HOY, 30 DE DICIEMBRE, SALE PUBLICADA LA LOMLOE EN EL BOE

Tras su paso por el senado, la nueva ley educativa, LOMLOE, ha sido publicada en el Boletín Oficial del Estado. 

Después de años y años de lucha y reclamaciones, por fin el primer ciclo tendrá unos mínimos comunes para todo el estado como el resto de ciclos, mínimos sobre contenidos educativos, los requisitos que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, ratio... Así como la importancia de reflejar que este ciclo también es educativo, y como tal, ha de tener en una propuesta pedagógica, al igual que la obligatoria autorización por parte de las administraciones educativas para su apertura, que será fundamental para la erradicación de la doble red educativo-asistencial, que hemos estado viviendo hasta ahora. Y aunque nos parece mucho tiempo, hasta 8 años, se muestra una apuesta por un plan que cuanta con el aumento de plazas publicas para este ciclo, tendiendo a su gratuidad.  

Se refleja también, la coordinación de los dos ciclos entre ellos, así como con la educación primaria, y vemos la oportunidad para que las niños y niñas en situación de vulnerabilidad, sean tenidos más aun en cuenta, y con medidas preventivas adecuadas, haciendo que exista una verdadera igualdad en la escolarización.

Nos hubiese gustado que se modificasen más cosas, como apostar realmente por una bajado de ratio, que las titulaciones necesarias para el primer ciclo estuvieran reflejadas como el resto de ciclos, siendo estas magisterio y técnico superior. Se quedan cosas en el tintero... Estaremos a la espera de los Reales Decretos, que hagan realidad todo lo que la ley promete, y esperamos que la apuesta por el primer ciclo sea firme y real. 

Os dejamos el boletín de hoy para que podáis descargarlo.

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Feliz y merecido descanso

Llegó el final del primer trimestre de un curso muy diferente. Se volvió a las aulas con dudas e incertidumbres, pero quienes estamos día a día en las aulas hemos trabajado para que las criaturas, pese a las circunstancias, vivieran una "normalidad", entre medidas de higiene, tomas de temperatura y ver, en muchos casos, las mascarillas en nuestros rostros. Hemos seguido luchando por esta etapa, y seguiremos haciendo lo mismo el año que viene, con energías renovadas. Desde aquí, os queremos desear que disfrutéis con vuestras familias estos días festivos, a todos los compis de profesión, familias y a los niños y niñas que forman parte de esta gran etapa educativa. 

Nos vemos a la vuelta de la navidades.

Felices Fiestas y Feliz Año nuevo 2021, 

de parte de todas las que formamos este espacio.

Con motivo del LXXII aniversario de la Declaración Universal de Derechos Humanos

“Defendamos los derechos humanos” es el lema que Naciones Unidas ha decidido este año para conmemorar la Declaración de 1948 el próximo 10 de diciembre. Acordada después de que el mundo experimentara de una manera brutal y bastante global la capacidad de odio, de agresión, de autodestrucción y de destrozo del medio que tenemos los seres humanos, la Declaración nos recuerda la aspiración de mejora, de hermanamiento y de compasión (sentir con otros) que también nos caracteriza.

Hay estimaciones de que, en unos pocos años, durante la Segunda Guerra Mundial, hubo hasta cien millones de muertos, y se constató la degradación humana que supone despreciar la cualidad de ser humano por el simple hecho de pertenecer a otra religión, a otra etnia, tener otra orientación sexual o pensar diferente.

Una mera Declaración no supone borrón y cuenta nueva, no repara y, lo que es peor, no ha conseguido que se detenga la depravación de que unos seres humanos abusen de otros iguales privándoles de dignidad y derechos mediante el ejercicio del poder.

No han desaparecido los conflictos armados, no desaparecen las violencias físicas y, aunque también podemos constatar ciertos avances, se perfeccionan al tiempo nuevas formas de dominio.

En nuestro país, además, celebramos en estos días la Constitución de 1978; treinta años costó incorporar a nuestras leyes los derechos fundamentales de la Declaración. A partir de ambos documentos, frecuentemente, se hace gala de una memoria selectiva, utilizando determinados artículos como arma arrojadiza para batallas políticas o mediáticas y, sin embargo, nos olvidamos de la contundencia y la justicia de otros, que queremos recordar aquí.

El derecho a la justicia, a entrar y salir libremente de tu país y a pedir asilo, el derecho a un trabajo cuya remuneración te permita vivir con dignidad, al tiempo libre, al acceso a la cultura, a la sanidad, el derecho a la libertad de conciencia y de expresión... Todos ellos se reflejan tanto en la Declaración como en nuestra Constitución.

El derecho a la educación y los fines que esta persigue, artículo 26 y 27 respectivamente, se refiere a que la educación, derecho universal, “tiene como fin el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos”, el “respeto a los principios democráticos de convivencia” y promoverá el mantenimiento de la paz.

El desarrollo de la LOMLOE, actualmente en trámite parlamentario en el Senado, es una buena ocasión para introducir en el currículo escolar el respeto a los Derechos Humanos como valor fundamental. Así nos lo recuerda el preámbulo de la Declaración: "...que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos…”.

Este año Naciones Unidas trae a la portada unas palabras de Eleanor Roosvelt que nos comprometen y nos responsabilizan a todos en la lucha por los Derechos Humanos: “En definitiva, ¿dónde empiezan los derechos humanos universales? En pequeños lugares, cerca de casa; en lugares tan próximos y tan pequeños que no aparecen en ningún mapa. […] Si esos derechos no significan nada en estos lugares, tampoco significan nada en ninguna otra parte. Sin una acción ciudadana coordinada para defenderlos en nuestro entorno, nuestra voluntad de progreso en el resto del mundo será en vano."

Imagen: Jugoslav Vlahovic – Serbia (publicada por Naciones Unidas con motivo del 60 aniversario de la Declaración)

Proceso de admisión del curso 2021/2022: El plazo de presentación de solicitudes será del 8 al 23 de abril, y el 4 de junio se publicarán las listas definitivas de admitidos.

 

Hace unos días se comunicaba, por parte de la Comunidad de Madrid, el proceso de admisión del curso 2021/2022. El plazo será desde el día 8 al 23 de abril, publicándose las listas definitivas el 4 de junio. Como cada año, salen las diferentes resoluciones donde se recoge todo a cerca del proceso. Más abajo podéis acceder a las dos resoluciones, una para el primer ciclo y otra para el segundo ciclo de educación infantil.

DESCARGAR RESOLUCIÓN PRIMER CICLO

DESCARGAR RESOLUCIÓN SEGUNDO CICLO

CONCENTRACIÓN PUERTA DEL SOL, 10 DE DICIEMBRE A LAS 17:30

Mañana se ha convocado una concentración en la puerta del sol. Se exige en esta concentración, la contratación de docentes, la renovación de los refuerzos covid y que se cubran las bajas de manera inmediata.

Esta vez será en la Puerta del Sol, mañana día 10 de diciembre, a las 17:30 horas.

 

Carta sobre el cambio de las condiciones laborales y la carga de trabajo en los centros (Marea Verde Madrid 4-12-2020)

Os dejamos una carta de Marea Verde sobre el cambio de condiciones laborales y carga de trabajo en los centros educativos públicos. Podéis acceder al la carta AQUÍ.

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Gracias al trabajo, buen hacer y al esfuerzo de toda la comunidad educativa la vuelta a las aulas no se ha convertido en un auténtico caos. Pese a los protocolos desastrosos, la falta de recursos y la dejación de la Educación Pública por parte del gobierno de la Comunidad de Madrid, seguimos adelante. Y lo hacemos con ganas y con el compromiso de que este curso va a salir lo mejor posible dentro de las circunstancias, ofreciendo siempre a nuestros alumnos y alumnas la educación de calidad que se merecen. No obstante, desde Marea Verde denunciamos al gobierno de Ayuso y Aguado, y al Consejero de Educación y Juventud Ossorio por su mala gestión, el incumplimiento continuado de los acuerdos educativos establecidos y por su irresponsabilidad y abandono de la comunidad educativa de los centros públicos. 

A día de hoy siguen faltando profesoras y profesores y otros perfiles educativos en los centros. Se da incluso la paradoja de alumnos y alumnas que tienen que examinarse de una asignatura que imparte un supuesto profesor que ni siquiera conocen. Los centros se han organizado como han podido, abandonados a su suerte y en manos del trabajo impagable de equipos directivos exhaustos. Además, las bajas de larga duración no se están cubriendo, no hay reposición de las jubilaciones, ni refuerzo de la plantilla de personal no docente. Para colmo, el profesorado contratado para refuerzo COVID será despedido el 22 de diciembre. ¿Se puede saber qué haremos a partir de enero sin ellos? Su ausencia será la negación del derecho a la educación de gran parte del alumnado. 

En septiembre la Consejería de Educación aprobó la bajada de ratios a 20 alumnos en Educación Infantil (segundo ciclo) y Primaria para procurar una mayor distancia social en las aulas. No obstante, han olvidado nuevamente al primer ciclo de Educación Infantil, ya que las ratios han continuado exactamente igual que antes de la pandemia: los mismos 20 alumnos por clase. En Formación Profesional las ratios también siguen igual que antes de la pandemia. Y la enseñanza Secundaria no está en mejor situación: en la actualidad contamos con clases de 23 alumn@s con lo que es imposible mantener la distancia de seguridad. Como Marea Verde Madrid, exigimos un máximo de 15 alumn@s por aula en todas las etapas para alcanzar las medidas de seguridad lógicas ante la situación de pandemia que vivimos y para ofrecer una enseñanza pública de calidad para todos y todas. 

Además, en Secundaria y en Formación Profesional nos encontramos con los problemas que conlleva la semipresencialidad. Esto supone, por un lado, una doble jornada laboral de l@s docentes, con la enseñanza presencial de un grupo y la enseñanza online de otro en el mismo día, aumentando alarmantemente la responsabilidad que asumimos y nuestra carga de trabajo. Y por otro lado, la falta de formación, recursos y la desigual capacidad de acceso a internet, así como la dispar implementación de la red 5G y la irregular forma de reparto de dispositivos electrónicos. Ni el alumnado recibe la atención que merece, ni los profesores y profesoras pueden realizar su trabajo adecuadamente. 

Asimismo, rechazamos el uso de las cámaras en las aulas porque implica una vulneración de los derechos de la propia imagen del profesorado y también del alumnado, y ni se han pensado ni se han decidido alternativas.

Las condiciones laborales del profesorado, por tanto, cada vez son peores. Tenemos horarios que incumplen más de 3 horas de guardia y se disminuyen las horas de coordinación, de preparación y corrección de actividades. Sin duda, es necesario volver a los 18 periodos lectivos, arrebatados en la crisis del 2008, para asegurar unas condiciones dignas y un adecuado rendimiento de los equipos docentes. Asimismo, es de vital importancia regular el teletrabajo para aquellos periodos en los que la pandemia haga imposible la presencialidad en el centro o de cara a realizar las horas de libre disposición de forma no presencial, preservando así las necesarias condiciones de salud pública. 

Una de las realidades más flagrantes es la que sufre uno de los colectivos más vulnerables, l@s docentes de riesgo, a los que no se les ofrece la posibilidad de adaptación de su puesto de trabajo mediante el teletrabajo, alegando que los centros educativos son seguros. Sin embargo, la realidad es otra. Los centros educativos se han convertido en los últimos días en el tercer ámbito en el que más brotes y contagios se producen. Los expertos insisten cada vez más en la extensión del virus por aerosoles y, en los centros, las distancias de seguridad no siempre se mantienen, la temperatura de aulas y pasillos incumple la normativa y faltan medios de protección para las trabajadoras y trabajadores. Los protocolos son caóticos y no parece que quieran revisarlos. 

A esto se le suma el cambio de consideración de contactos estrechos con la COVID19, haciéndose menos PCR y menos confinamientos preventivos, lo cual abre la posibilidad de que un mayor número de personas asintomáticas sigan trabajando o asistiendo a clase. Además, en la mayoría de los centros sigue sin haber personal específico con formación sanitaria para la coordinación COVID.

No solo el colectivo docente de riesgo está siendo maltratado, también le está ocurriendo al alumnado convaleciente o de riesgo por la COVID19. El Servicio de Atención Educativa Domiciliaria (SAED) está saturado, falta profesorado y no se disponen de recursos tecnológicos para atender a los niños y niñas que lo necesitan.

Además, desde el inicio de curso la situación administrativa del profesorado interino es insostenible, parece que la consejería simplemente ha colapsado. Nos encontramos con docentes que todavía no han cobrado su salario desde septiembre, no hay nombramientos ni contratos, ni se puede acceder a las diferentes plataformas para consultar las nóminas.

Otra cuestión preocupante es la falta de espacios adecuados. En un principio, se han ocupado laboratorios, aulas de música, bibliotecas y gimnasios para crear nuevas aulas más espaciosas, pero bajo el criterio de cada centro y según sus posibilidades, acorde a la saturación de alumnado, con las desigualdades que esto implica. Y en lugar de construir las infraestructuras necesarias, la Comunidad de Madrid ha hecho una inversión asombrosamente escandalosa en unos barracones que no sería la primera vez que dejaran en los centros de manera permanente.

Finalmente, queremos destacar la deficitaria atención a la diversidad: este curso, no solo se ha recortado en el profesorado específico (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad, orientadores…) sino que el gobierno de Ayuso ha cambiado y endurecido, en plena pandemia, los criterios para que el alumnado con autismo pueda acceder a los centros ordinarios con aulas preferentes para niños con trastornos graves del desarrollo, donde se asegura su plena atención e inclusión.

Todo esto nos permite afirmar que el presente curso escolar está saliendo adelante gracias al sobre-esfuerzo llevado a cabo por toda la comunidad educativa, familias, alumnado, profesorado y personal no docente, que ha demostrado un grado de responsabilidad e implicación que deja en evidencia la vergonzosa actuación de la Comunidad de Madrid a la hora de establecer unos criterios mínimos de seguridad que permitieran haber sobrellevado el periodo actual de la pandemia con las adecuadas condiciones de salud pública.

Exigimos al gobierno de Ayuso y Aguado, y al Consejero de Educación y Juventud Ossorio que escuchen a la comunidad educativa y garanticen una vuelta segura a las aulas cada día, todos los días.

4-12-2020

Marea Verde Madrid

BLOG DE MAREA VERDE

Mesa "La Educación Infantil 0-6 en la Lomloe" LUNES 14 DE DICIEMBRE, A LAS 18 HORAS

 

Os traemos una nueva mesa, esta vez será acerca de la Lomloe y todos los aspectos que afectan a la etapa de Educación Infantil. La cita será el Lunes 14 de diciembre, a las 18 horas. Estará en esta mesa Miguel Recio, asesor en el gabinete del Secretario de Estado de Educación. Como siempre, os dejamos  más abajo la invitación que podréis descargar. Recordad, pinchando en el enlace os llevará a la mesa.

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El Parlamento Europeo admite la petición de IU para que se reduzca la ratio del alumnado en las aulas y se aumente el profesorado en todos los niveles educativos en la UE

El Parlamento Europeo admite la petición de IU para que se reduzca la ratio del alumnado en las aulas y se aumente el profesorado en todos los niveles educativos en la UE. Desde izquierda unida nos hacen llegar esta noticia tan esperanzadora y necesaria. Si hay un aspecto que quienes trabajamos en educación consideramos fundamental, es la bajada de ratio. Con ella podríamos ofrecer una atención más individualizada, adaptándonos a la diversidad del alumnado .

Os dejamos parte de la noticia y los enlaces tanto al texto completo como al documento que adjuntan para poder adherirse y apoyarlo. 

" La Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo ha aceptado, publicado y abierto a adhesiones la petición realizada a Bruselas para que se reduzca la ratio del alumnado en las aulas, al tiempo que se aumente el profesorado en todos los niveles educativos de los países miembros de la Unión Europea (UE). Esta petición la formuló el pasado mes de mayo Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de Izquierda Unida. Díez es también profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de León y miembro del Foro de Sevilla, Redes por una nueva Política Educativa y Uni-digna.

La Comisión de Peticiones valora que esta iniciativa ‘entra dentro de los ámbitos de actuación de la Unión Europea’, por lo que ha pedido a la Comisión Europea que ‘consideren la inclusión de la reducción de alumnos por aula y el aumento del número de profesores en todos los niveles educativos dentro del diseño del Espacio Europeo de Educación’.

El derecho de petición es un instrumento democrático que ofrece la posibilidad de dirigirse a las instituciones de la UE para presentar reclamaciones y solicitar su intervención. El Parlamento Europeo ha considerado siempre las peticiones como un elemento clave de la democracia participativa.

En concreto, esta petición busca impedir que un derecho fundamental como la educación inclusiva pueda ser vulnerado si no se articulan medidas efectivas para reducir las ratios educativas desde infantil a la Universidad y aumentar el número de docentes en correspondencia con ellas. De ahí que se solicite al Parlamento Europeo y a la Comisión Europea que pongan fin a una situación de incumplimiento de las recomendaciones de los organismos internacionales en materia educativa, así como a la posible violación de la normativa comunitaria y de derechos recogidos en la Carta de Derechos Fundamentales de la UE, especialmente en la actual situación como consecuencia de la crisis del Covid-19.

Las recomendaciones de la Red de Atención a la Infancia de la Comisión Europea establecen, en materia de ratios, que en la educación infantil se requiere una persona especialista por cada 4 bebés de 0 a 12 meses (1/4); 1/6 de 12 a 24 meses; 1/8 de 2 a 3 años y 1/15 de 3, 4 y 5 años. Por su parte, en las enseñanzas obligatorias -de 6 a 16 años- las aulas no deberían superar los 20 estudiantes por grupo-aula para poder responder a la diversidad del alumnado y desarrollar una educación más inclusiva y personalizada.

..." Texto completo.

Guía sobre cómo apoyar la petición: 

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FORO VIRTUAL: El currículo a debate. Un currículo para una sociedad que avanza.

 

El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha organizado unas jornadas los días 24 y 26 de noviembre, y 1 y 3 de diciembre, a las 17 horas, que podrá seguirse en directo en los enlaces que tenéis más abajo. Estas jornadas se desarrollaran en base a cuatro temas: ¿Necesita un nuevo currículo el sistema educativo español?, ¿Necesita un nuevo currículo el sistema educativo español? , ¿Qué cambios necesita incorporar el actual currículo? y ¿Por qué un currículo competencial?. Encontrareis más información en la página web "El Círculo a debate" . Os dejamos  el programa de los 4 foros que se realizarán:

Mareas por la Educación Pública ante los ataques vertidos por los partidos de derecha y ultraderecha y por representantes de la enseñanza privada-concertada (Comunicado de prensa. Noviembre de 2020)

Desde Mareas por la Educación Pública expresamos nuestra más absoluta disconformidad e indignación ante los ataques sufridos por los sectores representantes de la enseñanza privada-concertada y los partidos que la apoyan ante la aprobación de la LOMLOE o Ley Celaá. A estos ataques hay que añadir el agravante que supone la utilización de niños y niñas en las manifestaciones organizadas y la lectura de manifiestos contra la LOMLOE en muchas aulas de centros educativos privados-concertados. No deja de ser curioso cuando son ellos precisamente los que pregonan ese mantra falaz repetido hasta la saciedad, en especial por la extrema derecha, de que la enseñanza pública adoctrina.

Es más, nos indigna profundamente que de repente se hayan convertido en los adalides de la libertad de enseñanza, defendiendo el ya tan manido argumento de la “libertad de elección”, argumento completamente falaz. En primer lugar, en ninguna legislación, ni siquiera en la Constitución, aparece mencionada como tal, y en segundo lugar porque están defendiendo elegir segregación y clasismo.

Está claro que solo pueden acceder a esa “libertad” de elegir un centro privado-concertado aquellas familias que puedan permitirse pagar las cuotas, donaciones, uniformes y otros gastos. Aquí es donde tenemos que recordar que son centros privados subvencionados con fondos públicos y, por tanto, aunque tienen obligación de ser gratuitos en las etapas obligatorias, cuentan con doble financiación mediante el cobro de cuotas y donaciones, haciendo competencia desleal tanto a la educación pública como a la privada. Además, los centros privados-concertados tienen un menor número de alumnado migrante y de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Y tampoco llega a todas partes como tanto defienden, solo llegan donde hay una oportunidad de negocio, por lo que su presencia en áreas rurales es prácticamente inexistente.

Además han aprovechado la oportunidad para mezclar otros temas como el que el castellano deje de ser “lengua vehicular”, elemento introducido en una ley de educación por primera vez en la LOMCE, o el supuesto cierre de los centros de educación especial que no es tal. El primer asunto no va a afectar en nada a la competencia lingüística puesto que las competencias, como se debería saber, están transferidas a las comunidades autónomas. Esto recuerda a una nostalgia franquista con su visión totalitaria del español como lengua del imperio. La negación de la realidad plurilingüe del estado español, supone un ataque a las lenguas cooficiales reconocidas en el Artículo 3 de la Constitución, esa que tanto presumen de defender y de la que de vez en cuando hay que recordarle ciertos artículos, y a otras lenguas regionales como el asturiano que aspira a tal cooficialidad.

Respecto al supuesto cierre de los centros de educación especial, la nueva Ley de Educación, en su Disposición adicional cuarta, dispone que Las Administraciones educativas velarán para que las decisiones de escolarización garanticen la respuesta más adecuada a las necesidades específicas de cada alumno o alumna, de acuerdo con el procedimiento que se recoge en el artículo 74 de esta Ley. El Gobierno, en colaboración con las Administraciones educativas, desarrollará un plan para que, en el plazo de diez años, de acuerdo con el artículo 24.2.e) de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad. Las Administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atención muy especializada, desempeñen la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios.

El problema radica en que muchos de estos centros tienen concierto y, temerosos de que se les acabe el negocio, contraatacan con argumentos falsos.

Desde Mareas por la Educación Pública defendemos que hay temas  importantes que sí se han quedado al margen. Tendríamos que estar hablando de una financiación apropiada de la escuela pública. Tendríamos que estar hablando de bajadas de ratios y de disminución de periodos lectivos de docencia directa del profesorado que tanto daño han hecho. Tendríamos que estar hablando de mayor inversión en acondicionamiento y en la construcción de nuevos centros públicos. También tendríamos que estar hablando de otros temas como la salida de las religiones del ámbito educativo. Deberíamos estar hablando de la progresiva incorporación de los centros privados-concertados a una red única de titularidad y gestión pública.

Se han quedado muchos temas fuera de esta nueva ley de educación. A pesar de esto, y a pesar de los ataques de los defensores de una educación privatizada y segregadora, seguiremos defendiendo una Educación Pública, laica, inclusiva, democrática, de calidad y segura, de todas y para todas.

Mareas por la Educación Pública

Noviembre de 2020

Enlace de publicación

31 AÑOS DE LA FIRMA DE LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

 

CONCENTRACIÓN MAÑANA 17 DE NOVIEMBRE A LAS 17:30, FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN POR EL DESPIDO DE LOS REFUERZOS COVID DE LAS AULAS

La Comunidad de Madrid pretende el 22 de diciembre, dejar a más de mil docentes fueras de las aulas. Fueron contratados como refuerzo Covid, para todos esos niños y niñas en un plan de refuerzo para todas las etapas, y que hace unos días el consejero anunciaba que solo era para un trimestre, obviando que estos refuerzos son necesarios todo el curso, no solo tres meses. Todos los apoyos en las aulas son necesarios, así que aquí os dejamos la convocatoria como el change.org

 

#DocentesTodoElCurso  #RefuerzosCovidNecesarios

 

RECTIFICACIÓN DEL ARTÍCULO 14 DE LA LOMLOE

Después del impacto que supuso ver el texto e intentar por muchos medios averiguar lo que pasó, os informamos que existió un error de transcripción en las enmiendas, dando por aprobadas varias de ellas, las que se refieren al artículo 14 en los puntos 2 y 7. Aunque estos puntos se han corregido, hay que seguir luchando por que se modifiquen algunos artículos en esta ley. Seguiremos pendiente de lo que ocurra. El texto quedaría así ahora mismo:

EL ATAQUE A LA EDUCACIÓN INFANTIL DE LA LOMLOE

Cuando presentamos las enmiendas como Plataforma Estatal 06 e incluso dentro de Redes por una nueva política educativa, albergábamos esperanzas que algo de lo presentado apareciera reflejado en esta modificación legislativa, sino tal y como estaba escrito si en contenido. Sin embargo ayer, no éramos capaces de entender lo que leíamos en el borrador del texto que había salido de las ponencias de las enmiendas a la Lomloe.  Lejos de dejar la etapa de Educación Infantil tal y como está actualmente, modifican parte de sus artículos dejando el primer ciclo sin carácter educativo, y posicionando al segundo en la situación que se encuentra ahora el primero. Esto no es ni de lejos avanzar, sino retroceder mucho más en la lucha de años en el reconocimiento de nuestra etapa. Pero creemos que es mejor dejaros un resumen y que extraigáis vuestra propias conclusiones. Podéis como siempre descargaros el documentos más abajo. ¿Qué opináis?

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Jornadas de formación "PSICOMOTRICIDAD: EMOCIONES Y CONEXIONES" 6 y 7 de noviembre de 2020

El 6 y 7 de noviembre habrá unas jornadas de formación sobre "Psicomotricidad; Emociones y conexiones". Os facilitamos toda la información para quienes queráis asistir y participar. Podéis Pinchar aquí para leer más.

 

Mesa " LA IMPORTANCIA DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA (0-6), EN TIEMPO DE COVID" JUEVES 12 DE NOVIEMBRE A LAS 18:15

Los colectivos de Educación Infantil, Ameigi, Junta de Portavoces 06 y Plataforma de Educación Infantil 06, os ofrecemos una nueva mesa. Esta vez, será la visión de las familias las que tomen el relevo de las mesas que realizamos en verano, con una primera intervención por parte de Ángeles Medina, orientadora. Para acceder al enlace, solo tenéis que descargar la invitación y podréis acceder directamente pinchando en la dirección de youtube. 

Os esperamos el Jueves 12 de noviembre a las 18:15

INVITACIÓN 

MANIFIESTO SOBRE LA LOMLOE DE REDES POR UNA NUEVA POLITICA EDUCATIVA

Manifiesto sobre la LOMLOE

Manifestamos nuestra profunda preocupación ante el estado de la nueva Ley de Educación (LOMLOE), que actualmente se encuentra en periodo de tramitación en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados.

Poco después de la aprobación de la LOMCE con el rechazo de la Comunidad Educativa, de colectivos

y organizaciones sociales y sindicales, y de la mayoría de los partidos políticos del Congreso, numerosos colectivos empezamos a trabajar un documento para una nueva ley de Educación.

Fruto de años de laborioso e intenso trabajo, consensuamos en septiembre de 2017 el “Documento

de bases para una nueva Ley de Educación”.

Firmamos el documento cuarenta y un colectivos y organizaciones sociales, sindicales y políticas, entre las que están el Partido Socialista Obrero Español, Izquierda Unida, Podemos y Esquerra Republicana, unidos en Redes por Una Nueva Política Educativa.

Publicado el Anteproyecto de Ley de Educación y habiendo constatado que no se recogían en él cuestiones que consideramos indispensables para una ley de largo recorrido y que da cobertura a determinadas políticas desarrolladas desde diferentes gobiernos autonómicos, Redes por una nueva política educativa presentamos un documento de casi cien enmiendas en febrero de 2020. Estas enmiendas están basadas tanto en el Documento de Bases como, de forma más esquematizada, en el Decálogo que lo acompaña.

La Educación es un Derecho fundamental. Se hace necesario, por tanto, introducir cambios profundos en el sistema educativo.

Los colectivos y personas firmantes de este Manifiesto planteamos que la nueva Ley de Educación, la LOMLOE, ha de garantizar:

● El Derecho a la educación desde el nacimiento. Es imprescindible incrementar progresivamente la oferta de plazas públicas en el primer ciclo de Educación Infantil, priorizando las ofertas de ciclo completo para preservar su unidad en centros específicos, e introducir la figura de la pareja educativa que representa la cooperación educativa tutoría del grupo-clase.

● La redistribución de los recursos a los centros educativos para favorecer la inclusión social y garantizar la igualdad de derechos mediante una escolarización equilibrada

● La coeducación en todo el sistema educativo. En ningún caso se concertarán centros o unidades que separen al alumnado por su género o su orientación sexual.

● La financiación presupuestaria por ley del 7% del PIB.

● Un currículo diverso -científico, humanístico, artístico...-; inclusivo, que forme a una ciudadanía crítica, informada y democrática, basado en la accesibilidad Universal y el DUA, anulando o modificando las medidas que producen segregación; laico, sin idearios particulares; que evite el enciclopedismo y que ponga en el centro la coeducación y la educación ecosocial.

● La disminución de las ratios en todas las etapas educativas para responder a las necesidades del alumnado.

● La supresión de las evaluaciones externas censales para la homogeneización del aprendizaje y carácter anónimo de las pruebas muestrales y plurianuales realizadas al alumnado.

● La supresión de toda forma de adoctrinamiento del currículo escolar. La enseñanza de la religión católica y de otras religiones ha de estar fuera del horario lectivo de los centros educativos, como corresponde a una escuela pública y laica, en un estado constitucionalmente aconfesional, hasta tanto no se denuncien o deroguen los acuerdos con las entidades religiosas.

● La Red única de centros de titularidad y gestión pública e integración progresiva de centros concertados en la red pública. El dinero público ha de financiar la Escuela Pública.

● La participación democrática de estudiantes y familias.

● La elección democrática de la dirección por el Consejo Escolar de los centros educativos. Asimismo, la dirección ha de ser representativa y colegiada, con alternancia de tareas administrativas y pedagógicas, no profesional.

● La autonomía de los centros, restableciendo las competencias de los Consejos Escolares, en un marco de equidad evitando la discriminación entre centros.

● La formación inicial y permanente de los docentes y la investigación educativa como fundamento y apoyo a la transformación de la educación, así como la coordinación en la elaboración de planes de refuerzo y mejora.

Todos estos factores, claves para un nuevo sistema educativo que responda a un verdadero cambio social basado en los principios de inclusión, laicidad, igualdad, equidad, democracia, convivencia y cohesión social, no los encontramos en el anteproyecto de ley.

Dado que la mayor parte de nuestras enmiendas no se han contemplado en el Proyecto de Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, les instamos a que las incluyan en el periodo de votación de las comisiones que está teniendo lugar durante estas semanas.

Como hemos proclamado en numerosas ocasiones e indica el propio documento de derogación y modificación de la LOE y la LOMCE, no se trata de volver a la LOE.

Si la LOMLOE se va a limitar a derogar algunos aspectos negativos de la LOMCE y a hacer una declaración de principios que no se concretan en el articulado, en su desarrollo posterior ni en su financiación, no será nuestra ley.

20 de octubre de 2020

• ADHESIÓN DE ORGANIZACIONES, COLECTIVOS, MOVIMIENTOS SOCIALES…

• ADHESIONES A TÍTULO INDIVIDUAL

DESCARGAR MANIFIESTO

https://redesporunanuevapoliticaeducativa.blogspot.com/2020/10/manifiesto-sobre-la-lomloe.html

VIDEOCONFERENCIA "VENTILACIÓN DE AULAS EN TIEMPOS DE COVID-19" DE LA MANO DE LA FAPA RIVAS, EL 28 DE OCTUBRE A LAS 18:30

La FAPA Rivas organiza junto a Criptourbania, una videoconferencia que nos parece muy interesante acerca de la ventilación de las aulas en estos tiempos que vivimos. La cita es el 28 de de octubre a las 18:30 horas, en el canal de YouTube de la FAPA Rivas pinchando aquí. Contarán como ponentes con varios científicos y científicas expertas, quienes han creado la "Guía para ventilación en aulas" publicada por el CSIC, Ministerio de Ciencia e Innovación y la Generalitat Valenciana. Podéis acceder al documento más abajo.

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CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE GIANNI RODARI

Hoy se celebra el centenario del nacimiento de Gianni Rodari, escritor, periodista, pedagogo italiano y autor de numerosos cuentos infantiles que destacan por su imaginación y creatividad, abriendo un mundo lleno de nuevas posibilidades.

¡¡FELICIDADES!!

BORIS CYRULNIK: PANDEMIA Y RESILIENCIA. EN DIRECTO A LAS 19 HORAS

Tras la acogida del evento, si alguien no ha podido recibir el enlace, os dejamos la dirección de youtube del directo con audio en español de la ponencia de Boris Cyrulnik: Pandemia y Resiliencia. Esta tarde a las 19 horas. 

¡¡NO OS LO PERDAIS!!

BORIS CYRULNIK: PANDEMIA Y RESILIENCIA. EL 17 DE OCTUBRE DE 2020

El día 17 de octubre a las 19 horas, hora española, Rede Pickler Brasil nos invita a una ponencia del reconocido neurólogo y psiquiatra francés Boris Cyrulnik, una referencia internacional por su estudio sobre la resiliencia. Como siempre os dejamos la información más abajo, para poder acceder hay que inscribirse a través de un enlace. No os perdáis esta gran oportunidad.

Facebook Red Pickler Brasil

Boris Cyrulnik
Pandemia y Resiliencia
17 de octubre de 2020 | 14.00 hs Brasil 19 h en España
Traducción simultánea español y portugués
Inscripción previa en el siguiente enlace: https://forms.gle/wJNHFYZapNEiwjy87


 

¿Quieres saber qué es un Movimiento de Renovación Pedagógico? ENCUENTRO ONLINE 19 DE OCTUBRE A LAS 17 HORAS

Desde el Colectivo Ama-gi nos invitan a un encuentro online, el día 19 de octubre a las 17 horas, para acercarnos al Movimiento de Renovación Pedagógico, dar a conocer y explicar qué es. Os compartimos el evento para quienes estéis interesados en este encuentro tan interesante. Solo tenéis que descargaros la invitación y pinchar en el enlace de zoom que aparece en el documento pdf y podréis acceder al encuentro.

INVITACIÓN AQUÍ

ENCUESTA A LA INFANCIA PARA TRABAJAR POR SUS DERECHOS

La Comisión Europea con la ayuda de UNICEF, Save the Children, EuroChild, World Vision International y Child Fund Alliance, han elaborado una encuesta para preguntar directamente a los niños y niñas para conocer sus opiniones y experiencias en la infancia y la adolescencia, y comprender así a los desafíos a los que se enfrentan y seguir trabajando por sus derechos. Esta encuesta es anónima, individual y está dirigida a niñas y niños a partir de los 11 años, y estará disponible hasta el 30 de octubre. Os animamos a dar a conocer esta encuesta y compartirla, os dejamos el enlace aquí:

ENCUESTA

"Vuestros hijos e hijas nos ofrecen una admirable manifestación en el proceso de adaptación a este cambio" (Carta de una directora de escuela a la comunidad educativa)

Llevamos algo más de un mes desde que se inició este curso. Se han dado multitud de situaciones y gran cantidad de experiencias y sensaciones nuevas que, a raíz de esta pandemia, están cambiando nuestro día y a día en las aulas. Desde este espacio os animamos a quienes queráis, a compartir alguna de vuestras historias, para que sirva a todas y todos los que trabajamos en esta profesión a modo de reflexiones. Y empezamos con esta carta de una compañera, directora de una escuela infantil, que ha enviado a toda su comunidad educativa. Palabras que se necesitan en estos momentos, que ayudan y dan fuerza a los lazos que se empiezan a crear estas semanas. Muchas gracias compañera por estas palabras.

Queridas familias,


parece mentira, pero en esta carrera de fondo estamos a punto de llegar al primer avituallamiento. Finaliza el mes de septiembre.


Ya llevamos un mes de curso y desde la dirección de vuestra escuela os quiero transmitir a toda la comunidad educativa (a las familias, a todos los profesionales que formamos parte de la escuela y como no, a vuestros hijos e hijas) mi agradecimiento, ante el escenario tan atípico en el que se está desarrollando el comienzo de este curso .


Vuestros hijos e hijas nos ofrecen una admirable manifestación en el proceso de adaptación a este cambio. Están demostrando una actitud ejemplar ante las circunstancias nuevas a las que se enfrentan cada día, al asistir a un espacio diferente al entorno de seguridad que le ofrece su hogar. Están estableciendo nuevas relaciones, conocer nuevos espacios, nuevos materiales, integrando a nuevas personas adultas de referencia y aceptando a compartirlos con otros. Tarea bien difícil y que requiere de un tiempo diferente para cada cual.


Las familias también os estáis adecuando a un marco difícil que supone esfuerzos adicionales y grandes dosis de confianza, paciencia, empatía, flexibilidad y compromiso. También experimentáis esta separación y podéis vivir momentos difíciles ante la nueva situación.


Nuestro equipo que se esfuerza cada día por demostrar su profesionalidad, responsabilidad, entrega y más que nunca, su entusiasmo.


Recordad que debemos seguir con el cumplimiento de las medidas de seguridad e higiene (control de temperatura en casa, utilizar el gel al entrar en la escuela, respeto a las diferentes zonas de acceso al centro, atención a los posibles síntomas, no acudir a la escuela si se presentan, etc...). Son las herramientas que tenemos dentro de nuestras posibilidades, para poder paliar los contagios dentro de la escuela.


Muchas gracias a todos y a todas

LAS FAMILIAS CON INGRESO MÍNIMO VITAL NO PUEDEN OPTAR A LAS BECAS DE COMEDOR

 

La Consejería de Educación no ha incluido a las familias que perciben el ingreso mínimo vital, en la orden por la que se establece el precio reducido del menú escolar, cuando se modificó dicha orden, para incluir la baja de dicho menú para los hijos e hijas de los miembros de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado. Para la Consejería ambas prestaciones son incompatibles. Así que una vez más se deja a los más vulnerables en una situación difícil. Una diferencia de 20 a 60 euros (por hijo), en prestaciones que oscilan entorno a los 500€, es demasiado. Solo esperamos una modificación inmediata de esta situación.

Noticia completa aquí

NUEVO PROTOCOLO DE ACTUACCIÓN CASOS COVID-19 PARA CENTROS EDUCATIVOS

Solo 16 días. Este ha sido el tiempo que ha transcurrido, desde las promesas que se lanzaban a bombo y platillo sobre la seguridad de la vuelta a las aulas en la comunidad de Madrid. El viernes 25 de septiembre, conocíamos a través de un medio de comunicación, que el protocolo de actuación ante casos Covid-19 en los centros educativos era modificado. Somos conscientes de los problemas de comunicación con salud pública para comunicar posibles casos, así como positivos confirmados, del retraso en la realización de pruebas PCR, como en la decisiones en el cierre o no de aulas, la sustitución del personal docente... Pues ahora hay cosas que van a cambiar. Queremos destacar sobre todo:

• El periodo de cuarentena que pasa de ser de 14 a 10 días.
• No será necesario realizar la PCR para tras pasar la cuarentena.
• No se realizaran ningún tipo de prueba a los contactos estrechos si no tienen sintomatología. 

Aunque estos sean unos puntos a destacar, es importante tener presente todo el texto, aquí abajo os dejamos un link de descarga del archivo para que podáis tenerlo. 

Era de esperar que no cumplirían su palabra por completo, pero dejar de realizar pruebas y de hacer un seguimiento, pone en riesgo a toda la comunidad educativa.

DESCARGAR AQUÍ

APOYO A LAS ESCUELAS INFANTILES Y CASAS DE NIÑOS POR EL EAT DE ALCOBENDAS

Desde el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes, nos ha hecho llegar este video de apoyo por una vuelta segura a las aulas de las escuelas infantiles y las casas de niños. Una vez más se reivindica una bajada de ratios, más educadoras, profes de apoyo, tanto de audición y lenguaje como pedagogía terapéutica, así más como orientadores, trabajadores sociales y PTSC, y como no, más profesionales de enfermería y limpieza en los centros. 

¡Gracias por el video compañeras!

 

HUELGA EDUCATIVA EL 22 Y 23 DE SEPTIEMBRE

Estamos a pocos días del inicio de huelga convocada por varios de los sindicatos de Madrid, aunque bien es cierto que ya desde el 10 de este mismo mes, CNT convocaba una huelga que durará hasta el 30 de septiembre. Desde este espacio apoyamos la huelga, porque creemos en la necesidad de una vuelta segura, que no se está garantizando. Porque aunque se hable de una bajada en la ratio, en educación infantil en el primer ciclo no se ha reducido en absoluto, y los cinco puestos del segundo apenas se notan. Pero también apoyamos la bajada de ratios del resto de etapas, que vienen siendo igualmente muy abusivas. Porque quienes estamos por y para la educación, necesitamos de mayores recursos e infraestructuras y más atención a la diversidad, para garantizar una educación de calidad, pública y para todos y todas. Y por supuesto, ahora más que nunca, personal de enfermería en los centros educativos.  

#HayMotivos

#VueltaAlColeSegura

ESCOLARIZACIÓN CONSENSUADA EN PRIMARIA CUANDO PROCEDEN DE ESCUELAS 0-6 EN GETAFE

A finales del mes de julio, varias familias de Getafe nos hacían llegar una denuncia que vienen haciendo varios años. El hecho es que, quienes optan por las escuelas que ofertan la etapa completa de educación infantil, llegado el momento del cambio de etapa tienen dificultades. No se entiende el por qué de esta situación, pero os mostramos el comunicado de la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, donde se pone de manifiesto lo que está ocurriendo y lo que piden.

COMUNICADO AQUÍ

MUCHO ANUNCIO PERO POCA REALIDAD

La señora Villacís, vicealcaldesa de Madrid, no conoce la realidad de las escuelas infantiles municipales. Ustedes no han hecho todo lo posible, sino todo lo contrario, no han hecho nada aparte de este vídeo cuyo contenido está basado en falacias. Las ratios de estas escuelas son exactamente las mismas que antes de la pandemia, de hecho en el protocolo enviado por el consistorio se expone literalmente "se mantienen las ratios que determina la Ordenanza Municipal“ siendo esta; 8 en el aula de 0 a 1 años, 13 en el aula de 1 a 2 años y 16 en la de 2 a 3. En cada aula contamos con dos tutoras pero esto no posibilita por sí mismo el hecho de poder desdoblar los grupos, para ello necesitaríamos una mayor dotación de infraestructura, cuestión por la cual no han mostrado ni la menor preocupación. Los niños y niñas de Madrid ya han vuelto a las escuelas y seguimos igual. Señora Villacís no nos falte al respeto a quienes trabajamos en ellas y a quienes vivimos en una ciudad que no merece gobernantes tan incompetentes.

Pinchar en la imagen para ver el vídeo:

PARECE QUE AHORA TOCA A OTROS SER HÉROES Y HEROÍNAS

Hace unos días, el perfil de twitter de educación de la Comunidad de Madrid, colgaba dos vídeos en el que nos muestran a los niños y niñas hablando de las medidas básicas sanitarias que se han puesto en los centros escolares, y todo ello bajo una interpretación del papel de superhéroes y superherínas, en unos coles llenos de superprofes. Sin entrar mucho en algún detalle que marcar diferencia entre ambos ciclos, como es en su explicación de la formación de los grupos burbuja, donde en el primer ciclo se hace grupos más pequeños y en el segundo todo el aula y están sentados cada uno en su mesa, tal como estarían en primaria, que señala un absoluto desconocimiento de la ratio, el trabajo y funcionamiento en educación infantil, hay algo que no ha llamado más la atención y enfadado a parte iguales. 

Niños y niñas disfrazados de personajes de ciencia ficción, con poderes especiales, quienes si cumplen todas las premisas dentro del cole serán super héroes y heroínas. Y todos los juguetes que tienen en casa, también poseen esos mismos efectos mágicos y poderosos frente al COVID. Pero... ¡CUIDADO!, que si incumplen alguna de estas normas, perderán todos sus poderes... 

No sabemos muy bien quienes son las personas que idearon estos vídeos. Tanto niños, niñas, profes y demás personal que forman parte de los centros escolares, no son héroes ni heroínas con poderes mágicos, solo son personas haciendo uso de unas medidas sanitarias dada por una situación derivada de una pandemia. Creemos sinceramente que este tipo de mensajes son innecesarios. Quienes trabajamos en esta profesión bien sabemos de esos bolsillos con pequeños muñequitos, un coche de juguete, una pieza de madera, una piedra... Pueden estar jugando, ver algo a lo lejos que capte su atención e ir hacia ello, rompiendo así su grupo burbuja.Y no lo harán porque quieran saltarse las normas, sino porque son niños y niñas con la necesidad de jugar, de explorar su entorno.

Ya que en el primer ciclo no han tocado la ratio, apenas han bajado 5 y 8 puestos en el segundo en muchos casos, con los mismo espacios, sin apoyos, sin más servicio de limpieza, no se puede tratar de solventar todo a través de poderes mágicos para superar la crisis de Covid-19. Ni superpoderes de los niños y niñas ni de los quienes estamos en la enseñanza, ya sean docentes u otros servicios, que también son muy importantes. No insulten a nuestra inteligencia de esta manera, simplemente INVIERTAN y dejen la magia a los magos y magas, y los supehéroes al cine y los cómics.

Pincha en las imágenes para ver los vídeos: 

Manifestación 5 de septiembre "Por una #VueltaSegura a las aulas. Por un plan de rescate para la Educación Pública"

Desde Marea Verde nos convocan a una manifestación para una vuelta a las aulas segura. Os dejamos aquí el comunicado de la misma, que fue publicado el 24 de agosto, así como las medidas de seguridad que se piden para que la manifestación se haga con el protocolo que se requiere con las circunstancias en las que nos encontramos actualmente.

¡Vuelve la Marea Verde! 

Se acerca septiembre y la apertura de los centros educativos y el gobierno de la Comunidad de Madrid todavía no ha aprobado un protocolo claro que garantice el inicio de curso con medidas de seguridad frente a la COVID-19. Desde Marea Verde Madrid llevamos meses criticando la inacción del gobierno y pidiendo un aumento de recursos y medidas firmes para el inicio de curso. Ante esta situación de incertidumbre total, Marea Verde Madrid llama a una movilización el 5 de septiembre para asegurar una #VueltaSegura a las aulas. 

Esta movilización no es la única acción prevista en el calendario de septiembre. Hace unos días los sindicatos de Educación convocaron huelgas para el inicio del curso escolar en las diferentes etapas educativas que confluirán en una huelga conjunta el 10 de septiembre. 

Desde Marea Verde Madrid saludamos estas jornadas de lucha y las consideramos necesarias para forzar al gobierno de Díaz Ayuso a que tome medidas que aseguren la seguridad en los centros educativos.

Queremos una vuelta a las aulas 100% presencial, pero para ello debemos garantizar unas medidas de seguridad que no pongan en peligro a los trabajadores y trabajadoras, ni al alumnado ni a familias y para que no conviertan a los centros educativos en vectores de contagio al resto de la sociedad. La gestión del gobierno de la Comunidad de Madrid está poniendo en pie de guerra a todos los agentes educativos: AMPA, docentes, sindicatos, estudiantes, familias que denuncian la falta de medidas y recursos para hacer frente a la COVID-19  en los centros. Septiembre va a ser un mes de movilizaciones en educación, a las que se debe unir toda la ciudadanía. Pues de lo contrario volveremos al cierre de los centros y a la docencia telemática lo que vulnera el Derecho a la Educación de gran parte de nuestro alumnado y genera graves problemas de conciliación en la sociedad.

Para procurar una #VueltaSegura a las aulas desde Marea Verde Madrid pedimos una reducción de ratios, desdoble de grupos para asegurar la distancia de seguridad, aumento de la plantilla de personal docente, del número de técnicos educativos, mayor contratación de personal de administración y de limpieza, contratación de Diplomad@s Universitarios de Enfermería (DUE), sin renunciar a la participación de toda la Comunidad Educativa en las decisiones y sin menoscabar la democracia en los centros. Todas estas medidas, entre otras, las hemos desarrollado en el documento “#VueltaSegura a las aulas: líneas rojas y propuestas”. https://mareaverdemadrid.blogspot.com/2020/08/vueltasegura-las-aulas-lineas-rojas-y.html

Por todo ello, desde Marea Verde Madrid entendemos que todas y cada una de estas medidas afectan directamente a toda la Comunidad Educativa y a nuestra sociedad en su conjunto. Es por ello que hacemos un llamamiento a que desde todos los sectores (docentes, familias, alumnado y demás miembros de los centros educativos) asuman todas estas propuestas como reivindicaciones propias y participen en un calendario de movilizaciones para forzar su implementación. Para ello, es importantísimo coordinarnos y la asamblea  convocada el 27 de agosto a las 18 horas es el lugar para hacerlo. Porque nos jugamos que nuestros hijos e hijas pierdan la oportunidad de desarrollarse plenamente como parte de la ciudadanía. 

Pero estas medidas deben ir acompañadas de un Plan de Rescate de la Educación Pública a nivel estatal. El pasado mes de julio vimos cómo en la Comisión de Reconstrucción las fuerzas de izquierda cambiaban la redacción inicial respecto al destino de los fondos dedicados a educación con una enmienda que abre la puerta a la financiación con dinero público de los centros privados-concertados.  Desde Marea Verde Madrid exigimos al gobierno central que dicha financiación recaiga sobre los centros públicos que son los que de manera abrumadora acogen al estudiantado más vulnerable. Necesitamos dotar de recursos a la Educación Pública para hacer frente a la COVID-19 y esto se traduce en financiación. 

Por todo ello llamamos a toda la ciudadanía a una movilización en Madrid el 5 de septiembre a las 18.00 desde Atocha-Paseo del Prado-Consejería de Educación. 

Por una #VueltaSegura a las aulas

Por un Plan de Rescate de la #EducaciónPública

Madrid, 24-08-2020

Marea Verde Madrid

ENLACE MAREA VERDE 

PROTOCOLO

 Sábado 5 de septiembre de 2020 a las 18.00 h desde Atocha a la Consejería de Educación

Recorrido: Glorieta de Atocha – Paseo del Prado - Pza. de Cibeles – C/ Alcalá – Consejería de Educación

Ancho aproximado calzada: Entre 15 y 20 metros

Personas por fila manteniendo distancia de seguridad de 2 metros: 7 personas

Grupo de apoyo de información y seguridad: Será un grupo con movilidad para observar el buen desarrollo de la manifestación desde los laterales de la misma

Distribución asistentes: A lo largo de 7 filas que mantendrán entre ellas la distancia de 2 metros. Cada persona que participe en cada una de ellas mantendrá siempre 2 metros con la persona que la preceda y la que le siga. Se mantendrá la formación en todo momento, incluso al final, donde se evitarán las aglomeraciones. Si éstas no se pueden evitar, se pondrá fin a la manifestación.