ESTUVIMOS EN EL PROGRAMA CERO EN CONDUCTA DE M2 1 (RADIO DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID) HABLANDO DE LA PLATAFORMA 06 Y DE LA PRIMERA INFANCIA

Recientemente (25-6-2019), en el Programa "Cero en conducta" (M21 Radio -Ayuntamiento de Madrid), nuestra compañera Alicia Alonso

habló en el tiempo de "A la pizarra" con José María Jiménez sobre la Plataforma de Educación Infantil 06.
Revisamenos las razones por las que surgió  esta Plataforma y sobre lo que pedimos, sobre la realidad de la Educación Infantil, sobre las aulas de dos años, sobre a qué tienen derecho niños y niñas de estas edades en Madrid y sobre la realidad de lo que tienen en educación.
Pinchando aquí tienes el programa para que puedas escucharlo-
O en este enlace:
https://www.m21radio.es/buscador/page/7?title=a%20LA%20PIZARRA%2025%20de%20junio%20de%202019&op=Search

LA EDUCACIÓN INFANTIL SE REIVINDICA DESDE LA UNIVERSIDAD

Hoy hace quince días que acabó nuestro Congreso y seguimos teniendo reacciones al mismo. Aquí os dejamos dos:

Un video grabado del momento de la actuación de Paloma Tabasco y Piccola Ruiz de Azúa con su grupo "Zaragotona. Equipo G.E.I." 

El artículo que Marta López, del periódico Escuela, escribió sobre el mismo entrevistando a Vicenç Arnaíz, ponente en el Congreso, y a nuestra compañera Alicia Alonso.

EN FAVOR DE LOS MÁS PEQUEÑOS EN MADRID, ¿SEGUIMOS TRABAJANDO?

El pasado 14 de noviembre se publicó en el Boletín Oficial del Ayuntamiento de Madrid, la Ordenanza Reguladora del Servicio de Escuelas Infantiles del Ayuntamiento de Madrid.

En la Plataforma de Madrid en defensa del 0-6 ya hemos expresado en el este blog la alegría que nos proporcionan los logros alcanzado con esta ordenanza, tanto por la oportunidad de trabajo colaborativo y participativo que se nos dió a varios colectivos del ámbito 0-6 , como por los resultados que suponen un camino de mejora en el trato a la infancia en Madrid.

Publicamos hace unos días, aquí, un análisis de la Ordenanza, de sus puntos fuertes y de los en que seguir trabajando.

Hoy se ha publicado un artículo nuestro sobre este mismo tema en el periódico El Diario de la Educación.

En él,  Alicia Alonso cuenta cómo ha sido el proceso de elaboración de la Ordenanza y resume los grandes logros alcanzados con este nuevo texto y sus aspectos con falta de concreción que nos preocupan de cara al futuro.

En favor de los más pequeños en Madrid. ¿Seguimos trabajando?

El pasado 14 de noviembre se publicaron en el BOAM las Ordenanzas que regirán la nueva Red de Escuelas Infantiles y Casas de Niños del Ayuntamiento de Madrid.

En el inicio de su construcción, todas las Organizaciones de Infantil de Madrid consensuamos un documento alternativo al que proponía el Área del Ayuntamiento, alternativa que canalizó y dinamizó Yara Bermejo, funcionaria en el grupo municipal de Ahora Madrid. El apoyo de los concejales y concejalas de distrito de Ahora Madrid, del Partido Socialista y de Ciudadanos a distintos aspectos de este documento ha permitido la aprobación final de un texto que representa un gran avance para la Educación Infantil de Madrid, a pesar de la oposición preestablecida del Partido Popular. El análisis de la triste intervención de su representante, Alicia Delibes, su complejo persecutorio y su afán de perseguir, tan común en actitudes dictatoriales, daría para otro artículo. Pero se trata ahora de valorar el documento consensuado, sus logros y aquello en lo que entendemos que hay que seguir progresando.

Son grandes logros, tanto el de introducir un concepto de criatura con derechos y grandes potencialidades frente a un tratamiento asistencial, como el de reivindicar la necesidad de profesionales de alta calidad y una escuela participativa, democrática y transparente que ponga al niño o niña en el centro de la acción educativa.

Para implementar esa calidad se ha apostado por la pareja educativa en las aulas, lo que requiere la cooperación rigurosa entre profesionales y rebaja sustancialmente, en la práctica, la ratio. Además, se garantizan las suplencias necesarias para no alterarla y se reserva un 10% del tiempo laboral para formación y trabajo en equipo, entre profesionales, con familias y entorno.
También se establece un servicio de supervisión e inspección que apoye la formación y la construcción de criterios de calidad comunes, y que realice el seguimiento de los proyectos educativos.

Es igualmente un gran logro, en tanto se llega a la gratuidad y universalidad de la oferta, como en el segundo ciclo, que en ningún caso puedan superarse los 300 euros de cuota familiar por el conjunto de servicios, se destierre el suplemento por bebés y que se reintroduzca una cuota cero para quienes lo necesiten.

El giro que se da a las condiciones que han de concurrir en la adjudicación de las Escuelas Infantiles de titularidad pública y gestión indirecta es fundamental cuando en la red solo dos centros son de gestión directa. Especialmente importante es que haya un precio del servicio establecido por la administración (escolaridad, comedor y horario ampliado), de manera que nadie pueda hacer reducciones temerarias para ganar los concursos, y que el proyecto educativo y organizativo y las mejoras sociales y laborales sean las únicas puntuadas. Lo que permite evitar que empresas sin conocimiento pedagógico y o sin escrúpulos sigan, como hasta ahora, haciéndose con las Escuelas de Madrid.

¿Qué aspectos entiende la Plataforma en Defensa del 06 que hay que definir en los desarrollos previstos o aquellos con  los que discrepamos?

Es precisa la concreción sobre requisitos y calidades de espacios, el “tercer maestro” que contribuye a hacer o no posibles renovaciones pretendidas, en especial cuando se están proyectando nuevas escuelas. También debe concretarse el modelo de inclusión de niños y niñas con necesidades (ACNEAE), en especial porque habrá Equipos de Atención Temprana municipales.

Pedimos que en el desarrollo previsto de contenidos educativos y principios metodológicos, bases de la práctica educativa, se considere el desarrollo integral de todas las potencialidades y lenguajes infantiles, sin que el énfasis de uno (inglés) perjudique los realmente importantes en estas edades (Art. 4).

Pedimos la eliminación de excepciones que no se concretan, como por ejemplo la posibilidad de superar las ratios fijadas (Art. 7.3).Tenemos demasiada experiencia al respecto en la Comunidad de Madrid sobre cómo la excepcionalidad se convierte en norma.

Nos preocupa la total ausencia de la promesa electoral de remunicipalización, proceso que resolvería los problemas que la sobreabundancia de gestión indirecta de los centros y su tratamiento, según el signo político de los tiempos, han creado.

También nos preocupa que se puedan ajustar horarios o calendarios específicos a la demanda (Art. 17.2). Sin más precisión en esta afirmación, tememos que el erróneo concepto general de conciliación pueda abrir paso a horarios incompatibles con el derecho de las criaturas a construir un imprescindible vínculo de apego con sus familias; la base de una personalidad sana. La conciliación ha de posibilitarse desde la conjunción de políticas laborales, sociales, sanitarias, culturales y educativas, sin cargar sobre las últimas su resolución en contra del Interés Superior del Niño que establece la Convención de los Derechos del Niño. Nos preocupa igualmente que se mantengan las exigencias de titulación para profesionales con “atención educativa directa” pues, este extremo ha servido para que un rosario de otras habilitaciones pueda actuar con estas edades.

Consideramos
Finalmente consideramos que sería imprescindible intentar blindar esta nueva Red, como se ha hecho con las Escuelas Infantiles de Granada. Los peligros de salirse de la Red de Madrid vinculados con la nueva  Ley de Bases de Régimen Local y sus exigencias de equilibrio presupuestario, a pesar de la argumentación jurídica de la Ordenanza, están en el horizonte en caso de que el Consistorio cambiase de signo político.
Pero el proceso de cooperación y trabajo con el Área de Equidad continúa; se han convocado ya reuniones con colectivos y organizaciones para ello y nos esperanza la elección de grandes profesionales de infantil (Pilar García y Consuelo Fernández) como asesoras y dinamizadoras de este trabajo que pretende construir el modelo de Educación Infantil de Madrid.

Alicia Alonso Gil, Plataforma en defensa del 0-6.





También puedes acceder al artículo desde El Diario de la Educación, aquí.

Nuevo acuerdo de Congelación salarial para centros privados de E.Infantil

Un mal acuerdo que afecta plenamente a todas las Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta porque sus trabajador@s dependen de los acuerdos laborales del sector privado pues las empresas son privadas y ellas gestionan esas escuelas de titularidad pública.

Resulta bastante incomprensible que el Acuerdo Estatal de Negociación Colectiva pactara esta semana entre sindicatos y patronal una subida de un 1% para 2015 y que, ayer 13 de mayo, un nuevo acuerdo entre algunos sindicatos y la patronal haya anulado el anterior en perjuicio de l@s trabajador@s y haya pactado la congelación salarial en atención a la "crisis del sector".
Este es el texto por si parece increíble; es la nota de prensa que ha emitido ACADE, una de las patronales
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Nota de Prensa

ACADE firma la congelación salarial para el sector de centros privados de educación infantil

Madrid, 13/ 05/2015.- ACADE, Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada, ha firmado a mediodía de hoy 13 de mayo, el acuerdo de congelación salarial para los años 2014 y 2015 dentro del XI Convenio Colectivo de ámbito estatal para los centros privados de educación infantil. Con esta firma se cierra más de año y medio de intensas negociaciones entre las organizaciones integrantes del convenio.

El acuerdo tiene en cuenta la situación de crisis del sector, por lo que se aparta del Acuerdo Estatal de Negociación Colectiva ratificado esta semana, en el que patronal y sindicatos pactaron una subida del 1 % para 2015. Se pretende, de esta forma, paliar los efectos de la larga recesión, que ha acarreado un descenso continuado de alumnos a lo largo de los últimos ocho años, y que ha llevado en muchas escuelas a la disminución de plantillas e, incluso, al cierre de centros.

Junto con ACADE, las organizaciones firmantes del acuerdo son CECE, CECEI, EyG y FCIC en el ámbito patronal, y los sindicatos Fete-UGT, USO, y FSIE. 

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¿Alguien lo entiende?

Una más de las razones que llevan a pedir a esta Plataforma que todas las Escuelas Infantiles sean de Titularidad Pública y de Gestión Pública

¡QUE NO NOS QUIERAN ENGAÑAR!

Las Escuelas Infantiles Públicas de Navarra no aumentan las tarifas pero generalizan la subida de ratios.
Las soluciones que algunas administraciones proponen para extender la oferta del 03 nada tienen que ver con los derechos y necesidades de los niños y niñas, con "el interés superior del niño" que la Convención de los Derechos del Niño estableció.
En este caso se hace algo similar a lo que La Consejería de Educación de Madrid hizo en 2008, aumentar el número de plazas a costa de hacerlo de las ratios (número de criaturas por aula). Pero lo que las Administraciones resaltan es que congelan los precios de las plazas escolares.
Es una falacia decir que se mantienen los precios cuando, al tiempo se generaliza el aumento de criaturas por adulto a su cargo. Se quiere hacer más rentable la misma inversión a costa de los y las profesionales que tendrán que acoger a más criaturas, en los mismos espacios y con los mismos apoyos anteriores.  En realidad supone una disminución flagrante de la calidad, lo que se quiere vender con apariencia de bondad.
Estas no son soluciones, son atentados contra los derechos de la Infancia. ¡Que no nos quieran engañar!
Para saber más pincha aquí

Francisco Giner de los Ríos: un referente para la educación en España

El 20 de febrero se ha cumplido el centenario de la muerte de Francisco Giner de los Ríos, el gran hombre y gran maestro que apostó por el holismo educativo al servicio de cada ser humano y de una sociedad más justa de la que había de formar parte. Abominó del instruccionismo imperante que, al servicio del rancio régimen imperante, pretendía la reproducción de una cultura que, lejos de liberar a los seres humanos los hacía esclavos de las élites privilegiadas y de sus intereses. Fue la Educación su gran recurso y en este artículo, que recomendamos leer entero pinchando aquí, Francisco J. Laporta hace una espléndida síntesis de lo que este gran hombre supuso para este país.

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Todos quedaron como suspendidos en una honda sensación de orfandad. Por esperada que fuera, la muerte de Giner dejó a la cultura española sin aliento, sin calor, sin luz. Aquel hombre incomparable había sido su más importante referencia moral durante medio siglo. Y la más decisiva incitación educativa de la España contemporánea. Con un sereno gesto histórico, con pasión pero con paciencia, sin ceremonias ni grandilocuencias vacías, que tanto despreciaba, había dicho suavemente su gran verdad a todos los maestros hambrientos y desasistidos de España: que el oficio de educar era la más importante empresa nacional. Una lección que aún nos sigue repitiendo desde entonces y que tenemos que aprender de nuevo una y otra vez.
En su pequeña escuela de la calle del Obelisco, la Institución Libre de Enseñanza, fundada en 1876, había tomado sobre sí la tarea de enseñar a los españoles a ser dueños de sí mismos. Para ello tuvo que luchar denodadamente contra la resistencia sorda y rencorosa de las viejas rutinas hispanas. Lo hizo durante toda su vida, con un sentido profundo de su deber civil y una resolución inquebrantable. Y con un gran respeto por todos. Tenía una viva conciencia de que la Institución era observada y cuestionada, y que no iba a permitírsele el más mínimo error, pero tenía también palabras de gratitud para quienes la hostigaban y perseguían porque también eso era estímulo para el cuidado y la mejora.

...Para Giner de los Ríos había que transmitir en la educación la idea de que la propia vida ha de ser vista como una obra de arte, como la realización libre y capaz de las ideas que cada uno se forja en el espíritu, la plasmación de un proyecto personal. En eso consistía ser dueño de uno mismo. Y a eso se entregó en la Institución Libre de Enseñanza. Desde ahí irradió a todo el país con una brillantez y una profundidad que todavía hoy nos causan asombro y apenas hemos sido capaces de asumir. Esas entre otras son las razones que hoy, cien años después, nos llevan con unas flores al cementerio civil.----

Francisco J. Laporta (catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid)

Los vecinos protestarán en bicicleta contra los recortes educativos de Figar el 1 de marzo

Diferentes asociaciones vecinales de Madrid han decidido organizar una movilización conjunta el próximo 1 de marzo para exigir al Gobierno regional la construcción de más equipamientos educativos públicos y el fin de los recortes de la consejera del ramo, Lucía Figar. Ese día realizarán una bicicletada que iniciarán en distintos puntos de la capital y que finalizará en la Puerta del Sol para reclamar nuevas escuelas infantiles, nuevos colegios e institutos e incluso nuevas bibliotecas.
Tal y como ha informado la Federación Regional de Asociaciones Vecinales de Madrid (FRAVM) en una nota, ha decidido convocar esta protesta para denunciar la “masificación de los centros escolares públicos” y para reclamar, “al menos”, la construcción de seis institutos, tres escuelas infantiles, tres colegios y tres bibliotecas en la región.
El día 1 de marzo la comunidad educativa y las asociaciones de vecinos, que se han movilizado en diversas ocasiones para exigir más equipamientos en distintos barrios sin haber obtenido respuesta alguna de la Consejería de Educación, marcharán en bicicleta desde diversos puntos para pedir al Ejecutivo autonómico un giro en su política educativa, centrada únicamente en “apostar por la privada y la concertada”.
Tal y como dice la FRAVM, “las familias que apuestan por la Educación pública se enfrentan a crecientes dificultades para matricular a sus hijos en centros escolares cercanos a sus domicilios”, y además ven que éstos no tienen “una dotación suficiente de medios económicos, materiales y humanos” y que las tasas son en muchos casos inaccesibles.
Ante esta situación los vecinos han decidido convocar dos marchas en bicicleta y una concentración en pleno 'kilómetro cero', frente al Palacio de Correos, sede de la Comunidad de Madrid.
Bajo el lema Vecinos en marcha por unos equipamientos educativos públicos de calidad, la denominada columna norte partirá a las 11.30 horas de Montecarmelo, mientras que la columna sur hará lo propio media hora después desde Villaverde. A las 13 horas ambas se encontrarán en la Plaza de Cibeles, desde donde partirán dirección a la Puerta del Sol, donde está previsto realizar a las 13.30 horas una concentración.

Fuente: http://www.elboletin.com/nacional/112352/vecinos-bicicleta-recortes-educativos-figar.html

"La Educación Infantil está retrocediendo al sistema asistencial anterior a la Transición" (eldiario.es entrevista a Pepa Alcrudo)

Este es el título de la publicación que entrevista a nuestra  compañera Pepa Alcrudo, autora también del Informe La Educación Infantil en España

 Laura Olías de "eldiario.es", es la autora del artículo que se ha hecho eco de nuestro proyecto.

 Es una enorme alegría que una publicación de tirada nacional se haya interesado por la Educación Infantil y su situación, por permitirnos exponerla y denunciarla para reivindicar su necesaria calidad y calidez.

 Reproducimos a continuación el comienzo del artículo que puedes consultar en el enlace del final.

"...Pepa Alcrudo empezó su carrera de educadora infantil, en 1976, cuando aún existían algunas guarderías de la Sección Femenina. "Ahora observo con asombro cómo estamos volviendo a esos años de blanco y negro", lamenta. Junto a varias compañeras que pasaron su vida en las aulas con los más pequeños, es autora del informe La educación infantil en España, que traza la evolución histórica de esta primera etapa educativa: buscan fondos para publicar el informe como una guía destinada a los docentes más jóvenes.
El estudio –que cuenta con el apoyo de Escuela de Fantasía y la Plataforma Estatal en Defensa de la Educación Infantil de 0 a 6 años– "surgió como una necesidad muy práctica de contar lo que se había conseguido en la educación infantil en este país", cuenta Alcrudo en una conversación telefónica. Alicia Alonso, Mercedes Escobar, Ángeles Medina, Alicia Vallejo y Alfredo Hoyuelos también compartían la indignación de ver cómo la educación pública de la primera infancia, aquella a la que dedicaron sus vidas, se alejaba a grandes pasos del modelo universal que defienden.
"En la Transición se abrió un modelo que, si se hubiese continuado, nos habría puesto en la dirección de países como Dinamarca. Los niños ya no sólo pertenecían a las familias, sino al lugar de donde eran, a sus barrios, a las poblaciones", recuerda con nostalgia..."

Si quieres leer el artículo completo  pincha aquí

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Damos las gracias, de nuevo a todas las personas que nos estáis ayudando en el mecenazgo y en la difusión. Recordamos la esencia de nuestro proyecto:

¿Nuestro objetivo? Publicar el libro “La educación infantil en España, una guía del presente para el futuro”.
¿Cómo puedes ayudarnos? Como mecenas del proyecto en http://vkm.is/educacioninfantil (incluye video explicativo)
¿Por qué? Por una educación infantil en la que “los niños no sean objetos a guardar, sino personas a las que educar”. (Audio de programa de Radio marmotahttp://www.escueladefantasia.com/03x23-cuando-los-ninos-dicen-basta/)
¿Quiénes somos? La Plataforma Estatal en Defensa de la Educación Infantil de 0 a 6 años y Escuela de Fantasía  http://www.escueladefantasia.com/la-educacion-infantil-en-espana/  .

Rogamos colaboración y difusión

Muchas gracias

SALVADOS: "Cuestión de Educación"

Ayer pudimos ver el programa de Jordi Évole en el que se comparaba la situación de la educación en España y en Finlandia. Jurjo Torres y el profesorado y una madre del CEIP Antaviana por España, familias y profesorado de Finlandia,nativo y español que trabaja en las escuelas de este país, por Finlandia.
Todos fantásticos contando sus respectivas experiencias, aunque el contraste sea doloroso, no sólo por las diferentes posibilidades reales de los niños y niñas en ambos países sino por la enorme distancia que existe entre el valor que se le da a la educación en Finlandia, independientemente del color del gobierno de turno, y en España, donde estamos sistemáticamente sometidos al vaivén electoralista. LLevamos siete reformas desde la Transición, y, en mala hora, vamos a por la octava.
En Finlandia apuestan por la escuela pública (98%), el profesorado tiene la selección más exhaustiva existente para acceder a iniciar la formación (sólo entran los mejores), no hay oposiciones porque su nivel de excelencia no lo precisa para un trabajo que permite elegir lugar de destino, los niños y niñas tienen menos jornada escolar y ésta está regada por seis periodos de 15 minutos de recreo, comen con sus profesores y profesoras, tienen pagados todos los gastos (material, escolaridad, comida,...), no existe el fracaso escolar (0'2%) y el Estado apoya con mayor fuerza a los centros que más lo necesitan.
En cuanto a políticas de primera infancia, hay periodos de baja maternoparental que pueden llegar hasta los 3 años de vida de su criatura, etc., etc. En este punto, sentimos que no quedase reflejada la situación de la educación infantil en ambos países, tratada en el caso de Finlandia como un pilar esencial para las posteriores etapas. Pero en este blog podéis encontrar post referidos a la misma.
Esperamos que quienes no habéis visto el programa podáis tener la ocasión de hacerlo pinchando aquí

Una idea de Edukoteka que nos ha encantado

Por cierto ¿cuánto costaría llevar a la práctica esta idea?

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¿Queréis imaginar?

Si imaginamos y poenmos todas nuestras fuerzas se cumplirá... al menos seremos muchos los que tendremos el objetivo común de buscar un futuro mejor y más justo. Almudena Grandes nos invita a que imaginemos con ella en la realidad presente que precisamente no es justa con lo público. Pincha aquí.
Tenemos que cambiar la realidad, seguir creyendo en la utopía necesaria.

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Ciudadanos de primera y ciudadanos de segunda. ¡Siempre hubo clases...!

De nuevo otra "Guardería ilegal" En este caso el escándalo es sabido gracias a la denuncia de una una madre hondureña. La lectura de la noticia produce verdaderos escalofríos. Preguntando directamente por una guardería de latinos te indican donde está. Lo que nos temíamos existe y va aflorando sin pudores: Hay ciudadanos de primera y otros... Para leer la noticia completa pincha.

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Unos 28.000 niños pueden perder su cheque de guardería el próximo curso

Ahora, además, las escuelas privadas dicen que el curso que viene no admiten talones.
Alegan que suponen un "trastorno burocrático y financiero".
Las familias reciben de 90 a 160 euros al mes para esta escolarización. Para leer toda la noticia pincha aquí.

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La manifestación de ayer en la prensa

Como profesionales de la Educación debemos felicitarnos por la gran manifestación que pudimos disfrutar ayer.
Gracias a toda la comunidad educativa por su participación en ella y en la jornada de huelga.
Nuestras voces de oyeron altas y claras.Pincha para leer la noticia.

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Artículo de Belén Gopegui hoy en el diario El Público

Belén Gopegui se licenció en Derecho la Universidad Autónoma de Madrid, pero antes de terminar sus estudios universitarios ya había decidido que lo que de verdad quería era ser escritora. "Estaba en cuarto de carrera, y leer cada vez me gustaba más. Estudié Derecho porque, bueno, porque entonces pensaba en ideales de justicia, arreglar el mundo, todo eso. Pero empecé a darme cuenta de que leer y escribir me gustaba demasiado. Acabé los estudios, se hilaron bien las cosas, empecé a colaborar en revistas, y pude ir sobreviviendo".

Belén Gopegui ha escrito un artículo lleno de sensibilidad y de sabiduría. En él corrobora que esos ideales de justicia siguen acompañándola. Todos los profesionales de Educación Infantil le damos las gracias por ello. Para deleitarte con él pincha

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PRIVATIZACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA EN "CQC"

Hoy a las 22h. en "LA SEXTA" en CAIGA QUIEN CAIGA... no podemos perdernos este programa en el que se abordarán, entre otras cosas, la privatización del Colegio Miguel Angel Blanco de El Álamo.

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La huelga del 7 de Mayo en la prensa

Por fín parece que la noticia ha saltado a la prensa escrita. El 21 tenemos que aparecer en todos los medios, televisiones incluidas. Para ello podemos empezar a mandarles comunicados explicándoles la que se avecina para toda la ciudadanía. http://plataformademadrid06.googlepages.com/MilesdeprofesoresenhuelgatomanCibele.mht

Una compañera ha elaborado una extensa recopilación de las noticias aparecidas en la prensa del día 8, os recomiendo que sigáis el enlace siguiente: http://plataformademadrid06.googlepages.com/prensa8-5-08.doc


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Resultados definitivos de la huelga del 7 de Mayo

Estos son los resultados de la huelga de ayer, pinchad aquí:http://plataformademadrid06.googlepages.com/resultadosdefinitivosdelahuelga
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Localia en la Escuela

Mañana 8 de Mayo se emitirá un programa cuyo título es "Getafe debate" en el que aparecerá una compañera de la Plataforma. Este programa se grabó en una Escuela Infantil y su emisión está prevista sobre las 21:00h. en Localia.

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Huelga del 7 de Mayo de 2008

Las noticias sobre la huelga y sus motivaciones y reivindicaciones se multiplican en la prensa. Seguid el vínculo para tener acceso a ellas: http://plataformademadrid06.googlepages.com/lahuelgadel7demayoenlaprensa

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