5 de mayo, La Escuela Que Queremos: La Educación Infantil de 0 a 6 años: 6 años claves para una vida

De nuevo te invitamos a hablar y compartir sobre la Educación Infantil

Pepa Alcrudo y Carmen Calvo nos lo posibilitan a partir de la visión de:

"La Educación Infantil de 0 a 6 años: 6 años claves para una vida"

¿Qué criterios tengo que tener en cuenta para elegir la Escuela para mis Hijos e hijas (Escuela Infantil, Casa de Niños o Colegio)?

¿Qué es calidad en Educación Infantil?

¿Qué relaciones son las que han de presidir la vida de la Comunidad Educativa?

A estas y otras preguntas se intentará aportar respuestas entre tod@s.

Si tienes ocasión no te lo pierdas

Te esperamos en La Cabrera, en la sala polivalente del Centro Comarcal de Humanidades a las 11 de la mañana del próximo sábado 5 de mayo.

Nota de prensa de la Plataforma de Madrid 06 ante la pérdida de los Decretos Infantil de Madrid

Hemos perdido los recursos de Infantil pero tenemos la razón y seguiremos adelante

La Plataforma de Madrid por la Defensa de la etapa de educación infantil de 0 a 6 años recurrió (abril 2008) ante el Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM),los Decretos 17 y 18/2008 de la Comunidad de Madrid (Decreto de Enseñanzas Mínimas y de Requisitos Mínimos de la educación infantil, respectivamente), por el agravio cometido contra la dignidad de los niños y niñas, los profesionales y las familias.

Ambos recursos se perdieron en primera instancia (febrero 2010),excepto el artículo 8 del Decreto 18/2008, que se estimó parcialmente y que hacía referencia a la proporción de niños y niñas con necesidades educativas especiales; por otra parte, obligaba a la Comunidad de Madrid a fijar dicha proporción y sus recursos en los términos que establece la LOE.

Ambos Decretos fueron recurridos, de nuevo, ante el Tribunal Supremo, por las organizaciones de la Plataforma (Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid, CGT de enseñanza de Madrid, la sección de educación de Izquierda Unida de Madridy Asociación Colectivo Infancia) y la FAPA Giner de los Ríos. En junio de 2011, el recurso del Decreto 17/2008 (relativo a las enseñanzas mínimas) se perdió, y se condenó a todos los recurrentes al pago de costas. Y persistimos ante el Tribunal Supremo con el recurso del Decreto 18/2008, aunque en sentencia reciente (febrero de 2012), el Tribunal Supremo lo ha desestimado, condenándonos al pago de costas.

La Comunidad de Madrid también recurrió, ante el mismo Tribunal Supremo, la obligación establecida por el TSJM en relación con el mencionado artículo 8. El Tribunal lo ha estimado, por lo que la Comunidad ha sido eximida del pago de costas.

Hasta aquí el relato de lo sucedido con ambos recursos. La valoración que las organizaciones recurrentes realizamos es que el Tribunal Supremo no ha querido entrar en ninguna de las argumentaciones realizadas, quitándose de encima los problemas que se hubieran planteado de seguir adelante con los recursos.

En concreto, en el recurso del Decreto 18/2008 de Requisitos Mínimos de los centros de educación infantil de cero a tres años, el Alto Tribunal ha desestimado el conjunto de demandas planteadas sobre los requisitos mínimos, incluyendo la espinosa cuestión de inconstitucionalidad que se centraba en los artículos 14.7 y 15.4 de la Ley Orgánica de la Educación que, delegando en las Comunidades Autónomas la regulación de este ciclo y autorizando en la práctica el establecimiento de una doble red educativo-asistencial, ha posibilitado un desarrollo tan aciago como el de Madrid. Desde el comienzo de este proceso, hemos defendido que hay un agravio comparativo con la educación infantil de 0 a 6 años, y muy especialmente, respecto al primer ciclo de educación infantil, al que se niegan los derechos del resto de etapas.

El mencionado Tribunal desestima nuestra petición con una argumentación bucle que se cierra sobre sí misma sin posibilidad de progreso. La sentencia establece que sólo los Tribunales pueden decidir las cuestiones que se envían al Tribunal Constitucional. Esa cuestión era precisamente lo que las organizaciones recurrentes pedíamos: que el Tribunal estimara la cuestión de inconstitucionalidad de ambos artículos de la LOE. El Tribunal Supremo no estima dicha petición afirmando que sólo los Tribunales pueden decidir esa cuestión, sin atender ninguna razón planteada; sólo la de salir del paso sin entrar a valorar ninguno de los argumentos jurídicos planteados.

Sin embargo y para darle más empaque a tal “enredo”, el Alto Tribunal estima el recurso que la Comunidad interpuso en el Supremo contra lo dictaminado por el TSJM (obligación de completar en el Decreto 17 de Enseñanzas el artículo 8, fijando la proporción de niños y niñas con necesidades). Argumenta que el anterior Tribunal debía haber ordenado a la Comunidad anular el artículo 8 del Decreto 17/2008, en lugar de recomendarle completarlo. Es decir, el anterior Tribunal debía haber sido más exigente y, como no lo fue, anula lo dictaminado a nuestro favor. El artículo ni se anula ni se completa: se queda como estaba.

En definitiva todo ello sirve, a la postre, para condenarnos a las costas del juicio y absolver de las mismas a la Comunidad de Madrid, impidiendo y dando por cerrada la tramitación de un posible recurso al Tribunal Constitucional.

No podemos entrar en valoraciones jurídicas que desconocemos, pero nos parece significativo que el Supremo no haya entrado a valorar, ni mínimamente, ninguno de los amplios planteamientos legislativos aducidos. Según el texto de la sentencia, contra lo establecido en la LODE, “no existe imposibilidad normativa alguna para que existan centros donde se inscriban niños de cero a tres años, sin que en ellos se impartan la primera etapa de educación infantil, en primer lugar, porque es de carácter no obligatorio y en segundo lugar, porque la formación ha de adquirirse también fuera del sistema educativo”.

Estos argumentos son los que aduce el Tribunal Supremo para acabar con este recurso. Así podrá seguirse regulando totalmente el primer ciclo, desde cada CC.AA. con desequilibrio e inequidad. Podrá haber, en Madrid y en todo el Estado, centros que no cumplan requisito alguno, al decidir no impartir el primer ciclo y estar fuera del sistema educativo. De esta forma tan poco sutil, ratifica en sentencia la legalidad de los centros “guarderías” asistenciales, o de aquellos centros o modalidades indeterminadas donde supuestamente se “forme” fuera del sistema educativo.

A las organizaciones recurrentes nos parece un burla grotesca el inmenso desconocimiento y la desfachatez que sugieren tales argumentos; no tienen más justificación que blindar una normativa autonómica y una Ley Orgánica que olvidó amparar los derechos educativos de más de millón y medio de niños y niñas españoles menores de tres años.

Ante todo, queremos dar las gracias a las personas y organizaciones que, con sus aportaciones, han contribuido a emprender este camino jurídico mediante la compra de lotería, camisetas, donativos y acciones puestas en marcha para hacerlo posible. Hemos pagado todos los gastos, y, si bien no tenemos posibilidad de recurrir a instancias jurídicas superiores por lo establecido en la propia sentencia, la razón está de nuestra parte, así es que seguiremos adelante con la defensa de los Derechos de la Primera Infancia, ahora por otros caminos.

Plataforma De Madrid por la defensa del 0-6

Madrid, abril 2012

Jueves 26 de abril: "Cómo la evaluación externa condiciona los centros educativos". IV Foro de Educación de Getafe

Compartimos la convocatoria del próximo Foro de Educación de Getafe.

Creemos que es un tema de gran actualidad por las pruebas y evaluaciones que se celebrarán en todos los centros de Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid.

• IV Foro de la Educación de Getafe.
• Cómo la evaluación externa condiciona a los centros educativos.
• Ponente: Elena Martín (catedrática de psicología de la UAM).
• Jueves 26 de abril, 17:30
• Centro Cívico Sectr III (Metrosur: Conservatorio)
• Ver mapa

Ateneo, abril: Jurjo Torres: Educación Infantil Pública

La Sección de Educación de Ateneo de Madrid, la Federación de MRPs
de Madrid y el Colectivo Infancia consideran imprescindible abordar, una vez más, la
situación en la que se encuentra una de las etapas educativas más
importantes y más agredidas desde hace algún tiempo: LA EDUCACIÓN
INFANTIL.

Para hacerlo hemos programado, EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 25 DE ABRIL A LAS 19 HORAS, una conferencia en la que nuestro amigo y compañero

JURJO TORRES hablará sobre la EDUCACIÓN INFANTIL PÚBLICA.

Pensamos que es una ocasión estupenda para poder hacer un análisis de la situación actual de esta etapa educativa y hablar de lo que queremos y debemos hacer para evitar un mayor deterioro e impulsar nuevos modelos educativos que esta etapa necesita.

Aquí tenéis la invitación que agradeceremos hagáis llegar a vuestro entorno.

Acción Educativa

Gracias por el apoyo a “Pide al Ministro Wert que rectifique”

110686 personas han enviado al Ministro de Educación la carta que se asociaba a la firma de la Acción que hemos emprendido en ACTUABLE.

Damos las gracias a tod@s aquell@s que han firmado esta petición y que nos ha permitido cursar una solicitud de entrevista con el Ministro para llevarle en persona esta reclamación que seguiremos reivindicando y que esperamos que progrese desde distintas vías y por distintos ámbitos.

No es admisible que Beatriz Gomendio, Secretaria de Estado de Educación, haya afirmado que la edad de cero a tres años es más asistencial que educativa, todo ello como excusa para, entre otros, eliminar un Plan Educa 3 que, aunque ya nació cojo desde el principio (no exigía mínimos acordados por el conjunto de las comunidades autónomas para su aplicación y que no ha garantizado que quienes en todo momento interviniesen con los niños y niñas, no sólo los tiempos de atención educativa directa, fuesen titulados de Magisterio o de Formación Profesional superior), ha significado al menos un cierto aumento de puestos escolares dependientes de administraciones educativas.

Como preveíamos, las palabras de Wert que hemos querido contestar desde el comienzo traen un recorrido mucho más profundo de lo que en principio parecía y también han dado pie para abandonar la previsión de aumento de las bajas materno-parentales que, por ahora, quedan en el cajón de los futuribles.

Sin apostar por una educación de calidad desde el nacimiento y sin garantizar que las familias puedan dedicar el tiempo que sus criaturas requieren a las mismas, ¿qué tipo de sociedad es la que está en el horizonte?

Señores y señoras de las Administraciones públicas: La primera infancia es la más sensible, la que más hay que cuidar y la mayor inversión que una sociedad puede hacer para garantizarse un futuro mejor. ¿Qué están haciendo ustedes?. Nosotras seguiremos recordándoselo por todos los medios a nuestro alcance

20-21 abril Jornadas IU: La Educación Pública: nuestro compromiso

Del 20 al 21 de abril tendrán lugar las Jornadas de debate sobre Educación de I. Unida que se celebrarán en el Congreso de los Diputados (día 20) y en el IES Lope de Vega (día 21)

PROGRAMA
VIERNES, 20 de abril
Sala Ernest Lluch
Congreso de los Diputados
(Entrada por la esquina de Calle Cedaceros con Carrera de San Jerónimo)
MAÑANA

11.30 h: Acreditaciones y recogida de documentación.
12.00 h: Presentación de las Jornadas. Intervienen: Cayo Lara, Presidente del Grupo parlamentario; Enrique Díez, Coordinador Área Federal de Educación; Caridad García, Diputada de IU Portavoz de Educación; diputados y diputadas del Grupo de La Izquierda Plural.
12.30 h: "Análisis, valoración y alternativas frente a los recortes presupuestarios en educación". Intervienen: Representantes de Grupos parlamentarios invitados.
Debate
TARDE
16.00 h: Presentación de los ejes temáticos para el trabajo en grupos. Intervienen: Responsables de grupos de trabajo del Área Federal de Educación de IU.
16.30 h: Ponencia: “Un proyecto para la educación pública”. D. José Gimeno Sacristán. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia.
Debate
18.00 h: Pausa
18.30 h: Mesa redonda. “La educación pública que defendemos: el profesorado". Intervienen: Representantes de organizaciones sindicales del profesorado (CCOO, FETE-UGT, STEs, CGT).

SÁBADO, 21 de abril
IES Lope de Vega, Calle San Bernardo, 70
MAÑANA
10.00 h: Ponencia sobre "Educación pública y justicia social". Mª Angeles Llorente, Permanente Área Federal Educación IU.
11.00 h: Mesa redonda. “La educación pública que defendemos: autonomía educativa con participación democrática" Intervienen: Representantes de organizaciones de la Comunidad Educativa (CEAPA, MRPs, Plataforma 0-6, Europa Laica, Sindicato de Estudiantes, CANAE)
Debate
12.00 h: Pausa
12.30 h: Grupos de Trabajo: Presentación y debate del documento-base de cada grupo
TARDE
16.00 h: Grupos de Trabajo: Recogida de aportaciones y reelaboración del documento-base por cada grupo
18.00 h: Puesta en común de las conclusiones de los grupos de trabajo y cierre de las Jornadas. Intervienen: Relatores de cada grupo y Responsables del Área Federal Educación IU.
GRUPOS DE DEBATE
Los grupos de debate inicialmente previstos abordarán las siguientes temáticas:
- Formación inicial, acceso y desarrollo profesional del profesorado.
- Autonomía educativa con participación democrática.
- Itinerarios educativos, Bachillerato y generalización de la formación hasta los 18.
- La formación profesional y su relación con la empresa.
- Alternativa a la Estrategia Universidad 2015.

Asistencia libre hasta completar aforo. Es imprescindible inscribirse para poder acceder al lugar donde se celebran las Jornadas en el Congreso de los Diputados.

Para ello, dirigirse a la Secretaría del Grupo parlamentario:

Montse Torres (91 3906169) montse.torres@gpiu.congreso.es , aportando los siguientes datos:
- Nombre y apellidos:
- Número DNI:
- Organización a la que se pertenece (en su caso):

15 de abril: Aulas en la Calle de nuevo por la Escuela Pública

Desde AULAS EN LA CALLE queremos cautiv-arte, enganch-arte y enamor-arte para que formes p-arte de esta iniciativa, que es tan tuya como nuestra.

¡Recuerda que nos vemos, este DOMINGO 15 DE ABRIL, en la Calle Leganés, junto al Centro Cultural Tomás y Valiente! De Fuenlabrada

De 11:30 a 12:30 TALLERES

* Para INFANTIL Y PRIMARIA: "El Castillo del rey" y "Colores embotellados"

* Para SECUNDARIA: "Taller de Escritura Creativa" "Taller de Matemáticas"

DE 12:30 a 13:00 CUENTACUENTOS MÁGICO.

¿Qué te parece el nuevo cartel para empezar a movilizar a la gente de tu entorno? ¿A que es toda una obra de arte?

Nos quedan cinco días. Habrá que darse prisa.

Gracias por ayudar. Nos lo jugamos todo, pero apostamos. Tenemos muchos rostros en la retina y en el recuerdo que nos animan a ello.

13-14 de abril I CONGRESO ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S Y PARA TOD@S

La Escuela Pública merece un Congreso, en especial cuando éste está a cargo de muchas organizaciones que han apostado por ella.

Será los días 13 y 14 de abril en el IES Isabel La Católica de Madrid.

Comenzará a las 5'30 del viernes y, tras el acto inaugural, a la 18'15 podremos disfrutar de la Conferencia de Manuel Puelles sobre "Escuela Pública de tod@ y para tod@as"

El sábado, tras la recepción a l@s particpantes, tendrán lugar los diferentes grupos de trabajo, a las 10'15, en los que podemos apuntarnos y que versarán sobre:

1. Escuela científica, creativa e investigadora. Currículum Escolar para el Siglo XXI

2. Escuela Democrática. Participación efectiva.

3. Escuela Laica. Pluralismo o adoctrinamiento.

4. Escuela Inclusiva. De todas y para todas las personas.

5. Escuela de titularidad y gestión públicas. Privatización y mercantilismo.

6. Enseñanzas postobligatorias. Bachillerato y Formación Profesional.

Tras la comida tendrán lugar las conclusiones de los grupos de trabajo y un acto de Clausura que tendrá lugar a las 5'30 de la tarde.

Para más información sobre la inscripción pinchar en

http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2012/03/13-y-14-de-abril-i-congreso-escuela.html

¿No te parece interesante? Apúntate y pon junto a l@s demás tus ideas y tu granito de arena por la Escuela püblica.

En unos momentos en que la Administración del Estado sigue afirmando que la Educación 0-3 no es educación sino tan solo conciliación, desde la Plataforma de Madrid hemos solicitado que se considere la importancia de incluir un grupo de trabajo que trate sobre la Educación Preobligatoria, sobre la Educación Infantil 0-6.

Nueva conferencia del Ciclo Rousseau en el Ateneo

El próximo martes 10 de abril, a las 19'00, de nuevo en la Sala La Estafeta del Ateneo, tendrá lugar la Conferencia:

"EL HORIZONTE POLÍTICO CONTEMPORÁNEO"

... que nos ofrecer Rafael Fraguas y que presentará Antonio Chazarra

dentro del ciclo "Vigencia del Pensamiento de Rousseau en el III Centenario de su nacimiento"

El acto está organizado por El Colectivo Infancia y la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid en colaboración con la Sección de Educación del Ateneo de Madrid.

Una vez más daremos vueltas al pensamiento y la figura de JJ Rousseau y lo que supuso para el desarrollo de determinadas ideas políticas que hoy no sabemos si aún se han puesto en marcha. Con el fin de debatir sobre el tema te adjuntamos la invitación Pincha en el enlace

Buenas prácticas en 0-3

Os ofrecemos a continuación algunas páginas relacionadas con la Educación Infantil que merece la pena consultar y tener disponibles para aprender, comentar, reflexionar.

Esperamos que os gusten:

Educació Infantil 0-3

https://sites.google.com/a/xtec.cat/educacio-infantil-0-3/

La Casita de Olmeda http://lacasitadeolmeda.blogspot.com.es/

Casas De niños de Getafe https://www.facebook.com/profile.php?id=100003459138471

Martes 27 en el Ateneo: Reflexiones sobre la Educación Infantil: Construir el mañana.

Y... seguimos con los ciclos de conferencias que organizan conjuntamente la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid, el Colectivo Infancia y la Revista de Cuadernos de Pedagogía en colaboración con la Sección de Educación del Ateneo de Madrid.

En esta ocasión, Pepa Alcrudo, miembro del Colectivo Infancia y de las Plataformas por la defensa del 0-6, de Madrid y Estatal, nos ofrece una reflexión sobre la situación de la Educación Infantil y sobre el futuro deseable.

Presenta Fernando González Cajal y tendrá lugar en la sala Ciudad de Úbeda.

Es el martes a las 7 de la tarde.

Una nueva oportunidad para informarse, compartir y debatir sobre esta educación infantil que tan mal trato está recibiendo en los últimos tiempos. No te lo pierdas.

VII Encuentro La Ciudad de los Niños “Ciudad, infancia y medios de comunicación”.

¿Qué os parece el programa que ha preparado el grupo "La ciudad de los Niños" de Acción Educativa.

Es suculento... ¿Te animas a participar?

Lugar: La Casa Encendida. C/ Ronda de Valencia 2. - 28012 Madrid.

Fechas: Del 19 al 21 de abril de 2012.

PROGRAMA

Jueves, 19 de abril

De 17.30 a 18.00 h.- Recepción y entrega de documentos.

De 18.00 a 19.00 h.- Inauguración oficial por representantes de las instituciones que patrocinan

el Encuentro: Acción Educativa, UNICEF, La Casa Encendida, Ayuntamiento de Madrid,

Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid y Soc. Coop. Educando.

De 19.00 a 20.30 h.-

Conferencia: “¿¡Por qué, cómo y qué lee la infancia en las pantallas!?” de Valentí Gómez i Olivé,

Portavoz del OCTA (Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales).

Presenta Rosa Valdivia.

Conferencia: “Esas maquinitas que enamoran a los niños...” de Heike Freire, Filósofa y

Psicóloga.

Presenta Fidel Revilla.

De 20.30 a 21.15 h.- Coloquio.

Viernes, 20 de abril

De 10.15 a 11.15 h.- Conferencia: “Análisis de la publicidad televisiva y su influencia en la

infancia” de Eva Pujadas, Profesora del Departamento de Comunicación de la Universidad

Pompeu Fabra. Presenta Isabel Andrés.

De 11.15 a 11.45 h.- Coloquio.

De 11.45 a 12.15 h.- Pausa-Café.

De 12.15 a 13.15 h.- Conferencia: “Imágenes de la ciudad: experiencia infantil de los entornos

urbanos” de José Antonio Corraliza, Catedrático de Psicología Social. Universidad Autónoma de

Madrid. Presenta Consuelo Uceda.

De 13.15 a 13.45 h.- Coloquio.

De 16.00 a 18.00 h.- Talleres participativos para analizar:

- ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el comportamiento y el pensamiento de los

adultos respecto a la infancia?

- ¿Cómo influyen los medios de comunicación en la construcción del pensamiento infantil?

Coordinan: Arantxa Carballés, Diana Ponce y Gema Luengo del grupo La Ciudad de los Niños.

De 18.00 a 19.00 h.- Puesta en común de las conclusiones de los talleres.

Presentan Arantxa Carballés, Diana Ponce y Gema Luengo.

19.30 h.- Teatro: Representación de la obra “Captcha”. Actuación del grupo Ajo Negro.

Presenta Arantxa Carballés.

22.00 h.- Paseo nocturno por el Madrid histórico, dirigido por Fidel Revilla.

Sábado, 21 de abril

De 10.15 a 11.30 h.- Conferencia: “Iniciativas de participación infantil y adolescente en medios de

comunicación en España" de Joaquín Sotelo, Profesor de Periodismo en La Universidad

Complutense de Madrid, y Gregorio Aranda, Coordinador del programa CAI de UNICEF.

Presenta Gabriel Rosa.

De 11.30 a 12.00 h.- Pausa-Café.

De 12.00 a 13.30 h.- Experiencias presentadas por niños, niñas y jóvenes en relación con

los temas del Encuentro:

- Cibercorresponsales.

- CEIP Trabenco de Leganés (Madrid)

- CEIP Príncipe de Asturias (Madrid)

Presentan Ana Merino y Gema Luengo.

13.30 h.- Lectura de conclusiones.

Presentan Isabel Andrés, Jesús Martínez y Jose Miguel Grasset.

13.45h.- Conferencia de clausura: Ética, infancia y medios de comunicación. A cargo de José

Antonio Marina. Filósofo y Escritor. Presenta Ramón Lara. Organiza: Grupo de Trabajo La Ciudad de los Niños (Acción Educativa). Colaboran: La Casa Encendida, Ayuntamiento de Madrid, Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid, Ciudades Amigas de la Infancia-UNICEF y Cooperativa Educando.

Inscripciones: Hasta el 25 de marzo.

Más información en la web de Acción Educativa www.accioneducativa-mrp.org

y http://www.ciudadinfancia.blogspot.com/2012/03/vii-encuentro-la-ciudad-de-los-ninos.html

Declaración de la FMRPMadrid ante la nueva normativa de Admisión

FmRp

La Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid hace una Declaración ante el actual Decreto de Escolarización:

La Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid quiere denunciar ante la opinión pública la modificación de la orden de admisión de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos públicos. En ella se amplia la zona de escolarización como zona única a toda la Comunidad de Madrid. La justificación primera es hacer efectivo el principio de libertad de elección de centro por parte de las familias, que para los centros se convierte en la libertad de selección de su alumnado. Así las familias podrán solicitar cualquier centro educativo dentro de su territorio, ahora toda la Comunidad de Madrid. También se modifica el baremo modificando los criterios de admisión.

Consideramos que las consecuencias de esta decisión van a ser muy perjudiciales para el mantenimiento de una escuela de titularidad pública que haga efectivo el derecho a la educación de todos. También en ella se introduce de forma explícita la selección del alumnado.

Las víctimas serán, como siempre, los más débiles. Abre mucho más todavía la posibilidad de segregación de centros y de alumnos y se acentúa mucho más la consolidación de centros de “élite” y de centros-gueto en determinados territorios.

Muchas familias no podrán elegir. Se tendrán que conformar con el centro más próximo a sus domicilios ya que no podrán desplazarse a centros más lejanos, que consideren mejores, donde irán los que tengan más recursos para ello.

Los centros concertados ya podían seleccionar al alumnado de sus centros. Ahora lo pueden hacer con mayor libertad sin ninguna traba.

Entendemos que es un paso más en el proceso, iniciado hace mucho tiempo, de aniquilación de la escuela pública como el espacio de acogida, de garantía de libertad basada en la igualdad de derechos y de respuesta positiva al derecho de todos a la educación.

Este modelo de escolarización favorece que los que pueden ir a otros centros, sobre todo privados pagados con dinero de todos, puedan alejarse de los que, según lo entiendan, puedan poner en peligro su individual éxito educativo. De esta manera queda en el olvido un fundamento básico para la educación que no es otro sino el de procurar el progreso de todos y no el de unos pocos. Se trata de que los que no pueden elegir se queden en los “centros de peor calidad”. Introduce más elementos de competencia entre los centros públicos. Renuncia a mejorar los centros que, en entornos sociales difíciles, tengan más dificultades en la obtención de resultados de éxito para todos.

Consolida el desarraigo de su entorno de muchos niños que, al tener que desplazarse a otros territorios, no establecen relaciones sociales convivenciales en su medio.

Por todo ello consideramos que es necesario el desarrollo de centros públicos de la máxima calidad en todos los ámbitos y para todo el alumnado que garanticen el derecho a la educación. Así será mucho más evidente la maldad de normativas como ésta qué para nada tienen en cuenta cuestiones tan básicas como las que inundan la cabeza y el corazón de los que quieren la mejor educación para todos:

¿Volveremos al transporte escolar? ¿Crecerán los chavales de nuevo fuera de sus barrios? ¿Pueden los abuelos, que realmente se hacen cargo, llevar a sus nietos al colegio que "les quede libre" esté donde esté? ¿Quién va a asumir, además, la decisión de elegir y seleccionar al alumnado? ¿Nosotros mismos? ¿Con esos criterios? ¿Por el aspecto, el color del pelo, el olor? ¿A dónde quieren que lleguemos?

Denunciamos que estas decisiones en torno a la escolarización llevan aparejadas el abandono de la escuela pública de todos y para todos y privilegia a los que más tienen y más pueden.

Europa Press informa de nuestra acción en Actuable

Europa Press se hace eco (pincha en el enlace anterior) de nuestra campaña de exigencia de una rectificación al Ministro Wert.

Sólo nos quedan 466 firmas para lograr las 10.000 necesarias en ACTUABLE y disponemos solo de 3 días para ello.

Es importante que el Ministro rectifique por las consecuencias que declaraciones como las realizadas (el primero ciclo no es educación sino conciliación) pueden tener en las políticas relacionadas con la primera infancia. Sus palabras significan que los niños y niñas son objetos que hay que guardar mientras sus familias se dedican a producir sin más atención, posiblemente, que la de que no se rompan o lo hagan lo menos posible. Significa que no hay por qué plantearse políticas laborales más razonables pues un objeto no necesita tantos cuidados, "tan pequeños no se enteran". Significa que sigue sin tenerse en cuenta la verdadera naturaleza de estas primeras edades, sus características de fundamento del ser humano y de la personalidad porque se educan desde el comienzo. La genética aporta pero hay innumerables estudios científicos que demuestran la relevancia del ambiente para apoyar o revertir lo inscrito en la genética y lo hace mediante el aprendizaje que cada criatura obtiene en el mismo, es decir la educación. Puede ser bueno o malo en el proceso , pero no indiferente. Si aún no has firmado pincha el enlace (http://actuable.es/peticiones/pide-al-ministro-educacinn-rectifique )

¿Que no sirven para nada estas cosas? Si piensas así te equivocas, es un aporte importante en la defensa de la primera infancia de 0-6 años y debemos reaccionar contra el trato malo que se le está dando. Si lo hacemos masivamente es posible cambiar la dirección de las tendencias, muy graves en la actualidad.

Ya lo ha hecho, por ejemplo, la lucha por que las Casas de Niños de Getafe mantengan sus horas de trabajo interequipos y con familias, al menos por el momento, y también lo han conseguido en relación con el mantenimiento del segundo ciclo en las Escuelas Infantiles para el próximo curso escolar, éxitos ambos que celebramos enormemente ya que el logro de un reto es una victoria para tod@s (Si quieres saber más pincha aquí y aquí). El propio alcalde de Getafe (Juan Soler), a pesar de ser el responsable último de los recortes que se querían producir, publicó en su muro de FB: Mis felicitaciones por vuestro empeño y dedicación, la verdad es que estáis al pie del cañón, llueve o truene...

Conclusión: si nos ponemos en marcha podemos tener tropiezos pero como no se consigue avanzar es si no iniciamos el camino, si no somos perseverantes en el mismo, si pensamos que nuestra aportación es insignificante y por ello dejamos de hacerla.

Continuan las contestaciones a WERT por decir que 0-3 no es educativo

"Si un alumno o alumna me dijera o me escribiera que el proceso educativo “propiamente dicho” comienza a los tres años pensaría que estoy frente a un zoquete (puede escoger entre el significado número 5 que da el diccionario de la RAE: “persona tarda en comprender” o el significado número 7 de “zoquete”: “cargo público”). "

Esta es una de las acertadas frases que contiene el artículo de Dino Salinas, profesor de la Facultad de Magisterio de la Universitat de València, en el País, quien escribe para contestar las palabras del Ministro Wert sobre que el 0-3 no es Educación sino Conciliación. No te lo pierdas y pincha aquí

Como, evidentemente, estamos de acuerdo invitamos a las autoridades académicas de las diferentes Universidades españolas, y al profesorado de educación en especial, a que conteste públicamente las palabras del Ministro, incluyendo posiblemente el apoyo y la difusión de la acción iniciada en Actuable http://actuable.es/peticiones/pide-al-ministro-educacinn-rectifique

Mercedes Ruiz Paz: Nueva Directora de Infantil y Primaria en Madrid

Tenemos nueva directora de Infantil y Primaria en la Comunidad de Madrid pero su trayectoria es larga desde que el PP llegó al Gobierno en la misma. Aquí tienes una síntesis de su biografía, para que oriente acerca de lo que es esperable

Uno de sus grandes méritos fue el de haber escrito el libro “La secta pedagógica”, publicado en el grupo Unisón en 2003. Es revelador para entender sus principios y planteamientos pedagógicos, los que han regido nuestra Consejería de Educación desde el advenimiento de Esperanza Aguirre a la Comunidad de Madrid.

En este libro se entiende que, desde los años 60, ha tenido lugar una gigantesca conspiración llevada a cabo por la izquierda con la pretensión de rebajar el nivel cultural de la juventud que, por este medio, pretendía hacerse con el control de la sociedad. En esta conspiración, que se produjo según su criterio, en España y en todo el mundo, entrarían pedagogos, psicopedagogos, profesorado de primaria, inspectores, sindicatos, la UNESCO y ¡hasta la OCDE!. Esta conspiración que tenía por bandera el “igualitarismo” ha sido la responsable de la bajada de nivel de la enseñanza y del aumento de la “indisciplina” en las aulas.

Para reflexionar sobre lo que nos espera...

El 14 de marzo, a las 18h. la Marea Verde pasa por Leganés

La Plataforma por la Escuela Pública de Leganés invita a la manifestación que tendrá lugar en esa localidad el próximo miércoles.

Desde la Glorieta de los Cabezones hasta el Ayuntamiento de Leganés, el 14 de marzo a las 6 de la tarde tendrá lugar una manifestación a la que se convoca desde las AMPAS, los delegados de Marea Verde, los Sindicatos d Enseñanza y el Sindicato de estudiantes.

Nos informan de que:

La pancarta de cabecera de la manifestación EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS será llevada por estudiantes. Detrás de ellos se situarán los partidos y organizaciones sociales. A su vez, un alumno y una alumna de Bachillerato leerán el manifiesto final.
Las asambleas de profes hemos hecho una pancarta EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA con firmas colectivas que nos engloban a todos, lo mismo que a los ciudadanos.

La citada Glorieta está a 10 minutos del Metro Julián Besteriro (subiendo por Juan Carlos I) Si venís en coche por la entrada de la M40 a Leganés desembocaréis en esa rotonda, tras pasar debajo de la vía del tren y dejar a la derecha un parque arbolado. Para que el aparcamiento no sea muy difícil, convendría meterse por la primera calle que permite dicho parque arbolado que da al Colegio Jacinto Benavente y el IES Butarque.

Más allá de un rostro: lunes 12 en el Ateneo de Madrid a las 19 horas

El lunes 12 de marzo, en el Ateneo de Madrid, a las 7 de la tarde, podremos asistir a la presentación de este libro que trata sobre la integración y la normalización de las personas con Síndrome de Down, es decir sus posibilidades de inclusión en la sociedad, con todos los derechos que tienen, que con frecuencia olvidamos y que la sociedad y las administraciones no acaban de reconocerles en la práctica.

Y es que, más allá de un rostro, como explicita el subtítulo, existe una vida que merece la pena vivirse y que merece la pena conocer.

Más allá de un rostro forma parte de una campaña de la Federación Síndrome Down de Madrid que incluye también una exposición de fotografías, que incluyó un calendario para 2011 y a la que deseamos el mayor éxito y la mayor difusión.

Si puedes no te pierdas esta presentación y la mesa redonda en que se inserta

Plan nacional de guarderías laborales

Así, como suena. Ana Mato Ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad ha propuesto esta "perla", dentro de un Plan más ambicioso de empleo para la mujer. Para saber más pincha aquí

Lo que inició Jesús Caldera cuando era ministro de trabajo lo continua ahora Wert, diciendo que el 0-3 es sólo conciliación y lo desarrolla Ana Mato.

Si el 0-3 es sólo concicliación pues que desarrolle sus aspectos servicios sociales, todo ello aderezado con un concepto de mujer que no sirve más que para cuidar. ¡Vivan el progreso, la justicia con los más débiles y la igualdad!

Jesús Caldera pretendió crear yacimientos de empleo para mujeres en relación con las posibilidades que ofrecía la Ley de Dependencia, es decir cuidados de personas que lo requieren, y con las guarderías, cuidado de criaturas de 0-3 años.

Ahora Ana Mato, tras las declaraciones de un Ministro de Educación que se quita de encima el 0-3, relacionándolo en exclusiva con la conciliación laboral y familiar, decide que la solución está en volver a mezclar el empleo de la mujer en desempeños relacionados con el cuidado y de nuevo 0-3 vuelve a ser un yacimiento.

En este caso se adoba con un ingrediente más, el de llevar las guarderías (porque no se prevé el criterio de escuelas infantiles, sus índices de calidad y lo que ello representa) a las empresas, pero con carácter abierto, ofreciendo todas las posibilidades; además pretende sensibilizar a Ayuntamientos y comunidades Autónomas para que lo impulsen y desarrollen con las empresas. Ahora que no hay dinero y que muchas comunidades han pasado a los ayuntamientos el enorme peso económico que representan las Escuelas infantiles, se ofrece una fórmula para que se las quiten de encima definitivamente: que asuman el servicio las empresas.

Y mientras, los derechos de los niños y niñas a la educación desde el nacimiento, a una educación de calidad según planteó la Convención de los Derechos del Niño, se van por el estercolero en unos planteamientos exclusivamente mercantilistas y economicistas.

.¿Que por qué hacerlo en 0-3 y no en el resto de edades? Porque total, con una edad en que conciliar es el único motivo que puede llevar al Estado a cuidar de la misma, ya hacen bastante permitiendo que los “guarden” en cualquier empresa. Así, ¿Qué la empresa no tiene espacio suficiente? Pues total, con un cuartito en el que quepan ya está bien porque además el gasto no será muy grande, como ahora puede cuidar cualquiera con una autorización administrativa, pues eso. Que el padre o la madre tienen horarios de noche?, pues nada, a trasladar a la criatura a las 2 de la mañana que es cuando sale su papa o su mamá y eso es conciliar. ¿Que la producción de la empresa no es la más apropiada por salud (ruido, tóxicos,…) para la criatura?, no pasa nada, tiene que acostumbrarse a todo, que para eso vive en el mundo global y tiene que asumir desde pequeñit@ los problemas globales. ¿Que su papá o su mamá está cambiando de empresa -cuando tiene la suerte de trabajar- constantemente por la crísis o que se queda sin trabajo cada dos por tres?, pues a cambiarle de un sitio a otro que es muy pequeña y no se entera, que eso del periodo de adaptación es una chorrada de las profesionales.

Así podríamos seguir pero , volviendo a un tono normalizado y sin ironía, queremos recordar que es imprescindible NEGAR LA PREMISA MAYOR, esto es: considerar que el 0-3 no es educativo.

Si asumimos este extremo todo lo demás viene rodado, como anunciábamos cuando pusimos en marcha la acción de Actuable. Es imprescindible exigir al Ministro de Educación que reasuma sus responsabilidades con la Educación infantil, y en especial en estos momentos por el primer ciclo. Es inaplazable que establezca un plan de actuación conjunta con otros organismos en forma de políticas de primera infancia, por ejemplo con trabajo, pero no para “embutir” a las criaturas en los centros laborales sino para permitir, entre otros, que las familias tengan unos horarios de trabajo racionales que les permitan vivir su vida de familias satisfactoriamente.

Las razones para oponerse a este plan de Ana Mato, y del Ministro Wert, son muchas y debemos actuar.

De momento os seguimos pidiendo que firméis y extendáis la iniciativa que hemos emprendido: http://actuable.es/peticiones/pide-al-ministro-educacinn-rectifique

Documental Bebés: 4 marzo a las 11h. en "La casa del Barrio"

Una nueva oportunidad para visionar y debatir junt@s sobre este magnífico documental que nos muestra la realidad de cuatro bebés en distintas partes del mundo y cómo las pautas de crianza propias de cada lugar influyen y condicionan su desarrollo posterior.

Nacen iguales pero no se desarrollan del mismo modo.

Este domingo, día 4 de marzo, tendrás ocasión de verlo de nuevo en la Asociación Cultural La Casa del Barrio (Av de Carabanchel Alto 64), con la presentación que realizará al final del mismo Pepa Alcrudo, maestra de infantil, miembro del Colectivo Infancia y de la Plataforma por la Defensa del 0-6

Crece "Pide al Ministro de Educación que rectifique"

La iniciativa que hemos iniciado para recoger firmas está siendo un éxito. La hemos puesto en marcha, a través de ACTUABLE, con el objetivo de dichas firmas lleguen al Ministro de Educación, para que rectifique sus palabras sobre que 0-3 no es educativo sino sólo conciliación. Esperamos que esta acción se extienda y presione al Ministerio para que se tome en serio sus responsabilidades con este ciclo que forma parte de la Etapa de Educación Infantil.

Están ya difundiendo la misma el Foro por la Educación Pública, CCOO, Izquierda Unida, El Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa , La plataforma 0-6 de Islas Baleares, la Asociación de Profesionales del Primer ciclo de Educación Infantil de Castilla La Mancha, Las Escuelas Infantiles 0-3 de Asturias, entre otros, así como numerosos blogs (Recuperar Madrid, Soy Pública Las ventanas del falcón

La prensa también empieza a hacerse eco de ello (pincha aquí y aquí).

Soñemos y pensemos que puede que la acción no haya hecho más que iniciarse y que tendrá el apoyo masivo de familias y profesionales de la etapa, así como de otras organizaciones sindicales, asociaciones, plataformas y otros colectivos que las representan.

No es que demandemos tan solo plazas de educación infantil suficientes, públicas y de calidad, sino que pedimos también que haya ofertas flexibles y variadas, siempre con carácter educativo y control ministerial, que permitan que las familias puedan tener hijos e hijas con la seguridad de que el Estado velará por ellas; ofreciendo un apoyo de calidad para hacerlo posible. Para eso es necesario el trabajo conjunto desde diferentes ámbitos social, laboral, sanitario y, especialmente educativo. Esto son políticas educativas de primera infancia y no los planes de conciliación que pretenden vendernos.

Y es que las últimas propuestas ministeriales de esta semana, en el sentido de poner en marcha un plan para conciliar, deben redimensionarse si no queremos que el 0-3 se vea abocado a la asistencialización definitiva y el 3-6 a una mera instrucción pseudopreparatoria para la siguiente etapa. Nos jugamos mucho y seguir apoyando y difundiendo esta iniciativa es una vía más.

Muchos expertos, desde diferentes ámbitos, llevan tiempo advirtiéndolo y traemos aquí las palabras de Loris Malaguzzi para recordarlo, ahora que las Escuelas Infantiles Municipales de Reggio Emilia pueden convertirse en candidatas al próximo Premio Príncipe de Asturias de Ciencias sociales:

“Pensad que todos los que en estos últimos cuarenta años se han puesto, seriamente, a investigar sobre los niños, han terminado siempre por descubrir no tanto las debilidades y los límites, cuanto la fuerza sorprendente y extraordinaria de sus potencialidades. Pero pensad, también, que esta increíble acreditación de las capacidades de los niños pequeños no ha modificado para nada las elecciones económicas, políticas y legislativas de los gobiernos nacionales y de los centros de poder internacionales. Y pensad, por tanto, que el destino y los intereses de los niños permanecen en los últimos puestos en la escala de las prioridades de financiación y de intervención en cualquier país de la Tierra.” Loris Malaguzzi

Elegir un centro de Educación Infantil para l@s hij@s

Hace cuatro años publicamos un vídeo, elaborado junto a Aire y patrocinado por CEAPA, para ayudar a las familias a elegir un centro infantil de calidad.

Estas claves de calidad son aquellas por las que apostamos, actuales en algunos centros y en proceso en otros; en todo caso las que entendemos que han de configurar la escuela del hoy y del mañana.

Para ver el video completo puedes pinchar aquí, además de consultarlo también en la parte derecha del blog (tal como lo ves), algo más abajo.

En estas fechas de inicio de solicitudes de admisión creemos que puede ser de interés reactualizar esta entrada.

Ciclo Rousseau Jueves 1 de marzo, a las 19.00 horas en el Ateneo de Madrid

La Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid, El Colectivo Infancia y la Revista Cuadernos de Pedagogía hemos organizado de nuevo, en colaboración con la Sección de Educación del Ateneo de Madrid, la segunda Conferencia del ciclo destinado a J.J. Rousseau, que tendrá lugar en la sala de la Nueva Estafeta del Ateneo de Madrid:

En este caso el tema y debate al que te invitamos tratará sobre:

«Las ideas educativas de Rousseau y su proyección»

Estará a cargo de Antonio Chazarra y será presentada por Rafael Fraguas

Una nueva ocasión para encontrarse, disfrutar escuchando , debatiendo y compartiendo

Incluso la OCDE afirma la importancia de la Educación Temprana

Ofrecemos aquí el resumen sobre el libro de la OCDE: Equidad y Calidad en la Educación (apoyo a los estudiantes y escuelas en desventaja) http://www.oecd.org/dataoecd/4/34/49620052.pdf

Las recomendaciones para la lucha contra el fracaso escolar en un sistema de calidad y equitativo se sintetizan en diez pasos (pincha aquí) y van en sentido inverso a lo que anuncian nuestros gobiernos en España, tanto los del Estado como los de la Comunidad de Madrid y aquéllos otros que, en otras comunidades, siguen la misma línea.

Como no podía se de otro modo, una de las recomendaciones centrales trata sobre la importancia de la equidad en el acceso a una educación de calidad desde el comienzo:

""Las políticas requieren invertir en los estudiantes desde la educación temprana hasta la educación media superior

En el camino de la recuperación económica, la educación se ha convertido en un elemento central de las estrategias de crecimiento de los países de la OCDE. Para ser eficaces en el largo plazo, las mejoras en la educación necesitan garantizar el acceso de todos los estudiantes a una educación temprana de calidad, que permanezcan en el sistema al menos hasta el final de la educación media superior, y que reciban las habilidades y conocimientos que necesitarán para una integración social y al mercado laboral eficaz.

Una de las estrategias educativas gubernamentales más eficaces es invertir desde la educación temprana y hasta el nivel medio superior. Los gobiernos pueden evitar el fracaso escolar y reducir la deserción mediante dos enfoques paralelos: la eliminación de las prácticas a nivel del sistema que entorpezcan la equidad, y dirigirse a las escuelas en desventaja con desempeño deficiente. Sin embargo, las políticas educativas necesitan alinearse con otras medidas gubernamentales, como vivienda o bienestar social, para garantizar el éxito estudiantil""