lunes, 30 de enero de 2017

QUINTO ENCUENTRO DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN (25 y 26 de febrero)

Nos llega esta información e invitación al V Encuentro sobre Ecología y Educación que han organizado Ecologistas en Acción y la Confederación de Movimientos de Renovación Pedagógica.
Por su enorme interés te pedimos que nos ayudes a difundir.

Desmontando el pensamiento único para que crezca el bosque

  • Fechas: 25 y 26 de Febrero de 2017.
  • Lugar: MATADERO Nave Terneras (detrás de la Junta Municipal) 28045 Madrid (ver mapa). Metro: Legazpi. Autobuses: Líneas 6, 8, 18, 19, 45, 78 y 148.
  • Inscripciones gratuitas: Formulario de inscripción (desde el 18 de enero al 25 de febrero). Agradecemos que hagas tu inscripción con antelación para organizar mejor el evento.
  • [Descargar programa]
Necesitamos una nueva cultura y una nueva educación para los tiempos de deterioro ecológico y social que se avecinan. 
Necesitamos una sociedad y un sistema educativo que transiten hacia la justicia y la sostenibilidad.

Descargando el programa encontrarás el enlace a la inscripción. 



domingo, 29 de enero de 2017

DOCUMENTO DE BASES PARA UNA NUEVA LEY EDUCATIVA: UN ACUERDO QUE YA EXISTE

Defendemos el "Documento de Bases" elaborado por Redes para una nueva política Educativa, y de la que formamos parte, porque recoge el conjunto de las aspiraciones de Infantil dentro de un planteamiento de Sistema Educativo justo, inclusivo y solidario.
Reclamamos al Gobierno que lo contemple como base para la Nueva Ley Educativa, y a los partidos que lo firmaron que lo defiendan en la Subcomisión de educación porque es el trabajo de base y el consenso alcanzado entre una gran cantidad de organizaciones, las que estuvimos dispuestas a esforzarnos para alcanzar un texto común.
Ayúdanos a difundirlo (pinchar aquí)
Dejamos a continuación un extracto del mismo:



LA POBREZA EN EL RELATO ESCOLAR, (Viçens Arnaiz)

Dice Viçens:
Las Escuelas, nuestras escuelas infantiles, no son ya respuestas solo al derecho a la educación, son también territorios de protección para los niños y familias a quienes se les están negando todos los derechos, incluido el de ser vistos.
Damos las gracias a Viçens por poner en palabras lo que en muchos centros se está viviendo hoy, escondido detrás del discurso de que la economía mejora. No solo no mejora la economía doméstica sino que sigue empeorando y las Escuelas tienen hoy una labor fundamental de acogida integral, la posible en cada circunstancia concreta. Y eso es eminentemente educativo para la vida, para ser personas y para habitar el mundo.
Un artículo emocionante y esclarecedor.

viernes, 27 de enero de 2017

EL 8 DE FEBRERO EN EL ATENEO SE PRESENTA EL CICLO "DIÁLOGOS POR LA EDUCACIÓN"

Como miembros de La Educación que nos une, invitamos a participar y a que nos ayudéis a difundir el primer acto del ciclo "Diálogos por la Educación", que tendrá lugar el miércoles 8 de febrero en el Ateneo de Madrid a las 19 horas. ¿Qué educación queremos?, pero ¿para qué mundo? El magnífico documental  "In The Same Boat" iluminará la reflexión y posterior debate.

Estimados compañeros y compañeras,

Ante la inminencia de un Pacto Nacional de Educación, creemos que es una voluntad compartida la de impulsar un auténtico diálogo social en torno a la educación.
Por ello, desde la Sección de Educación del Ateneo de Madrid en colaboración con La Educación que Nos Une (plataforma integrada por diferentes colectivos educativos y sociales: Confederación estatal de Movimientos de Renovación Pedagógica, ATTAC, Foro Mundial de Educación, Rosa Sensat, Red IRES, Yo estudié en la Pública, Plataforma 0-6, Juventud Sin Futuro, Ecologistas en Acción, Oxfam Intermón), estamos organizando un ciclo de mesas redondas en colaboración bajo el lema "Diálogos por la Educación", en el marco de la campaña lanzada hace unos meses.
Las sesiones tendrán lugar en el Ateneo de Madrid de febrero a junio, y pretenden convocar un amplio abanico de miradas sobre la educación.
La presentación de este ciclo será el próximo 8 de febrero (19 horas) y para esta primera sesión contaremos con la proyección de la pelicula-documental 'In the same boat' y posterior debate que nos permita responder a la cuestión 'Qué educación para qué mundo'.
Nos vemos el próximo 8 de febrero en el Ateneo de Madrid (Calle Prado, 21) a las 19h.
La Educación que nos une.

miércoles, 25 de enero de 2017

La Comunidad de Madrid tratará a las Escuelas Infantiles del Ayuntamiento de la capital como si fuesen privadas

BECAS DE COMEDOR NO PERO ¿ENTONCES ACCEDERÁN AL CHEQUE BEBÉ LAS ESCUELAS PÚBLICAS?

La Comunidad utiliza como excusa la salida de la Red de las Escuelas Municipales para castigar al Gobierno del Ayuntamiento de Madrid con un arma lamentable que perjudicará, de nuevo, a los menos favorecidos: dejar de subvencionar las becas de comedor para los niños y niñas que las necesitan.
Aunque el Ayuntamiento ha garantizado las becas a las familias que lo necesiten, es lamentable que los millones que se ahorrará la Comunidad, al ser asumida la red por completo por el consistorio municipal, no den siquiera para contribuir a llegar a un acuerdo y si para cargar más las tintas con la eliminación de cualquier ayuda, en especial las relacionadas con los más vulnerables.  Quizás podamos contribuir más así (eso pensarán a lo mejor) a que fracase el proyecto, dado que si se incrementan las partidas del Ayuntamiento para partidas sociales hay más probabilidades de que Montoro no lo autorice en virtud de la estabilidad presupuestaria.

La argumentación de que la Comunidad tratará a estas Escuelas de la nueva Red como si fueran privadas nos parece lamentable, entre otras cosas porque se han aprestado a retirar ayudas pero nada han dicho, por ejemplo, de las que sí ofrecen a las guarderías privadas (pinchar aquí), que al parecer tienen más derecho que las Escuelas públicas a hacerse con lo que consideran mercado de la educación. Ponemos por ejemplo el cheque bebé, que, con las cuotas que las familias han de pagar en las Escuelas Públicas, hace que salgan más baratas que las privadas. Si ahora considera privadas a las Escuelas del Ayuntamiento en lógica coherencia habrían de permitir que todas las familias de las Escuelas Infantiles de la ciudad de Madrid pudieran acceder también al mismo pero no es así.

Concluyendo: tratarán a las Escuelas del Ayuntamiento como si fuesen privadas para quitarles oportunidades, pero no para dárselas.

DEBATE SOBRE EL PACTO EDUCATIVO (26 ENERO, 18 HORAS EN CENTRO CULTURAL ORCASITAS)

Mañana jueves 26 de enero, promovido por la "Plataforma por la Escuela Pública de Usera", tendrá lugar un debate sobre EL PACTO EDUCATIVO al que asistirán representantes de los cinco partidos más representativos así como los colectivos educativos Red Ires y la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid.
El acto tendrá lugar a las 18 horas en el Centro Cultural Meseta de Orcasitas (Plaza. de la Asociación nº 1)

lunes, 16 de enero de 2017

ELOGIO DE LA PEDAGOGÍA (Pilar Lucía y Agustín Moreno)

Cada cierto tiempo se levantan voces en contra de la pedagogía, como si ésta fuera la causa de los males que afectan a la educación. Hace poco, los exabruptos se lanzaron en Radio Nacional (RNE), pero no lo enlazaremos para no dar publicidad a los disparates. Los que lo hacen, suelen pontificar desde el alejamiento de la realidad docente, algo que no les da mucha autoridad. Esta conjura de los rancios tiene en común una nostalgia por tiempos pasados, cuando se seleccionaba al alumnado porque aún no se había socializado el derecho a la educación. También coinciden en no haber leído casi nada sobre pedagogía y psicología. Junto a la crítica a la “jerga de los pedagogos”, se culpabiliza al alumnado, pero se desresponsabiliza al poder político de los recortes, la LOMCE y del abandono de la educación pública.
Pero lo más clamoroso es la ausencia de toda base epistemológica para su crítica. No saben que en el siglo XXI los nuevos descubrimientos de la neurociencia y de la psicología coinciden con las teorías y metodologías que venían proponiendo los grandes pedagogos desde los siglos XIX y XX. Por ejemplo, que el centro del aprendizaje, neurológicamente hablando, es la emoción y la motivación que se desprende de ella para incorporar nuevos conocimientos. Que la educación debe ser integral y debe ayudar al desarrollo de las múltiples inteligencias que posee el ser humano. O que aprendemos en grupo con más facilidad; el clima ambiental de cooperación y respeto es esencial para construir aprendizajes permanentes.

...

Estos dos párrafos introducen un artículo muy interesante en el que Pilar Lucía y Agustín Moreno recuerdan como para opinar sobre algo o criticarlo, en este caso la pedagogía, es preciso conocer y saber acerca de ello. Hoy parece que todo el mundo puede hablar de Educación, de Pedagogía, aunque sea sin conocimiento de causa y se hace con ello un gran daño ya que se extiende entre la ciudadanía el criterio de que cualquiera puede criticar o poner en tela de juicio el trabajo de docentes y otros expertos en educación. Así se socava su prestigio social y con ello su tarea, sin comprender que la Educación, sus fines y sus medios, es uno de los elementos esenciales en la construcción y desarrollo de una sociedad.

Recomendamos la lectura de este artículo completo que puedes pinchar aquí

domingo, 15 de enero de 2017

CCOO LLEVA A LOS TRIBUNALES LOS EXCESOS DE RATIO Y TOD@S PODEMOS AYUDAR PARA QUE LA ACCIÓN TENGA ÉXITO

El pasado miércoles, CC.OO presentó un informe a la prensa que denunciaba las ratios ilegales que padecemos en la comunidad de Madrid desde hace demasiados años y que, en la actualidad, pueden comprobarse gracias al estudio de los casos concretos que ha recabado el sindicato.. 
La noticia más alentadora es que lo hayan denunciado en los tribunales y que cinco juzgados de Madrid estén investigándolo; tres de ellos lo han admitido a trámite (los otros dos se han inhibido dejando la investigación en manos del Tribunal Superior de Justicia de Madrid).
Comisiones pide además a la Comunidad educativa que les haga llegar las situaciones en que se incumple la normativa, garantizando la confidencialidad, a la dirección ccooexigecontigo@usmr.ccoo.es
Esto es más sangrante si cabe en Educación Infantil porque las ratios legales son absolutamente inapropiadas; ni siquiera se tiene en cuenta el escalonamiento que si se consideró en el resto de etapas (25 para infantil y primaria, 30 para secundaria obligatoria y 35 para bachillerato). No pueden valorarse igualmente 25 niños y niñas de 3 años, muchos de los cuales llegan sin haberlos cumplido, que el mismo número en doce años (6º curso de primaria). Ha de haber aquí también una gradación que reduzca el número oficial para la Educación Infantil respecto a Primaria. 
Pero mientras esto llega, como un derecho para Infantil, es imprescindible que se denuncien las ratios de 28 y a veces incluso 30 niños y niñas que sobrepasan el 10% que la LOE autorizaba a aumentar exclusivamente con alumnado de incorporación tardía.
Se puede conseguir, pero depende de implicación de todos y todas en el empeño.
Para saber más pinchar aquí

miércoles, 11 de enero de 2017

27 y 28 ENERO CASA ENCENDIDA: "EXPERIENCIA PERCUTIVA, EXPERIENCIA PICCOLINA" ACCIÓN EDUCATIVA (curso y concierto)

Para empezar bien el año dejamos a continuación la invitación a participar en un fin de semana estimulante e ilusionante que envía Acción Educativa:



 Te ofrecemos pasar un buen fin de semana, disfrutando de un taller de percusión en un Curso saturnal el sábado 27 de enero y la posibilidad de participar en  un concierto el domingo 28 de enero.
 El material reciclado es base y fundamento de las dos experiencias que ofrecemos.
El taller creará experiencias musicales a través de herramientas que favorezcan la interacción y la expresión grupal interpersonal a través del ritmo. Cada persona  encontrará su hueco en función de sus capacidades, donde serán de vital importancia la solidaridad y la cooperación. El juego ayudará a crear un clima distendido. Se experimentará con el ritmo y el texto. La intención es que cada participante explore las capacidades sonoras de su propio cuerpo. Y que pueda, a través del juego, interiorizar el disfrute de la música.
Al día siguiente, domingo, se ofrecerá un concierto con el mismo tipo de materiales de desecho que los utilizados en el taller. Una experiencia musical grupal, que rompe los límites del escenario, haciendo así partícipes  a los propios espectadores.
 El taller es independiente al concierto pero brinda la oportunidad de que si estás matriculado en el primero puedas disfrutar, de manera libre y gratuita, del concierto.
Si decides venir acompañado al concierto, pondremos a la venta entradas por el importe de 5 euros.

INSCRIPCIÓN.
Adjuntamos para descargar la  ficha-de-alumnado-saturnales . Envíanos la ficha junto con el justificante del pago en el banco al siguiente correo:
Pago en la cuenta: ES90 2038/1790/16/6800 007307
Precio : 40€
Se recomienda llevar ropa cómoda y dos botellas de plástico preferiblemente de refrescos, no de agua.
Adjuntamos información ampliada del curso y del concierto del domingo.

viernes, 23 de diciembre de 2016

NOTA DE PRENSA DE REDES POR UNA NUEVA POLÍTICA EDUCATIVA

Un gran acuerdo entre muchas organizaciones, entre las que se encuentra nuestra Plataforma por la defensa de la Educación Infantil 06, tuvo lugar el pasado 17 de diciembre en el Ateneo de Madrid, el de ratificar y hacer propuestas para difundir y defender el Documento de Bases para una nueva Ley Educativa. Pone las bases del Sistema Educativo que defendemos, en el que la Educación Infantil se integra completamente y de pleno derecho en él, respetando su unidad e identidad propia: un gran paso que es preciso apoyar para que pueda llegar a ser. En estos tiempos de buenos deseos ése es el nuestro; por ese objetivo hemos luchado y seguiremos luchando.
--------------------------------
Las Redes por una nueva política educativa se reúnen en el Ateneo de Madrid, con el objetivo de impulsar el Documento de Bases para una nueva ley de educación que contará con el apoyo del Partido Socialista Obrero Español, Podemos e Izquierda Unida.

Desde octubre de 2014 se ha construido un gran acuerdo social y político con la participación de la comunidad escolar, colectivos sociales, interlocutores sociales y partidos políticos, en la elaboración de un Documento de Bases para una nueva ley educativa.
Una nueva ley que derogará a la LOMCE porque ha significado un recorrido en sentido contrario a la transformación que necesita el sistema educativo:
Clasificación del alumnado en itinerarios.
Aumento de la privatización de escuelas financiadas.
Currículos estandarizados y reválidas.
Y no significará la vuelta a la LOE, porque sirvió también para desmantelar la escuela pública, con recortes en financiación, aumento de privatizaciones y políticas de segregación que escaparon al marco legal.
El acuerdo ha sido posible porque los numerosos colectivos sociales y organizaciones sindicales y políticas parten de una misma premisa, la escuela como un bien público para el acceso de toda la población en equidad y no un servicio, ante el que se nos pretende situar como clientes, liberalizada y con desigual oferta para competir en el mercado educativo.
Entendiendo que la educación es un derecho fundamental desde el nacimiento exige, además de derogar la LOMCE, conseguir:
Una educación laica sin adoctrinamiento.
Una red pública gratuita y con financiación, que evite la selección social, eliminando progresivamente los conciertos y cualquier práctica que la propicie (bilingüismo).
Una escuela democrática, no competitiva, ni selectiva, con autonomía de territorios, centros y profesorado, que implique la incorporación de saberes plurales sin que estén regulados minuciosamente en textos legislativos.
Y un estatuto del profesorado basado en el reconocimiento y no en el control, la meritocracia, la desconfianza y el rendimiento del alumnado.
Para ello es urgente, como primer paso, la eliminación de los recortes educativos, en particular la derogación del RDL 14/2102, la necesidad de recuperar el empleo público docente y dar estabilidad al profesorado interino.
En el encuentro estuvieron presentes todos los colectivos, representantes de la comunidad educativa y organizaciones sindicales y políticas. Las principales conclusiones del encuentro fueron:

1) Los partidos políticos Podemos e Izquierda Unida se manifiestan promotores del Documento de Bases por una nueva ley educativa porque han participado desde su inicio, y declaran, por un lado, Podemos e IU su alianza con la Comunidad Educativa “Redes por una nueva política educativa”, que quiere que sea quien lidere este proceso, y el PSOE su apoyo y apertura a la participación de estos colectivos en todos los procesos de negociación. Todos ellos muestran preocupación por la correlación de fuerzas en el Parlamento y cómo se puede ir definiendo.
2) Todas las organizaciones sindicales y colectivos sociales, estuvieron de acuerdo en que el nuevo modelo educativo de todas las organizaciones es el “Documento de Bases”, ratificando, su absoluto apoyo. Debe haber una confluencia de los colectivos y organizaciones con los partidos políticos para potenciar la educación.
Esto debe ir acompañado de una serie de acciones:
Difusión del documento entre la ciudadanía mediante asambleas participativas, medios de comunicación, campaña de adhesiones, entre los propios miembros de las organizaciones, colectivos y espacios firmantes del mismo.
Apertura a la participación de otros colectivos y organizaciones y creación de una plataforma común.
Trasladar las ideas del “Documento de Bases” a la ley básica única que se va a elaborar en el Parlamento (que derogará a las anteriores), tanto a través de las comparecencias en la subcomisión de educación, como con la petición de entrevistas con todos los partidos políticos.
Iniciativa parlamentaria colectiva pidiendo la ratificación de los partidos políticos en el decálogo de las ideas más importantes del “Documento de Bases”.
Campaña unitaria con Presentación del Documento de Bases por una nueva ley educativa de “Las redes por una nueva política educativa”, con la participación de todo los colectivos y organizaciones sindicales y políticas.
Manifestaciones y movilizaciones de apoyo a la propuesta de modelo educativo del Documento de Bases. Se plantea una manifestación masiva para primavera.

jueves, 22 de diciembre de 2016

DESEAMOS LO MEJOR PARA CRIATURAS, FAMILIAS Y PROFESIONALES



Pretendemos una Escuela que, como las de Reggio Emilia, no sea preparatoria. Como decía Loris Malaguzzi, el objetivo no ha de ser preparar para la vida sino una Escuela en la que se viva; es cuidar, valorar y enriquecer el presente de los niños y niñas, lo que nos dará  un futuro mejor a todos y a todas.
Este es nuestro deseo para la Educación Infantil este año.
Con este video queremos contribuir a mostrar que otra educación se está dando ya, que hay esperanza, que podemos soñar con que aquí también será posible si trabajamos para lograrlo.  Descansemos y disfrutemos en estas vacaciones, demasiado cortas para las compañeras y compañeros del primer ciclo, con la esperanza de que la labor de todos y todas sea pronto igualmente valorada y reconocida con hechos.

¡FELICES FIESTAS A TODOS Y A TODAS!

lunes, 19 de diciembre de 2016

EN FAVOR DE LOS MÁS PEQUEÑOS EN MADRID, ¿SEGUIMOS TRABAJANDO?

El pasado 14 de noviembre se publicó en el Boletín Oficial del Ayuntamiento de Madrid, la Ordenanza Reguladora del Servicio de Escuelas Infantiles del Ayuntamiento de Madrid.

En la Plataforma de Madrid en defensa del 0-6 ya hemos expresado en el este blog la alegría que nos proporcionan los logros alcanzado con esta ordenanza, tanto por la oportunidad de trabajo colaborativo y participativo que se nos dió a varios colectivos del ámbito 0-6 , como por los resultados que suponen un camino de mejora en el trato a la infancia en Madrid.

Publicamos hace unos días, aquí, un análisis de la Ordenanza, de sus puntos fuertes y de los en que seguir trabajando.

Hoy se ha publicado un artículo nuestro sobre este mismo tema en el periódico El Diario de la Educación.

En él,  Alicia Alonso cuenta cómo ha sido el proceso de elaboración de la Ordenanza y resume los grandes logros alcanzados con este nuevo texto y sus aspectos con falta de concreción que nos preocupan de cara al futuro.

En favor de los más pequeños en Madrid. ¿Seguimos trabajando?



bressol

El pasado 14 de noviembre se publicaron en el BOAM las Ordenanzas que regirán la nueva Red de Escuelas Infantiles y Casas de Niños del Ayuntamiento de Madrid.

En el inicio de su construcción, todas las Organizaciones de Infantil de Madrid consensuamos un documento alternativo al que proponía el Área del Ayuntamiento, alternativa que canalizó y dinamizó Yara Bermejo, funcionaria en el grupo municipal de Ahora Madrid. El apoyo de los concejales y concejalas de distrito de Ahora Madrid, del Partido Socialista y de Ciudadanos a distintos aspectos de este documento ha permitido la aprobación final de un texto que representa un gran avance para la Educación Infantil de Madrid, a pesar de la oposición preestablecida del Partido Popular. El análisis de la triste intervención de su representante, Alicia Delibes, su complejo persecutorio y su afán de perseguir, tan común en actitudes dictatoriales, daría para otro artículo. Pero se trata ahora de valorar el documento consensuado, sus logros y aquello en lo que entendemos que hay que seguir progresando.

Son grandes logros, tanto el de introducir un concepto de criatura con derechos y grandes potencialidades frente a un tratamiento asistencial, como el de reivindicar la necesidad de profesionales de alta calidad y una escuela participativa, democrática y transparente que ponga al niño o niña en el centro de la acción educativa.

Para implementar esa calidad se ha apostado por la pareja educativa en las aulas, lo que requiere la cooperación rigurosa entre profesionales y rebaja sustancialmente, en la práctica, la ratio. Además, se garantizan las suplencias necesarias para no alterarla y se reserva un 10% del tiempo laboral para formación y trabajo en equipo, entre profesionales, con familias y entorno.
También se establece un servicio de supervisión e inspección que apoye la formación y la construcción de criterios de calidad comunes, y que realice el seguimiento de los proyectos educativos.

Es igualmente un gran logro, en tanto se llega a la gratuidad y universalidad de la oferta, como en el segundo ciclo, que en ningún caso puedan superarse los 300 euros de cuota familiar por el conjunto de servicios, se destierre el suplemento por bebés y que se reintroduzca una cuota cero para quienes lo necesiten.

El giro que se da a las condiciones que han de concurrir en la adjudicación de las Escuelas Infantiles de titularidad pública y gestión indirecta es fundamental cuando en la red solo dos centros son de gestión directa. Especialmente importante es que haya un precio del servicio establecido por la administración (escolaridad, comedor y horario ampliado), de manera que nadie pueda hacer reducciones temerarias para ganar los concursos, y que el proyecto educativo y organizativo y las mejoras sociales y laborales sean las únicas puntuadas. Lo que permite evitar que empresas sin conocimiento pedagógico y o sin escrúpulos sigan, como hasta ahora, haciéndose con las Escuelas de Madrid.

¿Qué aspectos entiende la Plataforma en Defensa del 06 que hay que definir en los desarrollos previstos o aquellos con  los que discrepamos?

Es precisa la concreción sobre requisitos y calidades de espacios, el “tercer maestro” que contribuye a hacer o no posibles renovaciones pretendidas, en especial cuando se están proyectando nuevas escuelas. También debe concretarse el modelo de inclusión de niños y niñas con necesidades (ACNEAE), en especial porque habrá Equipos de Atención Temprana municipales.

Pedimos que en el desarrollo previsto de contenidos educativos y principios metodológicos, bases de la práctica educativa, se considere el desarrollo integral de todas las potencialidades y lenguajes infantiles, sin que el énfasis de uno (inglés) perjudique los realmente importantes en estas edades (Art. 4).

Pedimos la eliminación de excepciones que no se concretan, como por ejemplo la posibilidad de superar las ratios fijadas (Art. 7.3).Tenemos demasiada experiencia al respecto en la Comunidad de Madrid sobre cómo la excepcionalidad se convierte en norma.

Nos preocupa la total ausencia de la promesa electoral de remunicipalización, proceso que resolvería los problemas que la sobreabundancia de gestión indirecta de los centros y su tratamiento, según el signo político de los tiempos, han creado.

También nos preocupa que se puedan ajustar horarios o calendarios específicos a la demanda (Art. 17.2). Sin más precisión en esta afirmación, tememos que el erróneo concepto general de conciliación pueda abrir paso a horarios incompatibles con el derecho de las criaturas a construir un imprescindible vínculo de apego con sus familias; la base de una personalidad sana. La conciliación ha de posibilitarse desde la conjunción de políticas laborales, sociales, sanitarias, culturales y educativas, sin cargar sobre las últimas su resolución en contra del Interés Superior del Niño que establece la Convención de los Derechos del Niño. Nos preocupa igualmente que se mantengan las exigencias de titulación para profesionales con “atención educativa directa” pues, este extremo ha servido para que un rosario de otras habilitaciones pueda actuar con estas edades.

Consideramos
Finalmente consideramos que sería imprescindible intentar blindar esta nueva Red, como se ha hecho con las Escuelas Infantiles de Granada. Los peligros de salirse de la Red de Madrid vinculados con la nueva  Ley de Bases de Régimen Local y sus exigencias de equilibrio presupuestario, a pesar de la argumentación jurídica de la Ordenanza, están en el horizonte en caso de que el Consistorio cambiase de signo político.
Pero el proceso de cooperación y trabajo con el Área de Equidad continúa; se han convocado ya reuniones con colectivos y organizaciones para ello y nos esperanza la elección de grandes profesionales de infantil (Pilar García y Consuelo Fernández) como asesoras y dinamizadoras de este trabajo que pretende construir el modelo de Educación Infantil de Madrid.

Alicia Alonso Gil, Plataforma en defensa del 0-6.





También puedes acceder al artículo desde El Diario de la Educación, aquí.



jueves, 15 de diciembre de 2016

CÓMO FAVORECER QUE LOS NIÑOS JUEGUEN A CONSTRUCCIONES (BLOG TIERRA EN LAS MANOS)

En este interesante artículo que aparece en el blog "Tierra en las manos" se ofrecen distintas estrategias para hacer las construcciones atractivas para los niños y niñas, en especial para quienes no suelen frecuentar este tipo de juguetes. Son juegos y juguetes potentes para desarrollar la creatividad y la planificación, pero también el control manipulativo, la orientación y organización espacial, la experimentación con cualidades de los objetos y propiedades de transformación de los mismos, la socialización o el juego simbólico y la estabilidad emocional, entre otros.
Aunque en principio parece que los juegos de construcción han de ser estimulantes en sí mismos para niños y niñas, lo cierto es que en el mundo actual su atractivo depende mucho de qué tipo de juegos les hayan posibilitado los adultos y/o si les han permitido jugar en libertad con materiales apropiados para ello (no nos referimos aquí solo a juguetes comprados). Las cajas y los botes de distintos tamaños, formas y texturas conspiran con palitos, piedras, chapas, botones y otros objetos para permitir que emerja el deseo de construir y destruir que evoluciona también hacia el disfrute y búsqueda estética, es decir hacia el Arte.

Estas son las estrategias que describe el artículo:
1. Acercar figuras de animales, árboles o muñequitos al lugar de las construcciones o juego.
2. Espacio grande y accesible
3. Tabla para construir
4. Proporcionar diversidad de materiales horizontales y verticales
5. Añadir telas
6. Estar cerca
7. Añadir partes sueltas que estén en línea con los intereses peques
8. Combinar la narración de historias con la creación de escenarios.
9. Permitir que las construcciones se queden montadas durante un tiempo, en lugar de recoger al finalizar la tarde.
Si quieres saber cómo las desarrolla la autora pincha aquí.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

PRÓXIMA REUNIÓN: 21 DE DICIEMBRE

tambor
Desde la Plataforma 06 queremos dar las gracias a las compañeras nuevas que se han unido al grupo en estos útlimos meses. ¡Bienvenidas! Siempre nos hace mucha ilusión encontrarnos con personas que comparten el mismo interés y el mismo amor hacia la infancia. Es un placer trabajar juntas para defender nuestra etapa, que importa tanto y que tanto lo necesita.



Nuestras reuniones mensuales siguen abiertas a todas las personas interesadas.

La próxima reunión está programada para el día 21 de diciembre, a las 18 horas, en la sede de Acción Educativa: C/ Marqués de leganés 5,1º izda.

Para que nos conozcáis un poquito más, hemos elaborado un documento con una presentación, una recopilación de proyectos y acciones llevados a cabo desde nuestros inicios en el 2007 hasta hoy, proyectos futuros y nuestro decálogo de Educación Infantil que recoge nuestras principales reinvidicaciones:



Si, como a nosotras, os apasiona la Educación Infantil y os apetece formar parte de un grupo de personas comprometidas y luchadoras que defienden los derechos de la infancia, mandadnos un correo a plataformademadrid06@gmail.com para que sepamos que vais a acudir a la reunión y os esperaremos con mucho gusto y mucha ilusión. 

¡Hasta pronto!
Plataforma 0-6.

ANÁLISIS DE LA ORDENANZA REGULADORA DEL SERVICIO DE ESCUELAS INFANTILES DEL AYUNTAMIENTO DE MADRID

El pasado 14 de noviembre se publicó en el Boletín Oficial del Ayuntamiento de Madrid, la Ordenanza Reguladora del Servicio de Escuelas Infantiles del Ayuntamiento de Madrid. Para ver el texto oficial pinchar aquí.
Consideramos que el acuerdo alcanzado por tres de los cuatro partidos del Ayuntamiento (Ahora Madrid, PSOE y Ciudadanos) es un éxito para la Educación Infantil y esperamos que, en los desarrollos que hayan de producirse para que esta normativa pueda implementarse, el trabajo colaborativo y participativo con la organizaciones y colectivos sociales siga teniendo un lugar fundamental.

Dejamos a continuación el análisis de la Ordenanza que hemos realizado en la Plataforma por la Defensa de la Educación Infantil 06.


lunes, 12 de diciembre de 2016

BASES IMPRESCINDIBLES PARA QUE PUEDA DARSE UN ACUERDO EDUCATIVO SOCIAL Y POLÍTICO EN LA COMUNIDAD DE MADRID.

escolarA continuación compartimos el documento elaborado por el Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid, del cual La Plataforma 06 forma parte, llamado:


"Bases imprescindibles para que pueda darse un acuerdo educativo social y político en la Comunidad de Madrid".


"Las organizaciones que componemos el Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid, somos conscientes que el modelo educativo madrileño, experimentado y puesto en marcha en nuestra Comunidad antes de que fuera extendido con la LOMCE, ha fracasado. La sociedad madrileña desea un acuerdo social y político que lo cambie, por lo que exigimos que cualquier acuerdo que se quiera plantear a la Comunidad Educativa madrileña tiene que estar basado en una serie de cuestiones fundamentales que exponemos a continuación."





El Consejo Educativo de la Comunidad de Madrid está formado por varias entidades del ámbito educativo, social, sindical , laboral y de padres y madres de alumnos:

(por orden alfabético) ADIMAD (Asociación de Directores de Instituto de Madrid), Asociación Convives, CGT-FE Madrid (Federación de Enseñanza de la CGT Madrid), Colectivo Infancia
Colectivo Lorenzo Luzuriaga, FAEST (Federación de Estudiantes Progresistas), FAPA Francisco Giner de los Ríos, FEAE Madrid (Fórum Europeo de Administradores de la Educación), FeSP-UGT Enseñanza Madrid (FETE), FREM CCOO (Federación Regional de Enseñanza de Madrid de CCOO), Junta de Portavoces de Educación Infantil, Plataforma 0-6 de Madrid, Proyecto Atlántida Madrid, STEM (Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid).

domingo, 11 de diciembre de 2016

ENCUENTRO DE REDES POR UNA NUEVA POLÍTICA EDUCATIVA EN APOYO DEL DOCUMENTO DE BASES


Las Redes por una nueva política educativa invitan a colectivos, asociaciones y organizaciones sindicales y políticas a participar en el encuentro que tendrá lugar el próximo día 17 de diciembre a las 16,30 horas, en el Ateneo de Madrid con el objetivo de apoyar e impulsar el Documento de Bases para una nueva ley de educación (se accede a este documento con la siguiente url: https://porotrapoliticaeducativa.org/) y que sus principios y propuestas se vean plasmados en el anunciado “Pacto Social y Político por la Educación” y “el futuro proyecto de Ley Básica de Educación."

sábado, 10 de diciembre de 2016

10 DE DICIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS: "Lo invisible, lo indecible, lo detestable"


En el Día Internacional de los Derechos Humanos, en unos tiempos durísimos en los que no solo no avanzan sino que parecieran en retroceso, queremos compartir este bello poema audiovisual de Ignacio Calderón. Describe bella, aunque dolorosamente también, cuán lejos estamos de la meta que  soñaron las naciones reunidas en la ONU un día como hoy, en París hace 68 años. 

La vergüenza que representan las guerras, las migraciones forzosas, las enfermedades que pueden curarse pero que no interesa investigar porque no son suficientemente rentables para las farmacéuticas, la xenofobia, la homofobia, el racismo, la exclusión de los diferentes, el hambre, la pobreza, la explotación de los débiles y del planeta entero, el mal trato y la deshumanización NO PUEDEN HUNDIRNOS sino, al contrario, convertirnos en conscientes y responsables activos, al menos de la parte que nos toca a cada ser humano para contribuir a hacer posible los derechos de todos y todas en el lugar mismo en que nos encontramos.

martes, 6 de diciembre de 2016

¡NO TE DETENGAS!

Este poema apócrifo, aunque atribuido al gran poeta Walt Whitman, es una belleza que queremos compartir porque representa la esencia de lo que nos mueve, también para luchar por la Educación Infantil en estos tiempos tan convulsos. Porque no podemos detenernos, ganarían si no quienes nunca se detienen, quienes ningunean, entre otras a la primera la infancia, a sus profesionales y a sus familias.


No te detengas
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y las poesías
sí pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.
Somos seres llenos de pasión.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima,
nos enseña,
nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra continúa:
Tu puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque en sueños es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.
No te resignes.
Huye.
"Emito mis alaridos por los techos de este mundo",
dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca tener la vida por delante.
Vívela intensamente,
sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron,
de nuestros "poetas muertos",
te ayudan a caminar por la vida
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los "poetas vivos".
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas ...


viernes, 2 de diciembre de 2016

Izquierda Unida felicita a la comunidad educativa por el triunfo de la movilización contra las reválidas

Desde la Plataforma por la defensa de la Educación Infantil Cero Seis también aplaudimos que aspectos tan graves de la LOMCE se hayan retirado y entendemos que es un éxito de todos y todas, adeás de la minoría con la que gobierna el Partido Popular.
A las palabras del coordinador de Izquierda Unida añadiríamos que, por ejemplo para la Educación Infantil, para la reducción de las ratios o, simplemente, para que los objetivos de una Ley educativa estén más allá de los que marca la OCDE, hace falta mucho más que enterrar la LOMCE. 
En el "Documento de Bases por una nueva ley educativa: acuerdo político y social" están los pilares que hemos consensuado y compartimos muchas organizaciones. Rogamos que no se olviden de defenderlo, ahora que aparece en el horizonte un posible pacto educativo PP, CS. y PSOE, pues al menos el PSOE es también firmante del mencionado Documento y, en conciencia, debiera apoyarlo y defenderlo.
Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, señala que “la prioridad ahora es enterrar definitivamente la LOMCE, revertir los recortes y consensuar una alternativa”
Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, felicita a la comunidad educativa “por la retirada definitiva de las reválidas acordada entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas gracias a la persistente movilización de todos los colectivos que la componen. Supone, sin duda, un triunfo de la justa lucha mantenida en los últimos años”.
Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, señala, no obstante, que “la prioridad ahora es seguir activos para conseguir enterrar definitivamente la LOMCE, que es mucho más que las reválidas. Lo ocurrido hasta ahora es un primer paso que se debe a la tenacidad de estudiantes, madres y padres, así como el profesorado, que continúan revirtiendo paso a paso las imposiciones del Gobierno del Partido Popular en materia educativa”.
Díez advierte de que “no se puede olvidar que la LOMCE mantiene aún las líneas maestras del modelo educativo que impulsa el PP y que pasa ineludiblemente por la privatización y la subordinación del sistema educativo al servicio de las necesidades y los intereses de negocio de las grandes empresas y de la banca”.
...
El responsable del Área de Educación de IU explica que “pese a estar de acuerdo en la apertura de espacios parlamentarios para la elaboración de una nueva ley consensuada, la actual correlación de fuerzas en el Congreso no es suficiente para construir un modelo educativo público, laico y equitativo, al servicio de la mayoría social”.
...
Por eso, “el primer paso para que sea creíble este acuerdo y no se convierta en una operación de las élites destinada a blanquear la LOMCE es que los partidos que firmaron en la Legislatura 2011-2015 el compromiso para derogar esta ley, juntos a otros grupos que manifestaron luego esta misma voluntad, cumplan su compromiso, ya que, como expresaron entonces, ‘tienen mayoría suficiente en esta legislatura para derogarla’”.
Un segundo paso es que “no hagan un pacto por arriba, desde los despachos políticos, sino que cuenten con la comunidad educativa para alcanzar un amplio acuerdo social y político, asumiendo como documento de mínimos para ello el ‘Documento de bases para una nueva Ley de educación’ de Redes por una nueva política educativa, que ha surgido de la propia comunidad educativa y se ha elaborado por una amplia representación de la misma.
.... 
Para saber más pincha aquí

viernes, 25 de noviembre de 2016

Un gobierno soberbio más que soberano

La impugnación del Gobierno de la proposición de ley aprobada en el Congreso, sobre la suspensión del calendario de implantación de la LOMCE, le incapacita para conseguir un pacto educativo.

Los últimos movimientos del gobierno de PP, con la pretensión de invalidar una decisión del Congreso de los Diputados, demuestran que, lejos de intentar alcanzar el consenso en leyes como la LOMCE a través de la consecución de un pacto educativo, seguirá manteniendo un estilo de gobierno autoritario que desprecia el diálogo con el resto de los partidos políticos y con la comunidad escolar, a pesar de encontrarse en minoría.
La proposición de ley presentada por el PSOE en el Congreso de los Diputados el pasado jueves, y admitida a trámite con los votos de toda la oposición, venía a derogar el Decreto de “reválidas”, repudiado por toda la comunidad escolar, y se situaba como paso previo a la derogación de la LOMCE y su sustitución por un proyecto de ley básica de educación acordado y construido con la comunidad educativa.
Frente a esta realidad nos encontramos con la sorpresa de que la Proposición de Ley ha sido impugnada por el Gobierno a la mesa del Congreso, como antesala de su impugnación ante el Tribunal Constitucional, mostrando un estilo de gobierno que tampoco respeta a las instituciones del Estado.
Cuando acaban de declarar que en esta legislatura no utilizarán más los reales decretos ley, previstos para modificar leyes en situaciones de urgencia, que actuaron como rodillo desde su mayoría en la Cámara baja (han utilizado cerca de ochenta en la anterior legislatura) y se abrirían al consenso y acuerdo con el resto de fuerzas políticas, vuelven a traicionar su propósito. Han sacado el primer real decreto ley para el tema de las “reválidas”, más que para contentar a la comunidad educativa (solo rebajan las exigencias de estas pruebas por un tiempo no definido), para tomar las riendas del pacto de la educación. Además de desacreditar al Parlamento, en una votación donde estuvieron de acuerdo el resto de fuerzas parlamentarias, nos indican que la verdadera pretensión del Gobierno con el pacto educativo es el mantenimiento de la LOMCE, mediante una operación de maquillaje de una ley que es considerada promotora de la desigualdad, la privatización y el conocimiento productivo.
Un gobierno soberbio que no respeta las instituciones, ni la democracia representativa y busca los resquicios de la ley para imponer su voluntad, está desacreditado para el impulso de un pacto educativo que implique la participación directa de la comunidad escolar, interlocutores sociales y el resto de los partidos políticos. Creen solo en los expertos que comulgan con su ideología.
Frente a su argumentación de que la paralización de las “reválidas” puede afectar a los ingresos del Estado, pensamos que es la implantación de éstas lo que encarecería enormemente el presupuesto.
Estamos ante un gobierno autoritario ante el resto de fuerzas políticas y ante su ciudadanía. El PP confunde el ejercicio del gobierno que detenta con el manejo a su antojo del Estado. Ahora bien, en un régimen democrático la soberanía es de los pueblos, no del gobierno, lo que implica que el gobierno respeta las instituciones y a los representantes legales y no se sirve de su posición para reforzar su poder político y hasta económico.
15.05 Separador
COLECTIVOS Y ORGANIZACIONES sociales, sindicales y políticas que apoyan el “Documento de bases para una nueva Ley de Educación” y respaldan esta declaración (Redes por una nueva política educativa).
Colectivos sociales (↑subir)
Amesti Educació (Associació de Mestres Grup de Treball per la Infancia), Asamblea Marea Verde Madrid, Colectivo Infancia, Foro de Sevilla, Europa Laica, Junta de Portavoces de Educación Infantil, Mareas por la educación pública, Ciudadan@s en defensa de la Escuela Pública, Proyecto Roma, Plataforma Crida de las Illes Balears (madres, padres, estudiantes y profesorado)
Círculo Podem Educació Catalunya y Stop Ley Wert/La educación que nos une, conformada por colectivos y plataformas como: %ATTAC España (Asociación por la Tasación de las Transacciones financieras y por la Acción Ciudadana), OXFAM Intermón, Confederación Estatal de Movimientos de Renovación Pedagógica, Europa Laica, Plataforma en Defensa de la Educación Infantil 0-6, Ecologistas en Acción, Foro Mundial de Educación, Juventud Sin Futuro, Red IRES (Investigación y Renovación Escolar), Rosa Sensat, Yo Estudié en la Pública.
Sindicatos de Estudiantes
Sindicato de estudiantes, Federación de estudiantes progresistas del Estado y Colectivo Estudiantil Salmantino.
 Asociaciones de Madres y Padres 
Confederación Española de Padres y Madres del Alumnado.
Organizaciones Sindicales 
Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras , Confederación Stes-intersindical y CGT Madrid
 Partidos Políticos
Partido Socialista Obrero Español, Izquierda Unida, Podemos y Esquerra Republicana