Mesa "COMPARTIMOS 7 BLOQUES DE PROPUESTAS PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN INFANTIL" (2 de julio: V. ARNAIZ, M. ORFILA Y M. PÉREZ)

Tal como os anunciamos en la anterior mesa, los tres Colectivos de Educación Infantil de Madrid os invitamos a participar en la siguiente Mesa "COMPARTIMOS 7 BLOQUES DE PROPUESTAS PARA LA CALIDAD PEDAGÓGICA EN INFANTIL" que, en esta ocasión, tratará de mostrarnos como están llevando a cabo la práctica educativa en las escuelas de Menorca.

Tendrá lugar el próximo 2 de julio a las 17 horas.

Os invitamos a participar y a difundir. Pinchando aquí accederás directamente

EL RESPETO A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA (ACCIÓN EDUCATIVA: 29 de junio a las 18h. con MARISA VÍCTOR, NÉLIDA ZAITEGUI Y PILAR LUCÍA LÓPEZ )

El próximo lunes 29 tendrá lugar a la 18 horas la mesa redonda que, desde Acción Educativa emitimos, un pequeño ejemplo de lo que pretendía ser nuestra 45 Escuela de Verano, la que ha tenido que suspender a causa de la pandemia y os imperativos sanitarios. Esperamos contar con vosotros y con vosotras para reflexionar sobre:
 EL RESPETO A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
En una mesa redonda en la que participarán Marisa Víctor, Nélida Zaiteguiy Pilar Lucía López, se reflexionará y debatirá sobre:

• ¿Cómo lo hemos vivido niñas,niños, adolescentes, familia y profesorado?
• ¿Qué hemos aprendido de esta situación?
• ¿Cómo nos planteamos la vuelta a clase?

Se hará a través de la plataforma Zoom :

https://us02web.zoom.us/j/81050797596?pwd=dzZCY0xVbWxoS2I1V1FPM2d0dW53UT09

ID 810 5079 7596

Contraseña:  899673

Os esperamos. Gracias por difundir

ENTRE MIRADAS (Mesa Técnica Interdisciplinar 06, para volver)

ENTRE MIRADAS: Aquí dejamos el video de la Mesa Técnica Interdisciplinar que ayer, 26 de junio, disfrutamos, para que quienes no pudisteis verlo y oírlo podáis hacerlo.
Damos de nuevo las gracias a Evangelina Wagner, a Alfredo Hoyuelos, a Marisa Víctor, a Sara de Lucas a Jorge Cardona y a María Jesús de la Hermosa por la conjunción de su teoría y de su práctica y por su disponibilidad para compartirla en sus exposiciones, donde confluyeron y contrastaron enriqueciendo el debate posterior y las preguntas que desde vuestras miradas dio tiempo a trasladarles, gracias al trabajo entre "bambalinas" de Sheyla, Gonzalo y Susana. Todo ello permitió una pequeña interacción que pronto podremos volver a hacer presencialmente.
Mesas de encuentro, donde serían precisas más miradas, desde las familias, los sindicatos, la administración,... son imprescindibles para definir condiciones dignas de vuelta a las aulas.
Ojalá hayamos contribuido a ofrecer alguna certeza y, sobre todo, a que sigamos  combinando la necesidad de informarnos con fuentes solventes, reflexionar, reivindicar y proponer, porque todas actitudes son necesarias siempre, pero especialmente en estos momentos para seguir defendiendo esta Etapa Educativa de Infantil 06.

VUELVE LA MAREA VERDE (NOTA DE PRENSA 26 DE JUNIO)

Dejamos a continuación la nota de prensa que la Asamblea Marea Verde ha emitido sobre las convocatorias realizadas y donde hemos participado como Plataforma de Educación Infantil 06:
Pedimos difusión. Puedes acceder directamente pinchando aquí
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Nota de prensa de las Asambleas “La comunidad educativa debate: Vuelta segura a
las aulas” realizadas el 19 y el 25 de junio de 2020

Vuelve la Marea Verde

Conocedores del trabajo de la comunidad educativa, del compromiso del profesorado de la pública, e indignad@s por el papel de la Comunidad de Madrid, la Marea Verde anuncia protestas y movilizaciones. 

Plataformas, sindicatos, asociaciones, colectivos, AMPA, familias, estudiantes y docentes a título individual estuvieron presentes en las asambleas: “La comunidad  educativa debate: Vuelta segura a las aulas” celebradas el 19 y 25 de junio.

En estas asambleas se denuncia que en la actualidad el gobierno de la Comunidad no está facilitando una vuelta a clase segura en la desescalada en Madrid.

Una vez más se ponen por delante los intereses económicos, frente al gran damnificado de toda esta situación que es el alumnado, a la salud de las personas y, ante la falta de diligencia de la Comunidad de Madrid, exigimos un plan de incorporación a las aulas que publique la Consejería de Educación antes del cierre de curso, para poder diseñar una vuelta a las aulas segura.
Anunciamos medidas de respuesta frente a una situación inadmisible, que ha sido analizada en las dos primeras asambleas, y que seguiremos analizando en las sucesivas asambleas con el objetivo de coordinar un plan de acción conjunto.
Vamos a trabajar por la unidad de acción, y en ese sentido se sitúa la asamblea del 29  de junio, propuesta en la asamblea del 19 de junio y ratificada en la del 25.

La comunidad educativa de la Escuela Pública ha hecho un esfuerzo sobrehumano para llegar a final de curso, cuidando que nadie se quede en el camino, a pesar de las incongruencias y la falta de sensibilidad de la Comunidad de Madrid. Se ha hecho con los medios y recursos de cada centro; ha sido un “sálvese quien pueda”, puede que, a pesar del esfuerzo, se nos hayan quedado alumn@s en el camino y no vamos a consentir que esto se repita el curso que viene.
Aún no estamos recuperados de los estragos emocionales, ya que han sido unos  momentos muy duros, y por ello queremos aprovechar para felicitar a la comunidad educativa madrileña por este esfuerzo y por la solidaridad puesta en marcha en los centros educativos públicos que han resuelto los problemas derivados de las decisiones incompetentes de la Comunidad de Madrid. Se debe ser muy consciente de  que el confinamiento ha agravado las situaciones de desventaja y segregación ya
presentes en nuestro sistema educativo. 

Tras el análisis de este último trimestre, denunciamos que en la actualidad no se dan las condiciones necesarias para una vuelta segura a clase desde el punto de vista de salud laboral, porque la fase de desescalada no cumple con estos requisitos para el personal que se incorporó desde la fase 2, y esta situación es especialmente lamentable para el personal de Educación Infantil a cuyas trabajadoras se les exige incorporarse el día 1 de julio, Son los centros educativos sobre los que recae la responsabilidad de diseñar y financiar por sus medios la implementación de medidas de seguridad, cuando es el deber de la Consejería de Educación, que es además la responsable de las medidas de seguridad e higiene de sus trabajador@s, así como de la del alumnado y familias en los centros
educativos públicos.

Exigimos que el dinero público se invierta en la Educación Pública y que se tomen las medidas organizativas imprescindibles, considerando prioritario: el descenso de ratios, aumento de cupos, la disminución de los periodos lectivos, la contratación de docentes y diferentes perfiles de profesionales en los centros, el refuerzo de la orientación educativa pública aumentando sus medios y personal, establecer la adaptación adecuada de los contenidos curriculares así como dotar de los medios técnicos  necesarios a familias y docentes. Un protocolo sanitario y la financiación son una
exigencia mínima cuya concreción corresponde a la Comunidad de Madrid, ya que  tiene la mayoría de las competencias en Educación.

Llamamos a toda la comunidad educativa a participar en la asamblea abierta del 29 de
junio en la que se concretará un plan de acción conjunto.

En Madrid, a 26 de junio de 2020

Participantes en las Asambleas “La comunidad educativa debate: Vuelta segura a las aulas”

del 19 y 25 de junio de 2020

PEDIMOS AMPARO AL DEFENSOR DEL PUEBLO, DE NUEVO, POR LA SITUACIÓN DE LA VUELTA A LAS AULAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN MADRID

Como Colectivos de Madrid se ha decidido pedir amparo, de nuevo, al Defensor del Pueblo en relación con la lamentable circular que la Dirección General de Infantil y Primaria ha enviado a los centros para organizar la vuelta a las clases del primer ciclo de la Etapa de Infantil.  Lo hacemos con la consciencia de que la situación a la que se aborda a esta Etapa Educativa por parte de la Administración en Madrid es de extrema gravedad porque, al estado anterior de hacinamiento y falta de profesionales, se suman ahora la circunstancia añadida de pandemia y obligada vuelta a las aulas en condiciones precarias, circunstancia en la que justo inciden muy negativamente estos aspectos que ya eran crónicos y que tampoco se han tenido en cuenta para septiembre.
Como Plataforma de Educación Infantil 06 entendemos que, además, la reducción drástica de las rarios y el aumento de profesionales y centros son elementos esenciales para poder ofrecer una educación con la dignidad y la seguridad que se merecen nuestros niños y niñas.
Dejamos aquí el texto de la carta que ayer viernes 26 se presentó en registro por la mañana. Veremos lo que nos contestan:

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AL DEFENSOR DEL PUEBLO

Está siendo habitual en el tratamiento de esta crisis sanitaria la falta de consideración hacia la infancia en las medidas que el Estado (1,3) y las Comunidades Autónoma (3), con independencia del territorio que gestionan, van adoptando frente a la pandemia, considerándola como un objeto instrumental siempre supeditado a otros colectivos y no como sujetos de pleno derecho que el Estado debe de salvaguardar como cualquier otro estrato social.
Así se confinó primero a la infancia por ser vector de contagio para no expandir la enfermedad sin tener presente las consecuencias sobre ella, ni articular ningún tipo de medida que minimizase las mismas. Dicha actitud se ve acentuada sobre el tramo de edad 0-6 años que además es especialmente señalado. Así en los planes de desescalada, los niños y niñas de 0-3 años vuelven a los Centros Educativos, no en virtud de la conveniencia para ellos, sino para facilitar la conciliación de sus familias. Es además a partir de este momento cuando se establecen una serie de medidas para prevenir futuros contagios de la población y prevenir el rebrote de la pandemia que se pueden resumir en: 

• Distanciamiento social de al menos 2 metros, 1,5 m. en la denominada nueva normalidad.
• Caso de no poder mantener el distanciamiento, medidas de protección adecuadas a la actividad que se realice. La principal es la utilización de mascarillas en todos los lugares públicos.
• Extremar las medidas de higiene, especialmente el lavado de manos en cualquier circunstancia en la que se haya podido entrar en contacto con objetos o personas ajenas al círculo familiar.

Y la infancia 0-6 se consagra definitivamente como un tramo de edad invisible y desamparada. El actor principal de un Centro de Educación Infantil es la primera Infancia. A su condición no le es posible mantener una distancia de seguridad (4,5), ni utilizar medidas de protección individual (6,7,8) y no es consciente de la necesidad de hábitos de higiene y los mismos dependen de la intervención permanente del adulto (4,5). El propio BOE-A-2020-5895 que regula la “nueva normalidad”, en el Capítulo II art. 6.1 recoge “Las personas de seis años en adelante quedan obligadas al uso de mascarillas en los siguientes supuestos:”, dándose por entendido que las personas menores de esa edad no deben usar mascarillas.

Posteriormente se relajan aun las medidas mencionadas sin ni siquiera ser necesario mantener distancias, ni demás propuestas. Este grupo de edad tiene el derecho a ser protegido y proteger y no se tiene presente que este tramo 0-6 años (especialmente 0-3) es un grupo de riesgo porque está en su condición no solo no cumplirlas, sino incumplirlas. Es necesario articular alternativas que puedan ser aplicadas a esta primera infancia que tiene el derecho a ser protegida en sí misma, como lo amparan los principios 2, 7 y 8 de la Declaración de los Derechos del Niño de la ONU, la Convención de los Derechos del Niño a la que está adherida el Estado Español y que considera al niño como sujeto de protección y no sólo como objeto de la misma. En la propia Constitución Española en el artículo 14 se recoge “todos los españoles somos iguales ante la ley” siendo este grupo social discriminado en diversos decretos, órdenes e instrucciones por razón de edad.

Reclamamos que: 

• - Se articulen medidas adecuadas para este grupo de edad de características específicas que contemplen su protección ante el COVID-19 y sean compatibles con el deber como ciudadano de no propiciar su propagación.
• - Estas medidas tienen que contribuir a minimizar el riesgo de ser contagiado y contagiar de forma equivalente a la minimización que se consigue con las propuestas planteadas para la población en general. Pueden estar orientadas a reducir los grupos de contacto y a establecer cordones sanitarios en los centros educativos que les son propios. Para su articulación se propone la creación de una mesa técnica con miembros de los colectivos implicados y autoridades de la Sanidad Pública.

Solicitamos por todo ello la intervención del Defensor del Pueblo

En Madrid a 26 de junio de 2020

AMEIGI (Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles de gestión indirecta)
JUNTA DE PORTAVOCES DE EDUCACIÓN INFANTIL PUBLICA 0-6
PLATAFORMA DE EDUCACION INFANTIL 0-6 DE MADRID (Acción E. MRP Madrid)
CCEIPM (Colectivo de Centros de Educación Infantil Pública de Madrid)

Documentación adjunta:

1 BOE-A-2020-5895
2 Medidas de prevención, higiene, y promoción de la salud frente a COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021
3 CIRCULAR CONJUNTA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN CONCERTADA, BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO RELATIVA A LA REAPERTURA DE LOS CENTROS DE LA RED PÚBLICA DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE LOS CENTROS PRIVADOS AUTORIZADOS PARA IMPARTIR PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA REALIZAR ACTIVIDADES CON ALUMNOS DURANTE EL CURSO 2019/2020
4 PROPUESTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PEDIATRÍA-AEP DE REAPERTURA DE CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL. Medidas específicas a considerar en el grupo de edad infantil (<6 a="" al="" br="" cole.="" con="" en="" la="" n="" nbsp="" os="" relaci="" vuelta=""> 5 Desarrollo evolutivo y necesidades básicas de los niños de 0 a 6 años.
6 Especificaciones UNE sobre el uso de mascarillas.
7 Propuestas de la Asociación Española de Pediatría sobre el uso de las mascarillas.
8 Recomendaciones_mascarillas_ambito_comunitario. 

ENTRE MIRADAS: MESA INTERDISCIPLINAR 0-6, PARA VOLVER

Ya se acerca el día del encuentro y tenemos el gusto de mostraros el cartel completo con todas las y los ponentes, que nos harán llegar entre sus miradas, sus aportaciones, las cuales esperamos que sirvan como ayuda y reflexión en estos momentos de incertidumbre, para abordar la vueltas a las aulas que se aproxima, tanto el 1 de julio como mirando a septiembre.


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CONDICIONES DIGNAS PARA UNA VUELTA A LAS AULAS 06

Hemos debatido mucho en estos últimos meses sobre la mejor forma de acoger nuevamente a nuestros niños y a nuestras niñas en las aulas de Educación Infantil. Así, hemos logrado conformar algunas ideas que consideramos serán respetuosas con la comunidad educativa en su conjunto, tratando de integrar todas las miradas posibles y siendo conscientes de que queda mucho debate por delante. Es, por tanto, una propuesta que esperamos pueda servir como ayuda a los y las profesionales dedicados a la infancia.

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VIERNES 26, 17 HORAS, "ENTRE MIRADAS: UNA MESA INTERDISCIPLINAR 0-6, PARA VOLVER" CON J. CARDONA, A. HOYUELOS, E, WAGNER, M. VÍCTOR, M.J. DE LA HERMOSA y PEDIATRA (AMEIGI, JUNTA de PORTAVOCES y PLATAFORMA DE E.I.06)

Los Colectivos de Educación Infantil de Madrid (AMEIGI, Junta de Portavoces y Plataforma de E. Infantil 06) volvemos a invitaros este viernes 26, desde las 17 y hasta las 19 horas, a compartir con nosotras la mesa redonda "ENTRE MIRADAS", Una Mesa Interdisciplinar 0-6, para volver.

 En esta ocasión hemos querido ofrecer como ayuda posible un ejemplo, sintético, de la Mesa Técnica que tanto tiempo llevamos demandando a la administración y que no convoca, donde converjan diferentes variables implicadas, que ayude a reflexionar sobre propuestas útiles, compatibles entre sí y respetuosas con los derechos de la Infancia, muy especialmente en este tiempo tan incierto.

En esta propuesta volvemos a compartir  miradas de lujo sobre el momento actual y sobre la vuelta a las aulas, ahora  con Evangelina Wagner, Alfredo Hoyuelos, María Jesús de la Hermosa, Marisa Víctor, Jorge Cardona y una figura de pediatría por confirmar. Confluirán así saberes prácticos desde la psicopedagogía, la ética y la estética, la psicomotricidad y la práctica de aula 06 con los de la especialidad de Servicios Técnicos a la Comunidad en las infancias y familias vulnerables, la pediatría y los derechos de niños y niñas. Sabemos que faltan miradas en este formato telemático pero, aunque no están todas las que son, si son todas las que están.

Para acceder podéis pinchar el enlace que aparece en el cartel directamente. También podéis descargar el cartel. Os esperamos con ilusión y animamos a que lo difundáis.

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VIDEO DE "REENCUENTRO": Mesa Pedagógica celebrada el viernes 22 de junio con V. ARNÁIZ, G. PANIAGUA Y P. GARCÍA

   Para quienes no pudisteis ver la Mesa Pedagógica de ayer viernes 22, "REENCUENTRO", aquí os la dejamos.

  Agradecemos efusivamente a Pilar García, a Gema Paniagua y a Vicenç Arnáiz que compartieran su experiencia y conocimiento con cuantas personas pudieron ver y escuchar las exposiciones y el debate ayer.  Animamos, a quienes no lo hicieron, a visualizarlo pues se plantean muchas propuestas sobre las que reflexionar, propuestas que pueden ayudar a afrontar la vuelta desde esta perspectiva pedagógica.

   Os esperamos a la semana que viene (viernes 26 a ls 17 horas) con la segunda Mesa, que abordará una perspectiva Técnica Interprofesional, un ejemplo de lo que llevamos meses pidiendo a la Administración para que las instrucciones de vuelta tengan en cuenta las diferentes perspectivas que confluyen necesariamente a la hora de hacer tomar decisiones y hacer posibles protocolos de actuación.

VIERNES 19, 17 HORAS: "REENCUENTRO" MESA REDONDA PEDAGÓGICA CON VICENÇ ARNAIZ, GEMA PANIAGUA Y PILAR GARCÍA (AMEIGI, JUNTA DE PORTAVOCES 06 Y PLATAFORMA DE E.I. 06)

Los Colectivos de Educación Infantil de Madrid pretendemos ayudar en esta vuelta de Infantil a las aulas con informaciones, opiniones y contrastes que puedan ser de utilidad a profesionales y a familias, para que puedan serlo para nuestras niñas y nuestros niños. 

En este proceso, hemos organizado una serie de dos encuentros que tendrán lugar este viernes 19 y el próximo viernes 26 de junio.

El primero consiste en una mesa redonda pedagógica (online)  que, desde tres miradas psicopedagógicas complementarias, abordan la vuelta posible a las aulas. Estará formada por Vicenç Arnaiz (Psicólogo y orientador), Gema Paniagua (Psicopedagoga y orientadora) y Pilar García (Maestra y educadora), que podrás presenciar mañana viernes (17 horas)  pinchando aquí. 

Sobre el segundo encuentro a celebrar el viernes 26, una Mesa Técnica Interprofesional que pretende hacer confluir las miradas psicopedagógicas y de aula con los derechos infantiles, la sanidad y los servicios sociales, os informaremos más adelante. 

VUELTA A LAS AULAS: "NO ME VEO CAPACITADA PARA ABRIR EL CENTRO CON LAS INSTRUCCIONES QUE SE ME HAN DADO" (carta de una directora a la Consejería de Educación)

Una directora de Escuela Infantil de la Red Pública ha escrito al Director General de Recursos Humanos (Miguel José Zurita Becerril), con copia al Comité de Empresa de Escuelas Infantiles una carta clara y valiente sobre lo que representan las Instrucciones dadas de vuelta a las aulas para las centros, en lo que supone una visión aplicable igualmente, en su mayoría, a Escuelas Infantiles, Casas de Niños y Colegios de Infantil y Primaria.

Animamos a todos esos centros a enviar cartas similares para que entiendan que podrán obligar a reabrir los centros, incluso sin instrucciones apropiadas, realistas y posibles, pero que será suya la responsabilidad de lo que ocurra. Las y los profesionales de infantil somos conscientes del riesgo al que someten a toda la comunidad escolar por negligencia en su deber de proporcionar instrucciones, y recursos para cumplirlas, sean compatibles con las distintas realidades que confluyen en una vuelta a los centros en las actuales circunstancias.
Seguimos diciendo que la comunidad de profesionales quiere volver, pero no así. Solo una Mesa de Infancia, Técnica e Interprofesional, puede diseñar unas instrucciones de vuelta a las aulas posibles en estos momentos, donde confluyan las distintas perspectivas para , pero teniendo en cuenta los derechos infantiles y no partiendo, en en primer lugar y prioritariamente, de las necesidades adultas y de instrucciones que no han tenido en cuenta a la infancia. De ahí que la sigamos pidiendo para la incorporación el 1 de julio y para la de septiembre.
Animamos por ello a que se apoye, difunda y envíe esta carta, en nombre propio o de los centros, a las diferentes administraciones relacionadas

EXPONE,

Que, en relación a las Instrucciones y Medidas de desarrollo y adaptación a la incorporación del personal docente y personal funcionario y laboral de administración y servicios en los centros públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid con motivo del Covid-19, se me plantean las siguientes dudas:

- No consigo acceder a la Resolución del 5 de junio de 2020, de la Directora General de Función Pública, por la que se establecen medidas extraordinarias para la gestión e impartición de las acciones formativas contenidas en el plan de formación para los empleados públicos para 2020, en el marco de la estrategia de prevención de la desinfección del Covid-19. Esta situación, me impide, que pueda formarme respecto a este tema y que todas mis acciones y decisiones respecto a la adaptación de la Escuela a la realidad del Covid- 19 estén motivadas por la buena voluntad, no por el conocimiento científico, ni sanitario sobre el tema. ¿Sería posible ofrecernos formación a los responsables de los centros sobre aspectos básicos de prevención respecto a esta nueva situación?

- Los grupos vulnerables, dejan de serlo cuando termine la Fase III, ¿esto significa que todo el personal deberá incorporarse al centro en ese momento?

- ¿Se ha tenido en cuenta que el personal de limpieza tiene que realizar más trabajo a la hora de realizar las instrucciones? ¿Se va a reforzar la plantilla del centro? Actualmente, las aulas se limpian de forma profunda cuando no hay pequeños (unas aulas se limpian por la mañana y otras por la tarde), también se realiza un repaso de la zona de la comida cuando los pequeños terminan esa rutina, y en el rato en que los niños están fuera del aula, se realiza la limpieza del polvo y del aula más a fondo. Además, hasta ahora, se realizaba la limpieza de los baños del personal y de los pequeños una vez al día, aunque se recoja y se repase más veces además. Si, ahora, con la nueva situación las Auxiliares de Hostelería tienen que limpiar y desinfectar a fondo tres veces al día las aulas, tres veces los baños, limpiar espacios comunes a fondo, al menos una vez al día; pomos de puertas, despachos, comedor, zonas comunes, superficies de contacto frecuente, lavar la ropa del personal y la lencería (sábanas, baberos,…), los espacios de paso al inicio, al final de la jornada y varias veces al día… ¿Se ha tenido en cuenta ésta situación para contratar más personal? Si no es así, no puedo asegurar que las Auxiliares de Servicios puedan realizar todas las tareas encomendadas con el riesgo sanitario que esto puede generar.

- Respecto al lavado de ropa, se aconseja el lavado a diario con una temperatura de 60 a 90 grados: ¿A la hora de elaborar las instrucciones se ha tenido en cuenta que el personal educativo utiliza chandals de algodón de forma habitual? ¿Esos chandals pueden aguantar esas temperaturas? ¿Tenemos que dotar al personal de otro vestuario adicional ante esta situación?

- Respecto a la dotación de material se dicta en las instrucciones que si no se puede asegurar la distancia de seguridad hay que utilizar equipos adecuados al nivel de riesgo:

• Partiendo de la base de que nuestros alumnos/as no pueden llevar mascarilla, ¿qué tipo de mascarilla deben utilizar las educadoras? ¿Las quirúrgicas, que sólo evitan que nosotras contagiemos, o las FPP2? ¿Se nos va a dotar de ellas? (porque desde la CAM, únicamente nos han dotado de mascarillas quirúrgicas), ¿deberían utilizar también gafas o pantallas?
• ¿Las Auxiliares de Servicios deberían utilizar también mascarilla FPP2?
• Las instrucciones dictan que cada vez que se entre en contacto con una nueva persona hay que cambiar los guantes o lavarse las manos. ¿Esto quiere decir que, si cojo de la mano a un niño, para ayudarle a cambiar de espacio por ejemplo, y luego acudo a atender a una niña que llora, entre uno y otro niño tengo que lavarme las manos?
• Respecto a los guantes, he creído entender que en un lugar de las instrucciones pone que podemos lavarnos las manos o los guantes y, en otra parte del documento, expone que no deben lavarse los guantes. ¿Lo he entendido mal?

- Respecto a la distribución de espacios, se dicta que se acoten los espacios para garantizar la seguridad de los pequeños. ¿Se tiene en cuenta que los niños, desde los seis meses a los 2-3 años que tienen nuestros niños/as, se mueven por el espacio y que es imposible, a no ser que los tengamos atados en una hamaca o trona, que los niños no se acerquen unos a otros? De este modo, NO PUEDO GARANTIZAR LA DISTANCIA SOCIAL ENTRE LOS NIÑOS/AS, en los momentos de aula, en las salidas al patio, … Quizá debería tenerse en cuenta esta situación a la hora de establecer las ratios de las aulas en esta situación excepcional, puesto que un niño contagiado en un aula, es muy

probable que contagie a varios niños de su aula o a sus educadoras.

- Respecto a las llegadas y salidas escalonadas tanto del personal como de los niños, tampoco puedo garantizar que lo realice de forma adecuada. Mi escuela tiene unos vestuarios muy reducidos y, no es posible que se cambien varias educadoras a la vez. Si, las educadoras entran escalonadamente todas las aulas no estarán a las 9:00 horas cubiertas por personal (y, si lo estuvieran porque las educadoras entran en turnos escalonados, por la tarde, se tendrían que ir antes también, con lo cual se quedarían las aulas vacías por la tarde). ¿Cómo podría resolverse esta situación evitando cambios en los agrupamientos de los niños/as?

- Respecto a la planificación de los horarios de entradas y salidas: Tengo pensado dar hora

a las familias para la incorporación de los niños/as en el centro, así, evitaría

aglomeraciones de familias en el centro. ¿Y si las familias, por necesidades laborales,

necesitan traer a un niño en un horario distinto? ¿Quién decide la organización?

- Se me plantea el problema de las puertas abiertas, ¿no supondría un peligro para los

niños el tener las puertas abiertas del centro?

- Respecto a la coordinación permanente con Sanidad, ¿tenemos que coordinarnos nosotros con los Centros de Salud cercanos o se va a realizar una coordinación a nivel CAM? Nos pasa habitualmente, que encontramos una barrera con los Servicios Sanitarios cuando pedimos, por ejemplo, en los casos de enfermedades que nosotras creemos que son contagiosas, un documento médico en el que nos informe sobre este particular. ¿Podemos solicitar documento médico en esta situación excepcional?

- En cuanto a los niños/as que presenten síntomas las Instrucciones dictan que hay que ponerles mascarilla quirúrgica y aislarles. El documento no se refiere a los niños 0-3, ¿no es cierto? ¿Con quién deben aislarse? Habitualmente, los niños pequeños, cuando están malitos, lloran, quieren que les cojan en brazos, que les arrullen, … ¿cómo nos podemos proteger ante esta situación? ¿Quién debe encargarse de aislarse con los pequeños en esa situación? ¿Cuáles son exactamente los síntomas que pueden aparecer en los niños? (Tengo entendido que la sintomatología en los pequeños es muy diversa)

- Otro aspecto que me preocupa es sobre las medidas de prevención e higiene que voy a adoptar ¿quién me puede informar de si son suficientes o adecuadas? No creo que el Servicio de Inspección Educativa sea el que lo tiene que hacer, puesto que tampoco tiene formación específica al respecto.

- En las Instrucciones aparece que todas las personas deben lavarse las manos al entrar al centro: ¿Lo tenemos que hacer también con los niños? ¿Podemos utilizar gel hidroalcohólico para ellos?

- Respecto al patio, ¿cómo debería desinfectarse el patio? ¿Qué productos puedo utilizar en este espacio? ¿Cada cuánto?

- En cuanto a las Medidas de Prevención e Higiene: ¿se tiene en cuenta a la hora de prevenir sustituciones la posibilidad de que falte personal de hoy para mañana en un centro? Si varias personas tienen síntomas y no acuden al centro ¿cómo podremos resolver esta situación? ¿Cómo pueden evitar aglomeraciones las personas que vienen en transporte público?

- En las medidas de prevención por categorías:

•  ¿Es imprescindible el uso de bata? ¿El protocolo de ponerse y quitarse los equipos de protección es para Escuelas o es para sanitarios? En las escuelas, habitualmente, no llevamos batas, salvo en el momento de la comida.
• ¿A qué se refieren las instrucciones con que hay que verificar el buen funcionamiento del equipo de protección? ¿Cómo se verifica el buen funcionamiento de unos guantes o unas gafas?
• ¿Cuáles son los guantes y mascarillas de protección biológica?
• Respecto al lavado de manos después de realizar cualquier técnica, ¿a qué se le llama en la Escuela Infantil “técnica”?
• ¿A qué se refiere la orden con la precaución para reducir lesiones por pinchazos y cortes con agujas y jeringuillas? ¿Esto se ha equivocado de la copia de un protocolo de Sanidad?
• Respecto a la desinfección y esterilización correcta de instrumentales, ¿a qué se refieren las Instrucciones?
• En el Personal de Secretaría, se dice que se informará a los usuarios de las medidas a aplicar y la obligación del cumplimiento, ¿cómo podemos obligar al mismo?
• En definitiva, respecto a las medidas de prevención por categorías: NO SE ADAPTAN A LA REALIDAD DE UNA ESCUELA, y creo que, además, se han copiado de otros protocolos sin tener en cuenta que una Escuela NO ES UN CENTRO SANITARIO, que las Directoras de Escuelas Infantiles no somos expertas en prevención ni en
• pandemias mundiales.

- Por último, las Instrucciones establecen que debe haber equilibrio entre mi rol con las medidas de higiene, el bienestar emocional y el clima de convivencia. En la situación actual de desconocimiento de la enfermedad y de medidas concretas, de exigencia por parte de la Administración hacia las Direcciones de los centros (apertura de centros, dar vistos buenos de excedencias, establecer protocolos…) , sin apoyarnos, asesorarnos y sin darnos pautas claras de actuación, sin personal (por las situaciones de riesgo de conciliación), atendiendo a familias (RMI, Servicios Sociales, cuotas, coordinación del teletrabajo), al personal (procurando el bienestar emocional de los mismos, informando sobre instrucciones, pasos a seguir….), a la Administración (realizando la tramitación del proceso de admisión, exponiendo las situaciones que surgen, respondiendo a las cuotas, terminado seminarios y formaciones del centro, ofreciendo material higiénico-sanitario, recogiendo alimentos del centro…)… mi bienestar emocional ha desparecido, es más, siento que se me están pidiendo cosas que la Administración no da, ¿se tiene en cuenta a las Direcciones de los centros como personas, que renunciamos a nuestra conciliación, a ser personas vulnerables y que no recibimos ningún tipo de ayuda ni apoyo por parte de la Administración?

- Me siento abandonada por parte de mis superiores, ante la apertura, ante el personal, ante las familias y, ante una situación tan grave como la que se ha dado, no me encuentro respaldada en ningún aspecto por la Administración.

Con todo lo expuesto anteriormente,

INFORMO QUE,

No me veo capacitada para abrir el centro con las Instrucciones que se me han dado, con la falta

de información y formación que tengo respecto al Covid-19 y que, si en la Fase III, se reabre la

Escuela, NO ME HAGO RESPONSABLE DE QUE LAS MEDIDAS QUE DECIDA TOMAR SEAN LAS ADECUADAS PARA LA SITUACIÓN EN LA QUE NOS ENCONTRAMOS.

Por ello SOLICITO INSTRUCCIONES CLARAS, ADECUADAS A LA REALIDAD DE LA ESCUELA Y QUE NOS AYUDEN A ABRIR LA ESCUELA CON GARANTÍAS DE SEGURIDAD TANTO PARA LOS NIÑOS/AS COMO PARA LAS FAMILIAS Y EL PERSONAL DEL CENTRO.

Sin otro particular, me pongo a su disposición por si tiene alguna duda o consulta que hacerme.

SEGUIMOS DENUNCIANDO PÚBLICAMENTE UNA VUELTA INSEGURA E INJUSTA DEL PRIMER CICLO A LAS AULAS EN MADRID

Seguimos publicando las apariciones en medios de las compañeras Begoña Manso y Blanca Azanza que reivindican un trato digno para la Educación Infantil de Madrid, en especial ahora que el primero de sus ciclos se incorpora finalmente en breve desoyendo las recomendaciones de de profesionales de la salud y de la educación.
Ellas lo explican perfectamente.

 Pinchando aquí puedes ver el vídeo cuya imagen aparece arriba.

LA COMIDA SIGUE SIN LLEGAR A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE LO PRECISAN EN MADRID Y LA QUE LLEGA ES ESCASA Y DE BAJA CALIDAD

Niños y niñas con RMI están obteniendo las nuevas comidas que ofrece la Comunidad de Madrid pero, según esta denuncia que aquí reflejamos de directores de centros donde se sirven estos menús, es escasa y de mala calidad. A pesar de que se ha empezado a dar ya también a niños y niñas del primer ciclo, es la misma que se da en el segundo ciclo y en primaria, lo que no contempla en absoluto las necesidades hasta los dos años de leches de fórmula o purés y otros alimentos necesarios en estas edades donde no pueden aún comer comida de mayores.

Además el resto de niños y niñas con becas de apoyo al comedor o cualquier otro tipo de ayuda no están recibiendo más que lo que su familia puede tramitar en Servicios Sociales, que no llegan a cubrir toda la necesidad existente.

"Esta situación, explican los afectados, se viene prolongando desde el citado 18 de mayo y afecta a cientos de familias en situación de pobreza extrema. Fuentes conocedoras de la situación achacan todo el problema a la Consejería de Educación que dirige Enrique Ossorio, del PP. Aseguran que la Consejería de Políticas Sociales, en manos de Alberto Reyero, de Cs, no conoce el asunto porque se ha establecido un "muro de contención entre ambos equipos" a raíz de las últimas polémicas no solo relacionadas con la educación, sino también por la situación en las residencias de mayores."

Pincha aquí para completar información 

QUE LOS CERTIFICADOS PROVISIONALES DE ALUMNADO CON POSIBLE ESPECTRO AUTISTA SEAN SUFICIENTES PARA SU ADECUADA ESCOLARIZACIÓN (F. MRPM)

Pedimos, junto a la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid y a otras organizaciones y colectivos que ya lo han hecho, que todos los niños y todas las niñas que lo requieran, y hayan recibido el certificado provisional que los Equipos de Atención Temprana  tras su valoración, puedan disfrutar para el curso que viene de los recursos de centros preferentes TGD. La imposibilidad de valorar a quienes lo precisan por parte del equipo específico en un curso tan atípico y convulso como el actual no puede dejar sin esos recursos a estos niños y niñas.
Aquí dejamos el comunicado que lo explica

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SEGUIMOS NECESITANDO UNA MESA TÉCNICA INTERPROFESIONAL QUE AFRONTE LA SITUACIÓN DE VUELTA A LAS AULAS.

Y es que ni siquiera han convocado a la mesa técnica de Personal docente.  En consonancia con el titular de este post, desde esta Plataforma de Educación Infantil de Madrid, y junto al resto de colectivos de Madrid (AMEIGI, Junta de Portavoces, CCPEIM), seguimos pidiendo una mesa en la que confluyan los distintos ámbitos implicados en una vuelta a las aulas que, para el primer ciclo de infantil, es inminente.
Como hemos denunciado, las Instrucciones que ha ofrecido la Consejería de Educación no resuelven en absoluto la situación,  a pesar de que haya enviado a los centros una modificación (10 de junio) en la que, para infantil, solo han eliminado las prevenciones recomendadas sobre "jeringuillas y agujas",

MODIFICACIÓN DEL ANEXO II DE LAS INSTRUCCIONES Y MEDIDAS DE DESARROLLO Y ADAPTACIÓN A LA INCORPORACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y PERSONAL FUNCIONARIO Y LABORAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID CON MOTIVO DE COVID-19.

...

Primero.- En la ficha EDUCADORES/EDUCADORAS, se suprime el apartado se deben tomar todas las precauciones necesarias para reducir al mínimo las lesiones producidas en el personal por pinchazos y cortes. Para ello es necesario (…)

No han incluido medidas realizables para ahora, mucho menos para un mes de septiembre en el que las ratios se mantienen desbordadas, donde se han reducido unidades de segundo ciclo y se ha disminuido profesorado.

Pero es que, además, a pesar de las afirmaciones que aparecen en las Instrucciones enviadas a los centros el fin de semana pasado, donde se afirmaba:

...Por último, las instrucciones ahora aprobadas han sido previamente tratadas con los representantes del personal correspondientes (comités de empresa y juntas de personal, así como con la Mesa Técnica de Personal Docente de la Comunidad de Madrid), de conformidad con lo dispuesto en los artículos 36.3 y 37 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público aprobado mediante Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre

 Parece que ni siquiera han convocado a esa Mesa Técnica de Personal Docente, vaya que han mentido. Eso se deduce de la denuncia pública realizada por el sindicato CGT.

Nos quieren seguir engañando, pero no nos vamos a dejar.

INTERVENCIONES EN MEDIOS DE COMPAÑERAS DEFENDIENDO UNA VUELTA DIGNA Y SEGURA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL A LAS AULAS

Aquí dejamos las intervenciones de dos compañeras en medios de prensa. La primera es de María López, miembro de la Junta de Portavoces 06 en Las Mañanas de RTVE1, la segunda es Ana María Luque, directora de la Escuela Infantil de la Red Pública El Cocherito Leré (de Fuenlabrada) que intervino ayer martes 9 en el programa La Linterna de La Cope.

Ambas defienden una vuelta a la escuela pero con la suficiente protección para criaturas, profesionales y, consecuentemente, para familias; escuela que no pueden estar ahora al servicio de la conciliación para paliar las dificultades laborales de estas familias sin que se dé respuesta a los problemas que sufren los centros (hacinamiento, profesionales en Ertes o en paro, falta de recursos de todo tipo). Todo ello con la pretensión añadida, según las instrucciones administrativas, de que se guarden medidas de seguridad genéricas (distancias entre personas) imposibles en estas edades, más aún en estas condiciones, sin un protocolo de actuación  común  que derive de la confluencia de aspectos imprescindibles que hay que contemplar (psicopedagógicos, sanitarios,...).

LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN EL 5 DE JUNIO DE 2020

Durante estas semanas, hemos tenido varias reuniones con partidos políticos de la Comunidad de Madrid (Psoe, Más Madrid y Podemos) donde, como Colectivos de Educación Infantil de Madrid, junto a AMEIGI y a la Junta de Portavoces, les hemos trasladado la problemática que estamos viviendo en esta Etapa educativa. En la ultima reunión, se mostraron preocupados por la situación y se comprometieron a llevar a la comisión de educación de la asamblea de Madrid cuatro de las propuestas que más venimos reivindicando durante esta pandemia:

• La creación de una mesa técnica interdisciplinar que aborde el diseño de un protocolo para una vuelta a las aulas de forma segura para las criaturas y para las docentes.
• Aspectos que afectan a nuestra infancia y que esta crisis ha vuelto a evidenciar tales como la formulación de otras políticas socio-laborales que retiren de la escuela la errada obligación de ser la garante de la conciliación  familiar, con lo que pierde la identidad de sí misma, que no es otra que ofrecer a los niños y niñas su derecho a ser educados desde el nacimiento. 
• La situación a la que se han enfrentado las escuelas infantiles durante la crisis del COVID-19, con la suspensión administrativa de contratos, discriminando, una vez más, el trabajo que se ha realizado con las familias y criaturas en este tiempo. 
• Por último, aunque no menos importante, la situación de la alimentación de niños y niñas en los 0-6 años. Como es bien sabido la comunidad de Madrid abandonó finalmente, por la presión social y tras la posible retirada de fondos estatales, los menús de Telepizza y Rodilla en favor de menús saludables que, sin embargo, no llegan a todos los niños y niñas que los precisan.

Con todo esto, nos gustaría agradecer a estos tres partidos, en primer lugar su buena disponibilidad para reunirse y su escucha. Y en segundo, el que hayan llevado a la asamblea lo acordado en las reuniones, pese a que actualmente se les dificulte muchísimo la manera en la que pueden desempeñar su trabajo por la ausencia de plenos. Aún así han hecho el esfuerzo y han tenido un recuerdo para la educación infantil en la Comisión de Educación insertando las peticiones que les hemos hecho. Os dejamos sus intervenciones, así como la única respuesta del consejero para sus intervenciones.

Más Madrid

 

Psoe

Unidas-Podemos

Consejero

CELEBRAMOS QUE SINDICATOS Y ORGANIZACIONES EMPRESARIALES DEL PAÍS ESTÉN DE ACUERDO CON UNA PARTE IMPORTANTE DE NUESTROS PLANTEAMIENTOS

Celebramos que cosas que llevamos años pidiendo desde la Plataforma de Educación Infantil 06, tanto a nivel estatal como de Madrid, donde además lo pedimos también con otros colectivos de educación Infantil como AMEIGI o la Junta de Portavoces, como hemos consensuado incluso en algunas reuniones con otros sectores de la comunidad educativa como FAPA o con sindicatos como CGT, STEM y dos de los que firman este comunicado (UGT y CCOO), sean ahora pedidas por todas estas organizaciones patronales y sindicatos que lo firman.
Celebramos que se extienda, afiance y acepte que el Primer Ciclo 03, que no etapa, de la Etapa de Educación Infantil 06 se quiera empoderar enfatizando el derecho de las criaturas a una educación desde el nacimiento, en su propio interés, y no como espacio de respuesta a la conciliación familiar y laboral que ha de ofrecerse desde las empresas y administración.
Celebramos que, en este timepo de pandemia, se pida que la vuelta escolar se retrase a septiembre y que mientras tanto se haga un estudio riguroso de las mejores condiciones posibles para un reingreso seguro.
Celebramos también que se haya entendido, tal como plantea la Convención de los derechos del Niño, y como  venimos defendiendo desde hace años, que es imprescindible el concurso y la confluencia de distintas políticas públicas, todas las que, indirecta o indirectamente, acaban afectando el interés superior de los menores que, según la Convención ha de prevalecer; de ahí que también celebremos que la carta, como las que nosotras mismas hemos enviado, lo sean para distintos ministerios, todos los que se hayan implicados en dar una respuesta integrada a la Infancia, máxime en situaciones tan graves como las actuales.
Ojalá que esta sensibilización ayude a un cambio de mirada definitiva de las Aministraciones, de las organizaciones y de la sociedad con la infancia 06, no solo para el momento presente, que es esencial, sino para el futuro,porque  la calidad y el respeto que demos al trato infantil en el presente será vital para su futuro y el nuestro.

INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE MADRID PARA LA REAPERTURA DE LOS CENTROS EN FASES II Y III

Aquí están las Instrucciones de incorporación a las aulas en la reapertura de los centros.

La Asociación Madrileña de Escuelas Infantiles, La Junta de Portavoces 06 y nosotras como Plataforma de Educación Infantil 06 de Madrid (Colectivos de Educación Infantil 06 de Madrid) creemos que es de vergüenza ajena que se nos hayan dado unas instrucciones de actuación que no son más que un "recorta y pega", posiblemente de protocolos pensados para otros espacios, pero que, en concreto en la Etapa de Infantil, es nos es absolutamente inservible porque no contempla para nada sus características.

La Consejería de Educación de Madrid ha hecho oídos sordos a cuantas peticiones hemos realizado como Colectivos de Infantil sobre levantamiento de suspensión de contratos para que las plantillas completas puedan preparar una reincorporación adecuada, no se ha considerado el derecho infantil a que se tengan en cuenta sus características evolutivas y sus necesidades globales de desarrollo que no pueden supeditarse sin daño a simples indicaciones sanitarias pensadas genéricamente (de ahí nuestra petición de una mesa técnica donde convergieran necesidades para ofrecer las mejores soluciones posibles). Tampoco se han tenido en cuenta las recomendaciones del Ministerio de rebajar ratios a la mitad que, en infantil, significarían 4 bebés para una persona adulta, 7 niños y niñas de 1 a 2 años, 10 niños y niñas de 2 a 3 años y 12 niños y niñas de 3 a 6 años. 

Y, en las condiciones que imponen unas órdenes de admisión que no han tenido en cuenta nada de esto para infantil, pretenden que se respete la imperativa distancia de seguridad de dos metros, para lo que, si es preciso y según establecen las instrucciones, se podrán utilizar "elementos de protección de barrera apropiados cuando deban realizarse actividades que no permitan guardar la distancia mínima de seguridad" (pàg. 16 y a partir de la 47).
Por otro lado, en estas instrucciones, se desplaza por completo a los equipos directivos la responsabilidad de la realización de protocolos, los que deben contemplar estas medidas, su ejecución y supervisión.
El colmo se desarrolla en las págs. 48 y 49, donde aparece, en relación con educadoras y educadores (solo para las 57 Escuelas Infantiles de gestión directa, ninguna alusión a las Casas de Niños ni a las Escuelas de Gestión Indirecta), que se tomen  todas las precauciones necesarias para reducir al mínimo las "lesiones producidas en el personal por pinchazos y cortes", a lo que se añaden  una serie de recomendaciones sobre el uso de "agujas y jeringas". ¡Lo han copiado de un protocolo de enfermería y lo han pegado directamente sin ver su inapropiación!

Esto sí que es un insulto a la inteligencia y al respeto debido a criaturas, familias y profesionales, y una temeridad para una Escuelas Infantiles y Casas de Niños a las que obligan a abrir, en estas condiciones, dentro de unos días.
(Las imágenes son de centros que han abierto en Francia, Taiwan y Edimburgo)

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Vicenç Arnaiz "CURSO 2020-2021 ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE SEA UN BUEN C...

"LA VUELTA A LAS AULAS EN EDUCACIÓN INFANTIL: MIRADAS COMPLEMENTARIAS"

 Compañeros y compañeras de la Plataforma 06 de Cantabria han hecho posible esta formación realizada el jueves 4 de junio que puedes ver ahora pinchando en el video.
Revisar la realidad que tenemos desde los diferentes prismas implicados, en este caso Pedagogía, Psicología, Sanidad y Derechos de la Infancia, es imprescindible para dar la mejor solución posible.
Es una muestra de la necesidad y la posibilidad de la  Mesa de Infancia que demandamos como Plataforma Estatal 06, concretando su adecuación en momentos como los actuales.
El concepto proviene del mandato del Comité de los Derechos del Niño y de la Convención de la que procede: ninguna política que, directa o indirectamente, afecte a menores puede realizarse sin tener en cuenta los derechos infantiles y la necesidad de que su interés superior sea considerado y respetado. Solo así, desde la convergencia de políticas diferentes, que tienen en cuente ese eje central podrán darse las mejores soluciones posibles, entre otras para poder elaborar protocolos de actuación realistas y respetuosos en las circunstancias que tenemos.

¿QUÉ HAREMOS EN ESCUELAS Y COLES DE INFANTIL?

En este video de CCPEIM se muestran las contradicciones que las medidas de prevención generales contra el COVID-19  pueden representar en  la realidad de una Escuela, Casa de Niños o Colegios de Educación Infantil.
La primera, la más importante para facilitar de alguna manera el resto, la reducción drástica de unas ratios hacinadas, no se va a facilitar por parte de la administración.
¿Qué piden entonces las administraciones a profesionales de la educación infantil?

ORGANIZACIONES DE DOCENTES SE UNEN EN LA DENUNCIA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE AYUSO

Alianza por La Pública es una nueva Plataforma en la que se unen varias organizaciones relacionadas con diferentes etapas; agradecemos que se hagan eco de Infantil y haber incorporado a uno de los colectivos de esta Etapa, la que suele estar olvidada en los comunicados generales.

 Esta que sigue es la Información que hace el Diario Público al respecto. 

Organizaciones de profesores se unen contra la gestión del Gobierno de Ayuso

Docentes de la Comunidad de Madrid forman la plataforma Alianza por la Pública. Aseguran que no hay seguridad para la vuelta a las clases de infantil y denuncian la falta de personal tras los ceses de interinos y la suspensión de los llamamientos para cubrir las bajas.

Varias organizaciones de docentes de la Comunidad de Madrid han creado la plataforma Alianza por la Pública para denunciar la gestión del Gobierno de Isabel Díaz Ayuso. "Ante la improvisación de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y, sobre todo, ante el deterioro consciente y la despreocupación hacia la Educación Pública madrileña, diversas organizaciones hemos decidido unirnos y dar un paso adelante en defensa de la única educación compensadora de desigualdades, la Educación Pública", denuncian en un comunicado que decidieron difundir por las redes sociales este jueves a las 18.00 horas.

Los docentes protestan contra la falta de organización pero, lo primero que manifiestan, es su preocupación por la vuelta a las aulas en la fase 3 en el primer ciclo de infantil. Díaz Ayuso anunció este jueves que las escuelas infantiles reabrirán cuando la región pase a la fase 3. Si la situación epidemiológica continúa controlada, este momento llegaría a finales de junio.Para seguir leyendo pincha aquí

REUNIÓN DE COLECTIVOS DE INFANTIL CON LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE MADRID; BALANCE FRUSTRANTE QUE INDIGNA

Durante la mañana de ayer, los Colectivos de Infantil de Madrid, AMEIGI, Junta de Portavoces 0-6 y nosotras, la Plataforma de Educación Infantil 0-6  de Madrid, tratamos de llevar a la consejería de educación, a través del Director General de Educación Infantil y Educación Primaria, nuestras inquietudes, preocupaciones y propuestas sobre la situación actual y reincorporación futura de la Educación Infantil, y esperábamos, por parte de la consejería, el planteamiento de actuaciones concretas a los problemas a los que se enfrenta nuestra etapa educativa, pero no ha habido nada de eso.

Esta reunión, como tantas otras, se encuentra dentro de todas las acciones que venimos realizando durante todo este tiempo de pandemia (y mucho tiempo atrás), tiempo en el que no hemos dejado de reivindicar y luchar por la infancia, sus necesidades, sus derechos... Pero este interés está muy lejos de las palabras que ayer expresaban los representantes de la consejería de educación, quienes reincorporan a las aulas a 03 en breve en condiciones lamentables y no prevén medida alguna de cara a  septiembre. Para 3-6 solo incluyen medidas que se desvinculan organizativa y pedagógicamente de lo que es posible en esta edad y desprecian la seguridad infantil y adulta con otras precarizadoras, y creemos que ilegales en algunos casos, como dejar a los grupos solos en manos de alumnado en prácticas o incorporar a un grupo de alto riesgo (jubilados y jubiladas) como voluntariado.
Las palabras oficiales pues dejan en clara evidencia el desconocimiento y el desinterés absolutos hacia el trabajo que se realiza en esta etapa y hacia lo que realmente necesitamos para poder ofrecer a los niños y niñas la educación de calidad que se merecen en una situación tan grave como la actual.
Intentamos también denunciar la situación alimenticia de muchos niños y niñas de Escuelas Infantiles que han dejado de percibir ayuda alguna tras la suspensión de los menús de Telepizza, y pedir que llegase a su mesa una alimentación saludable, aun más si cabe, en los tiempos que ahora corren.
Aquí os dejamos lo que recogimos en algo menos de una hora de reunión, para que cada cual pueda extraer sus propias conclusiones.

Nosotras lo tenemos claro, ¿Y vosotras?

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MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 06 (C.C.P.E.I.M.)

Dejamos a continuación el Manifiesto EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 06 que el

Colectivo de Centros Públicos de Educación Infantil de Madrid ha elaborado y deseamos mucho éxito a esta nueva andadura que suma en la lucha por los derechos de los niños y niñas de Madrid, en especial en estos difíciles momentos.

Los abajo firmantes, personas todas interesadas en la Defensa de la Infancia, Exponemos que:

Debido a la situación excepcional que estamos viviendo en estos días a causa de la COVID-19, hemos reflexionado y queremos expresar y dar a conocer la voz de los niños y niñas de la primera infancia. Está siendo habitual en el tratamiento de esta crisis sanitaria la falta de consideración hacia la Infancia en las medidas que tanto el Estado como las Comunidades Autónomas, van adoptando frente a la pandemia. Los niños y niñas pequeños merecen todo el respeto de la sociedad y ser tratados como ciudadanos de pleno derecho.

Para seguir leyendo el manifiesto y descargártelo pincha aquí
También están recogiendo firmas de adhesión en este enlace: http://chng.it/srFNDdv6

¿DÓNDE ESTÁ EL PROTOCOLO EMOCIONAL?

Dejamos a continuación el testimonio de Rosa, una compañera educadora en una Escuela Infantil 0-3 de gestión indirecta de la Red Pública de la CM, que, en primer lugar, se sitúa ante la posible vivencia de un niño de nuestras escuelas que vuelve al centro en las actuales condiciones. Va describiendo elementos esenciales sobre los que hemos de reflexionar necesariamente y que parecen haberse olvidado actualmente. A continuación expresa ya, desde su lugar de educadora, algunas dudas sobre las que invitamos a reflexionar:

Hola soy un niño de 1 año, hoy he vuelto a aquel lugar donde era mi segunda casa. Siempre me recibían con un abrazo y una sonrisa en la cara y besos achuchones nunca me faltaban.
Hoy he llegado y no estaban todos aquellos juguetes que podía chupar, golpear, sacar y compartir con mis amigos.
Mi profesora (no estoy seguro de que sea ella porque parece traída de otra galaxia huele a plástico, ya no sonríe porque no le veo la boca y habla raro) Y además ¡no para de lavarme las manos! porque yo solito no se hacerlo.¿Se ha vuelto loca?
Y ahora me pregunto ¿Quién me lava el corazón?¿ Alguien se ha preguntado cómo me siento después de 3 meses con mi madre y mi padre? No me he podido despedir de ellos, antes se quedaban en clase hasta que yo estaba tranquilo. Hoy no he parado de llorar no entendía nada de lo que estaba pasando porque de lo único que entiendo es de lo que me transmiten con la mirada, con el cuerpo ese es mi lenguaje. De palabras no entiendo nada solo de actos.

La salud mental es igual de importante y en todo este tiempo no he leído nada al respecto. ¿Dónde está el Protocolo emocional? Le pregunto al Gobierno y a la Comunidad de Madrid porque esa parte no se contempla por ningún lado.
Debe ser que tratamos con piedras o muebles. Antes de la pandemia trabajaba en una escuela infantil ( no guardaba niños) Ahora debe ser que he cambiado de profesión y vuelvo a un almacén.
Soy maestra y educadora infantil y llevo más de 12 años trabajando en un aula, hablo de lo que entiendo no de lo que no sé.Hoy quiero dar voz a aquellos niños que no pueden expresarlo con palabras.
Si de mirar la infancia se trata en la etapa educativa 0-3 no se ha mirado nada.