la Calle consistirá básicamente en la participación en el pasacalle del carnaval de Fuenlabrada. De esta manera intentaremos hacer visible de forma lúdica y creativa el conflicto educativo.
La jornada comenzará a las 10:30h y el espacio donde comenzaremos será el Parque de los Estados que está situado en la C/ Venezuela de Fuenlabrada. En este parque desarrollaremos una serie de talleres relacionados con el pasacalle durante la hora previa:
Taller de percusión: Los asistentes al pasacalle deberán traer de casa un pandero, un silbato o una maraca. En este taller ensayaremos los ritmos y las coreografías del desfile.
Taller de maquillaje: Con pinturas de cara daremos el último retoque a tu disfraz.
Taller de “bombas” de confeti: Trae una botella de plástico con boca ancha y un globo.
Taller de juegos: Juegos con los pequeños para pasar un buen rato antes de salir a desfilar.
Además se acuerda componer algunas cancioncillas para cantar durante el pasacalle. Os llegarán en los próximos días.

No obstante lanzamos algunas ideas para facilitar la participación de todo el mundo sin perder la identidad de grupo, la creatividad y el mensaje reivindicativo:
Todos los participantes deberán ir con un disfraz predominantemente verde.
Sería deseable que la temática de los disfraces verdes se adaptase al mundo marino (peces, marineros, piratas, flotadores verdes, etc).
También tienen cabida elementos relacionados con material escolar (gomas de borrar verdes, rotuladores verdes...)
Y, por supuesto, alegorías a los recortes presupuestarios: tijeras, billetes, etc.
La camiseta de la marea verde también sirve aunque estaría bien añadir algún complemento creativo: pelucas verdes, tocados, etc.
Algunas AMPAS participantes y otros grupos de personas se están poniendo en común para formar agrupaciones de disfraces verdes: pitufos verdes, piratas verdes, gomas de borrar verdes, etc.
Para la elaboración de los elementos correspondientes a la ambientación de la cabecera se fija una reunión el sábado 11 de febrero a las 10h en el CEIP CARLOS CANO (Avda. Nuevo Versalles S/N, Fuenlabrada)

Desde Bustarviejo nos invitan:

El Ampa del CEip Montelindo propone un Flash mob por la escuela pública, una danza colectiva contra los recortes en educación.

Nos explican: Queremos invitaros al flashmob marea verde, acción organizada, en la que un grupo de personas se reúnen de repente en un lugar público , hacen algo inusual y luego se dispersan. En este caso, se convoca con fines reivindicativos, y pretendemos hacer una danza colectiva con la camiseta verde y llamar la atención sobre el mensaje de las camisetas a la vez que nos divertimos. La convocatoria será el sábado 18 de febrero a las 12:30 y el lugar por determinar. En Bustarviejo se ensaya los lunes y viernes a las 16h en el cole.

16 DE FEBRERO A LAS 7 DE LA TARDE:NUEVA OCASIÓN PARA ENCONTRARNOS

Como en anteriores ocasiones, seguimos intentando ofrecer espacios para reflexionar y compartir experiencias educativas valiosas. Así, la Sección de Educación del Ateneo de Madrid, en colaboración con la Federación de MRP de Madrid y el Colectivo Infancia tienen el gusto de invitarle al acto de presentación del libro:

Educar en verde
Ideas para acercar a niñas y niños a la naturaleza

Un diálogo con la autora Heike Freire y con:
Marisol Mena. Concejalía de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Madrid
Ana Ayllón. Directora de la Escuela Michael
Marta Pascual. Ecologistas en Acción
Odile Rodríguez de la Fuente. Fundación Félix Rodríguez de la Fuente
Julio Rogero. Escuela Abierta (Federación MRP Madrid)
Katia Hueso. Grupo de Juego Saltamonetes
Carlos Romón. Coordinador huertos escolares "La Lombriz del Foro"
Francisco Luis Moreno. Coordinador programa huertos escolares de Leganés
Philip Brüchner. Proyecto Bosquescuela
José Antonio Corraliza. Catedrático de psicología ambiental de la UAM
Rosa Valdivia. Grupo Ciudad de los Niños de Acción Educativa

Presenta y modera: José Carlos Tobalina. Sección Educación

Día: 16 de febrero. Hora: 19.00h
Lugar: sala Nueva Estafeta (Ateneo de Madrid)
Calle Prado, 29. 28014 Madrid

Por las Escuelas Infantiles de Getafe: Manifestación

Mañana 9 de febrero, a las 6 de la tarde Manifestación por la defensa de la permanencia del segundo ciclo en las escuelas ionfantiles de Getafe.

Defender Getafe es hacerlo con el resto de las pocas que quedan en la región por lo que desde aquí animamos a la asistencia masiva de profesionales y familias de Educación Infantil de toda la Comunidad de Madrid.

Nuevo concepto ministerial de Educación Infantil

Esta es la opinión que se tiene sobre la educación infantil 0-3 y 3-6 vertida por el Ministro de Educación y sus interpelador@s en la Comisión de Educación del Congreso:

Antes del 3-6 haciendo énfasis en su aspecto de compatiblización con la vida laboral, familiar, social, etc. (expresión de la Señora Fernández Dávila), incluso afirmando que no es educación (Ministro Wert). En el 3-6 asociándola a un concepto de instrucción con resultados medibles según criterios economicistas, que parece la única acepción que Wert tiene de la educación, el que parece le inspira el término educativo según se puede valorar de sus comentarios y opiniones sobre el resto del sistema.

Interpelación de la Señora Fernández Dávila (Bloque Nacionalista Galego):

Tampoco ha mencionado usted nada en relación con la educación de 0 a 3 años. Esto no está implantado en todo el territorio del Estado y nos parece que es una pieza fundamental para poder llevar a cabo la compatibilización de la vida laboral, familiar, social, etcétera y por lo tanto es algo importante que nos gustaría que usted nos dijera

Contestación del Sr. Ministro de Educación:

Me plantea usted —y me parece muy interesante el planteamiento— la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza, señora Fernández Davila, yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación. El proceso de 0 a 3 años, un proceso en el que el Ministerio de Educación ha contribuido básicamente con infraestructuras en uno de sus programas de cooperación territorial, creo que es un proceso importante, pero partiendo de la realidad de que esencialmente no es parte del proceso educativo, y con esto no estoy ni muchísimo menos menospreciándolo. El proceso educativo propiamente dicho empieza a los 3 años y esto tenemos que encajarlo en lo que es sustancialmente, un apoyo a la conciliación, y tenemos que ser conscientes de que en esta cuestión no basta con subvenir con recursos a la creación de infraestructuras, porque luego esas infraestructuras son enormemente caras de mantener, son caras de alimentar y se traslada el mantenimiento y la alimentación de esas infraestructuras, puesto que ya estamos hablando de políticas sociales, a otras administraciones. De modo que aquí también encuentro un campo en el que me parece a mí que tenemos que profundizar en el acuerdo con las comunidades autó-nomas para ver hasta dónde podemos llegar y, sobre todo, qué le toca a cada uno; creo que es lo importante.

De momento lo que podemos decirles es que son ignorantes, que no han leído ni escuchado nada de todas las conclusiones científicas que sobre la importancia de estas edades se han vertido desde hace mucho, y en especial en los últimos treinta años. El Ministro es además temerario al hacer afirmaciones que se volverán contra la sociedad en sus consecuencias.

"La primera infancia, la de 0 a 3 años, debería recibir la atención prioritaria de los gobiernos responsables, plasmada en leyes, programas y recursos. No obstante, éstos son los años en los cuales reciben la menor atención y esto es una tragedia, tanto para ellos como para los países."

Kofi Anan (preámbulo del Informe de UNICEF 2001 sobre el estado mundial de la Infancia)

Mañana a las 6'30: De Neptuno a Sol: No a los Recortes

Si no reaccionamos qué podemos esperar.

De momento en relación con la Educación Infantil 0-3 ahí va la perla que el Ministro de Educación Wert parece que ha dicho en su comparecencia ante la Comisión de Educación:

"Me plantea usted la cuestión de la educación de 0 a 3 años. Se lo voy a decir con toda franqueza señora Fernándes Dávila. Yo creo que eso no es educación... Creo que es básicamente conciliación".

Ahí le tenemos al caballero. Ofenden la ignorancia y la nula vergüenza al exponerlo sin pelos en la lengua.

Así pues, si se recorta en Educación qué no se hará en conciliación.

POR LAS ESCUELAS Y CASAS DE NIÑOS DE GETAFE

Damos a continuación difusión del mensaje que nos envían y proponemos el apoyo y difusión del mismo:

EN EL ÚILTIMO PLENO DEL AYUNTAMIENTO DE GETAFE SE APROBO LA SUPRESION DEL CICLO 3/6 DE LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE GETAFE, A PESAR DE 15 VOTOS EN CONTRA Y 12 A FAVOR

LUCHAMOS CONTRA VIENTO Y MAREA Y CON FUERZA PERO NECESITAMOS TODO EL APOYO QUE SEA POSIBLE

Por favor difundid las siguientes propuestas

1. PARA COLOCAR, TODAS LAS QUE PODAMOS EN EL FACEBOOK DEL ALCALDE JUAN SOLER Politico (https://www.facebook.com/juansolergetafe2011?sk=wall ):

SR ALCALDE: Mantener las escuelas infantiles 0-6 años y no reducir el horario de las educadoras en las casas de niños, es posible. Ambos tipos de centro llevan funcionando tantos años y con niveles tan altos de calidad, que remodelarlos de la manera que se plantea es un retroceso imperdonable, ya que, como usted sabe invertir en educación es un gasto productivo. El futuro se escribe desde el presente y las escuelas infantiles 0-6 años y las casas de niños tienen una función educativa, integradora y compensadora de desigualdades sociales de la que no se puede prescindir, porque no existen otros centros que cubran esa función de la misma manera. Por esto, por favor no sigan adelante con dichas remodelaciones.

1. FILA INDIA PARA PASAR POR REGISTRO NUESTRAS PROTESTAS VEN EL LUNES 6 DE FEBRERO AL AYTO DE GETAFE A LAS 17:00 PARA FORMAR PARTE DE LA FILA INDIA
2. MANIFESTACION JUEVES 9 DE FEBRERO A LAS 18 HORAS DESDE LA PLAZA GENERAL PALACIOS HASTA EL AYTO DE GETAFE Para defender las Escuelas Infantiles 0/6 años y las Casas de Niños, NO SON MODELOS EDUCATIVOS A EXTINGUIR SINO A IMITAR

Nosotras ya hemos enviado el mensaje ¿Y tú?

¡TODO UN EJEMPLO!

Como muchas Escuelas Infantiles estas compañeras de "Triángulo", llevan meses sin cobrar. Han decidido defender su trabajo y su puesto laboral y desde aquí todo nuestro apoyo.

Es precisamente cuando aún se tiene algo cuando más puede presionarse para mantenerlo. Cuando se ve que se va a perder o se ha perdido la lucha es mucho más compleja.

La información a las familias y su apoyo en estos momentos es fundamental. Defendiendo el puesto de trabajo y reivindicando su calidad se está apostando por la escuela pública que tod@s queremos, por una educación de calidad para sus hij@s.

Un planteamiento así en todos los centros que están en las mismas condiciones, con el apoyo del resto, sería algo grande. Parece que en estos momentos sólo soluciones drásticas y la unidad podría significar algo para luchar contra el deterioro de la Educación Infantil.